Phí tải tài liệu: 200.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 128 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC .................BÌ I THỊ KHÁNH LYSỬ DỤNG BẢN ĐÓ ĐIỆN TỬ NHẢM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC LỊCH sử VIỆT

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)T NAM GIAI ĐOẠN 1945 - 1954, LỚP 12 TRƯỜNG TRƯNG HỌC PHỒ THÔNG (CHƯƠNG TRÌNH CHƯẢN)LUẬN VĂN THẠC sĩ sư PHẠM LỊCH sửCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHẤ

P DẠY HỌC LỊCH sử Mã số: 60 14 10Nguròi hướng dần khoa học: PGS.TS. TRỊNH ĐÌNH TÙNGHÀ NỘI - 2012MỜĐẢƯ1.Lý do chọn đề tàiHiện nay, với xu thê phái triể Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

n cũa thời đại thông tin và công nghệ, giáo dục có vai trô quan trọng trong việc phát triển kinh t e - xà hội. rừ dại hội VI của Đãng các nghị quyết c

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

ủa Ban chap hành Trung ương II khóa VIII dà xác định:mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - dào tạo, khác phục loitruyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư d

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)iện hiện dại vào quá trinh d ạy học, dam bao điều kiện thòi gian lự học , tự nghiên cứu cho HS và phù hợp với từng môn học.Đôi mới phương pháp d ạy họ

c là yêu cau bat buộc đoi x ới ngành giáo dục nói chung và GV nói riêng đ ê đáp ứng dược yêu cầu của giảo dục trong thời đại mới, không chi lã truyền Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

thụ kiên thức đơn thuần den HS mà quan trọng hon phai phát huy tính tích cực chù động sáng tạo của HS trong h ọc tập. Đặc biệt đoi x ới bộ môn Lịch sử

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

. khi vần còn nhiêu quan niệm cho rang: Lịch sir là môn phụ; chỉ can học thuộc sự kiện, không cân tư duy sáng tạo, học Lịch Sir không phục vụ nhiêu ch

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)khứ, tính cụ the, tính không lặp lại... song quá trinh nhận thức nói chung, nhận thức trong học lập lịch sư cùa HS nói riêng tuân theo quy luật: “TÀr

trực quan sinh động đèn tư duy trừu tượng và từ rư duy trừu tượng đèn thực tiên”, nên trong dạy học Lịch sư ờ Irường phô thông nguyên lac trực quan là Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

nguyên lac lối cẩn thiết. Nguyên tắc nảy dược thể hiện rõ nét nhất thông qua phương pháp sứ dụng dó dùng trực quan. Có thể nói. đo dùng trực quan là

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

"'cầu noi"’ sinh dộng giừa hiện tại xới quá khứ lịch sữ.Trong hệ thống đồ dùng trực quan của bộ môn Lịch SŨ ờ trường phô thông hiện nay, bàn đồ là một

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)của việc sử dụng bân đồ và tạo ra nhùng bàn dồ điện tư có khả năng ứng dụng cao. Ban đồ diện tư không chi giúp người học xác định địa diêm của sự kiện

trong thời gian và không gian nhát định, giúp những sự kiện đó trớ nên sinh động hơn. trên cơ sỡ đó người học suy nghi, giãi thích các hiện tượng lịc Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

h sứ về moi liên hệ nhân quà. về tinh quy luật và trinh tự phát triển của quá trinh lịch sử và cung cổ kiến thức đà học. Mặt khác, việc lưu giử hình à

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

nh. sử dụng BĐĐT cũng khá đơn gián và thuận tiện khi có sự hồ trợ của CNTT. Những trên thực tế trong các trường phò thông hiện nay việc sử dụng bân đo

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)u tam. chinh sửa... Tuy nhiên, do giới hạn của khô giấy nên kích thước bân đo nhó, khó theo dòi chung cả lóp, và khó thu hút sự chú V của học sinh. Vi

x ây. dê bài giáng lịch sư sinh động, hấp dần. giúp người học có nhừng biêu tượng sinh động, cụ thê về các sự kiện, hiện tượng lịch sứ. trong quá tri Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

nh dạy học. giáo x iên can sưu tầm. sử dụng đa dạng hơn các loại bân đo, đặc biệt là bân đô điện tử x ới nhùng hiệu ứng sinh động đè phát huy được the

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

mạnh, hiệu quà của nó trong dạy học Lịch sử, làm cho giờ học sinh dộng, hap dẫn. tạo dược sự hửng thú cho người học và từ đó, hiệu quà học tập sè đượ

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) đoạn 1945 - 1954 lớp 12 ở trường THPT (chương trình chuân)" đê đưa ra nhừng biện pháp sử dụng bân đổ điện tử hợp lý. giúp CrV nâng cao chất lượng bài

giảng và phát huy tinh tích cực, sáng tạo cùa học sinh trong học tập lịch sử.22.Lịch sư nghiên cứu vấn đề*Nguân tài liệu cùa các nhà giáo dục học và Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

giáo dục lịch sừõ'nước ngoài:Đầu tiên phái kế den nhã giáo dục lịch sử Liên Xô (cũ) - N. (ỉ. Đairi với công (rình; Chuân bị giờ học lịch sơ nhơ the nà

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

o? (Dặng Bích Hà và Nguyền Cao Lũy dịch “Chương ỉ: Những yêu cầu quan trọng nhất cùa giờ học và cùa việc chuẩn bị giờ học", Nxb GI), II, 1973). Trong

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)ức dộc lập của người học; ban chất cũa hoạt động độc lập cũa học sinh, bicu hiện cùa hoạt dộng dộc lập của học sinh; các biện pháp tổ chức hoạt dộng d

ộc lập cúa học sinh trong dạy học lịch sỡ).Cuốn "Phát huy tinh tích cực học tập cúa học sinh như thế nào" của I.F.Kharlamop (Nguyền Thị Trang và Nguyễ Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

n Ngọc Quang dịch. Nxb GD. H. 1978) dà đề cập tới những biện pháp nhằm kích thích hoạt động nhận thức cua học sinh khi trinh bày bãi mới. kill củng cổ

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

kiên thức, khi ôn tập tài liệu đà học và khi tô chức công tác tợ học cho học sinh..('uốn "Các phương pháp dạy học hiệu quả" của nhóm tác giã Robert J

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)ương pháp dạy học dựa trên các công trình nghiên cửu giảo dục ỡ Mỹ tương ứng với 9 phương pháp dạy học cỏ hiệu quá. Sách gợi mớ cho dộc giả các phương

pháp phát huy tinh tích cực của học sinh trong dạy học.*Tài liệu cua các nhà giáo dục học ờ trong nuớcGiáo trinh “Giáo dục học" của I là rhe Ngừ và Đ Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

ặng Vũ 1 loạt ( l ặp 1, Nxb GD. H. 1987) có đề cập đen các phương pháp, hình thức tô chức dạy học phát huy tinh tích cực của học sinh.Bài viết "Dạy họ

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

c cá biệt một biện pháp nâng cao tính tích cực" (Đặng llừu Gia, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục so 3/1998) dã dể cập den dạy3học theo xu hưởng cá biệt hóa

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) Giáo dục số 4/2000) đà phác tháo bức tranh tòng quát về phương pháp dạy học tích cực.TS Đặng Thành Hưng trong cuốn “Dạy học hiện đại: li luận — hiện

pháp - kì thuật" (Nxb ĐHỌG. H. 2002) dề cập đến nhiều vấn dề cua lí luận dạy học hiện đại. trong đó có li luận, biện pháp, và kĩ thuật phát huy tính t Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

ích cực học tập cua học sinh.Nguồn tài liệu của các nhà giáo dục trong và ngoài nước dù không liên quan trực tiếp den van đề sư dụng ban đồ nhưng có v

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

ai trò quan trọng trong định hưởng việc phát huy tinh tích cực cua HS khi vận dụng cụ thê qua phương tiện trực quan là bân đo mà đề tài nghiên cứu. áp

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) đồ trong dạy học lịch sữ nói riêng luôn được các nhà giáo dục Việt Nam quan tâm từ lâu. Cho den nay, tác gia đà tiếp cận được nhửng công trình, bãi v

iết chu yếu liên quan đến đề tài như sau:Trước het lã cuốn: “Đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sữ" (Nxb Giáo dục. H. 1975) của tác gia Phan Ngọc Li Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

ên. Phạm Kỳ Tá đà dề cập khá căn ban về phân loại phương pháp sừ dụng đồ dùng trực quan có tinh chat pho biến trong dạy học Lịch sừ. trong đó, cách sư

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn)

dụng các loại bán đồ được đề cập khá sâu sac. Tuy nhiên, vì xuất bàn từ nhùng năm 70 của thé ki XX. do diêu kiện cụ thê lúc đó, phan ứng dụng các phư

Luận văn thạc sĩ sử dụng bản đồ điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954, lớp 12 trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) Lâm Quang Dỏc (Nxb ĐHSP. H. 1997) đà đề cập nhừng van đề cơ ban về khái niệm, đặc diêm, tinh chất, cách sử dụng và xây dựng các loại bân4