Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longơ thành làn sóng mạnh mẽ tác dộng den tat cà các nước trên the giới cũng như mọi mặt của dời sòng xà hội. Kinh nghiệm cùng như thực lien đà chứng minh rang. CNH-I ỈĐI Ỉ có moi quan hệ chặt chè với sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT). Có thê nói rang. GD&ĐT là yếu tố (ác động mạnh mè đến quy mô. tố Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longc độ củng như sự thành công của sự nghiệp CNI1-I1ĐIỈ dắt nước. Nghị quyết Hội nghị lân thứ 8, Ban Chap hành Trung ương khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TWLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
) về dõi mới cãn bân, toàn diện GD&ĐT, dáp ứng yêu cầu CNỈI-1IĐ1 ỉ trong diều kiện kinh te thị trường dịnh hướng Xà hội Chủ nghĩa và hội nhập quốc lê 1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longước trong các chương irình. kẽ hoạch phát Iriên Kinh lè - Xà hội”. Nhiệm vụ, giái pháp cúa Nghị quyết so 29-NQ/TW cũng nhan mạnh: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào lạo, bôi dường đội ngủ nhà giáo và CBQI.GI) gan với nhu cầu phát triền kinh te - xà hội. bảo dảm an ninh, quốc phòng và hội nhập quốc tế Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long' (Ban Chấp hành Trung ương Dang. 2013. 4).l iều học lã cấp học nen tảng, dặt cơ sờ ban dầu cho việc hình thành vả phát Iriên loàn diện nhân cách conLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
người, đật nén móng vừng chắc cho giáo dục phò thòng và cho toàn bộ hệ thong giáo dục quốc dàn. Chương trinh giáo dục phò thông được ban hành tại Thòn1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longg kiên thức cơ ban. thiết thực, hiện đại: hài hỏa đức, trí. thê, mỳ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức đê giãi quyết vấn đè trong học tập và đời song: tích hợp cao ở các lớp học dưới, phân hóa dàn ờ các lớp học trên: thòng qua các phương pháp, hình2thức tỏ chức giáo dục phát huy tinh chủ dộng Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longvà tiềm năng của mỗi HS, các phương pháp kiêm tra. đánh giá phù hợp với mục ticu giáo dục và phương pháp giáo dục đe đạt dược mục tiêu đó (Bộ GD&ĐT, 2Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
018, 8). Ưu tiên thực hành vận dụng, tránh lý thuyết suông; tâng cường hứng thú. hạn chê quá tai. rập trung dạy cách học. cách nghĩ, khuyên khích tự h1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longp da dạng, chú ý các hoạt động xã hội. ngoại khóa, nghicn cứu khoa học. Dây mạnh ứng dụng công nghệ thông tin (('N i l ) vá truyền thông trong dạy và học (Ban ('hap hãnh Trung ương Dang. 2013). Dê thực hiện được các mục liêu đòi mới ncu trên can có dội ngũ CBQL, GV cỏ phẩm chat chinh trị tốt. có trì Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longnh dộ chuyên môn cao. có nghiệp vụ quan lý gioi.(.’ác (ÌV trường tiêu học tham gia nhiều hoạt dộng, nhưng hoạt dộng chuyên mồn giừ vai trò đặc biệl quLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
an trọng. Các GV sinh hoạt chuyền môn theo tô. Tô chuycn môn (TCM) là đon vị cư SƯ. là noi trực liêp trièn khai và diều hành các hoạt dộng chuyên môn 1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long tiep QL nhiều mặt hoạt dộng cùa GV và ca khối lớp. là người chịu trách nhiệm trước hiệu trường (HT) về chất lượng giảng dạy của (ÌV trong tố vã kết quà học tập của I IS. IT ('M có vai trò giúp HT quan trị các hoạt động GD. đông thời chịu trách nhiệm trực tiếp về chất lượng (ìl) ỡ lĩnh vực phụ trách Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long.Dôi mới QLGD liêu học phai tập trung vào đỏi mới nhà trường, trong dó, dồi mới công tác quàn lý dội ngũ tổ trường chuyên môn (QLĐNTTCM) là đỏi mới từLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
tế bào. là khâu then chốt, là gốc rễ đề nâng cao chat lượng GD.Trước nhừng yêu cầu cùa dôi mới GD tiếu học, trong nhùng nãm qua. van đề QLĐNGV, QLĐNC1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longsóng Cửu Long (ĐBSCL) cỏn nhiều hạn chế. bất cập đả đặt ra các van đề cấp thiết trong nghiên cứu QLĐNTTCM ớ các trường tiêu học khư vực DBSCL.Tử nhừng lý do nêu trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu “Quán lý đội ngũ tô trưởng chuyên môn các trường tiêu học khu vực đong hang sông Cưu Long” làm dề tải nghi Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longên cứu luận án tiến sì chuyên ngành QLG1).2.Mục đích nghiên cứuI ren cơ sỡ nghiên cứu lý luận về QLĐNTTCM ỡ trường tiêu học và xác định thực trạng QLDLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
NTTCM ờ các trường liêu học khu vực DBSCL. luận án xây dựng các biện pháp QLĐNTTCM ờ trường tiêu học nham nâng cao chat lượng DNTTCM trường liều học.31MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longL.4.Giả thuyết khoa họcTrong nhừng nam qua. công tác QLDNTTCM ở trường liêu học khu vực ĐBSCL bước dầu dà dạt dược một so kết quà về quy hoạch, tuyên chọn, bo nhiệm, bồi dường và đánh giá DNTTCM. Tuy nhiên, so với yêu cầu đôi mới GD tiều học, công tác nảy côn nhiều hạn che, bất cập. Neu xác lập dược Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long cơ sờ lý luận khoa học. kháo sát. dánh giá dũng thực trạng công tác QI.ĐNTTCM ớ các trường tiều học khu vực BBSCL thi có the dề xuất dược các biện phLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
áp khoa học, cần thiết và khả thi theo hướng tiếp cận quàn lý nguồn nhân lực (QLNNL) nâng cao hiệu qua QLDNTTCM ở trường tiểu học khu vực DBSCL.5.Nhiệ1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longhọc khu vực ĐBSCL.45.3.Đe xuất biện pháp QLĐNTTCM ở các trường tiêu học khu vực ĐBSCL.5.4.Khao nghiệm và thực nghiệm biện pháp QLĐNTTCM ở các trường tiểu học khu vực ĐBSCL.6.Giói hạn phạm vi nghiên cứu6.1.về nội dung-Kliao sát. đánh giá thực trạng ĐNTTCM, QLDNTTCM ớ các trường tiểu học vả dề xuất cá Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longc biện pháp QLĐNTTCM ớ các trường tiểu học công lập khu vực DBSCL.-('hủ the QI.ĐNTTCM lả I IT các tniờng tiếu học khu vực ĐBSCL.-Tô chức thực nghiệm mLuận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long
ột biện pháp “Tò chức bôi dường nâng lực ĐNTTCM ớ trường tiểu học theo yêu cầu chắt lượng ĐNTTCM”.6.2.về dịa bàn nghiên cứu và khách thê khào sát-Địa 1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu long những linh mang lính đại diện cho khu vực DBSCL (Đong 'Iháp, l ien Giang, Ben Tre). Bên cạnh dó. tác giã luận án côn chọn 2 tình ớ 2 cực cua DBSCL: Long An (tinh giáp ranh với Thành phô Hồ Chi Minh. có the tiếp cận dược với nhừng thành tựu giáo dục của Ihành pho I lồ ('hí Minh), Cà Mau (linh cực Na Luận án quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học khu vực đồng bằng sông cửu longm cua DBSCL).1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơ1MỜ ĐẦU1.Lý do chọn đề tàiCông cuộc Công nghiệp hóa - Hiện dại hóa (CNH-HĐH) đất nước dà. đang và luôn là mục tiêu, là con đường đè phát trièn. Nó trơGọi ngay
Chat zalo
Facebook