Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
Bộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ngành: Phương pháp giăng dạy Văn học Mã số: 5-07-02Luận án Phó tiến sĩ khoa học Sư phạm ■ Tâm lýNgười hưởng dần khoa học:Phó giáo sư Trần '1 hanh DạmThành phổ Hồ Chí Minh* 1995 *A. PHẢN DAN NHẬP •I. Tính cấp thiết cùa đề tài:1. Giàng văn là môn học ( nôi đũng hơn là một phàn mòn) được dạy học từ lâu Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng) ớ trường phố thông. Nguồn kiến thức văn chương phong phú sinh động qua các giờ học văn đã lưu lại nhừng ki niệm khó mờ phai trong tâm khâm bao the hệLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
học sinh đoi với bài học về con người và cuộc sống có sức kết dính và lan tòa sâu rộng mài. Giáng văn có sức cuốn hút mạnh bời nỏ đưa người học bước Bộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)g tác động không hạn che, gợi lên những hèn tưởng bất tận"... (54.1. 19). Do đỏ. trong hệ thống các môn học cùa nhà trường phổ thòng, món vãn - thõng qua giờ giang văn - có vị tri và nhiệm vụ đặc biệt.Việc nghiên cứu. tim hiểu đẻ không ngừng bò sung hoàn thiện khoa học giăng vãn là một vấn đề đtrợc Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)chú ý từ lâu và nó trơ nèn cấp thiết khi nền giáo dục đang bước vào đỗi mới, cãi cách sâu rộng. Đặt van đề nghiên ciru khoa học về giảng văn tức là tiLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
m hiểu, xem xét. xử lý các vấn đề lí luận và thực tiễn cùa quá trình dạy học văn trong nhà trường. Quá trinh này von cỏ tác động liên hệ giừa nhiêu yểBộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)các yểu tố cấu thành giảng vân. về mật khách quan, cùng như các inôn học nói chung, giăng văn không tách khỏi sự tác động của điều kiện, môi trường hoạt động giáo dục trong mồi quan hệ với hoàn cảnh, tinh hình chính trị - xã hội chung cùa đất nước. Như Chu tịch Hó Chí Minh đã nói: "Che độ nào, nhà t Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)rường ay".72. Từ nhiêu năm gần đây. khi đánh giã chill lượng giáo dục đào tạo cua nhà trường pho thõng, chúng ta đã tửng đe cập tới một thực trạng dượLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
c dư luận xã hội quan tâm dó Là sự giam súl cùa chát lượng dạy học các 111Ó11. Dặc biệt đoi với môn văn. mon học vữa mang lính khoa học lại vừa lã nghBộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)o", và dã có phau mây móc kill đong nhai vãn chương với lư lương, chính trị, đạo đức, lịch sư.2. Bước vào thời kì dổi mới việc dạy học vãn theo rinh thẩn cùa cãi cách giáo dục (CCGD), nhờ không khí dãn chu hóa. VỚI thái độ nhìn thăng vào sự ihặt. nhờ mõ rộng cứa dón nhận, tiếp cận hệ thong kiến thức Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng) khoa học da nghành, thói quen cùa lối tư duy cũ, duy ý chí. kiêu áp đặt và tiếp nhận thông lin một chiêu đà dần dãn bl loại bõ trong dạy học. Nhưng tLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
ừ đây cùng xuất hiện một xu hướng của bệnh ẩu trì tã khuynh "Dó lá lừ chổi tất cả nhừng gi có dinh dáng đền cách dạy truyền thong". Điều nãy đà cỏ ãnlBộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)hì mạnh mè. nhận thức lí luận về đôi mới khá đa dạng phong phủ. vả thực tiễn dạy học vốn Là sinh động, phức tạp. trong khi đó. Việc dự kiên, định hướng lại có phần bi động, khiên cường, nóng vội. Den nay. sau khi hoãn thành việc thay sách cai cách ở bậc PTTH. cluing ta bước đau có cơ hội dè nít ra n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)hững bài học kinh nghiệm về hiệu qua cua cõng việc đà lãm, cáng hiêu sâu hơn vê điêu kiệu đẽ thực hiện một khối lượng lớn ván đẽ đang đặt ra nước raàtLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
.4. Có thê nói những bước tiên triền dáng khích lệ Cling như nhưng3https://khothuvien.cori!mặt còn hạn chế, lúng lủng cùa quá trình (tói mới dạy học vBộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng) thuộc nội dung và phương pháp dạy học vãn. Vi tác phẩm vãn chương Là cơ sớ là khâu trong tâm để trau dồi. tích lũy kiến thức văn học, hình thành, phát triền năng lực văn cho học sinh. Vừa qua trong các bài viết trao đối, tranh luận trên báo chi hoặc phát ngôn qua diếu dãn của cãc cuộc hội th«ão. bồ Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)i dường cho giáo viên, van đề thay đòi quan điềm giảng văn được (tề cập khá sôi nỗi phong phú. Dù đứng ớ góc độ nào các ý kiến trao đổi đều (tồng tìnhLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
phai từ bo lối giáng văn xưa cù. Nhưng sau những năm bắt tay đề xoay chuyên tinh hình dạy vãn như chùng ta mong muon, những van đề về khoa học giăng Bộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ất tay vào công việc (tối mới dạy vãn một cách có bài băn cã về li thuyết lấn thực hành.II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu:1. Ké từ khi văn chương (tược giang dạy trong nhà trưởng thì cùng (tồng thời có sự lí giái. quan niệm về vãn và cam thụ văn. Đó là chuyện đã cỡ từ xưa. Chủng ta vẫn còn lưu giừ khá n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)hiều kiên giãi sâu sac của cò nhân bàn về vãn chương. Tiep theo là các công trinh nghiên cứu về dạy học Văn cua các nhà nghiên cứu. nhà sư phạm qua cáLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
c thời kỳ. Nhưng từ chuyện bàn luận vãn chương tới việc dạy học văn chương bao giờ cũng cỡ một khoáng cách khá xa giữa cái thực thề sinh động và sự chBộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ử thời ki nhà trường Pháp-Việt với việc "phong theo lối bình giáng Àu-Tày" qua cuồn sách đầu tiên nói về giang vãn lã "Ọuoc văn trích diễm" (Dương Quãng Hàm). Nhung btrớc phát triẻn rõ rệt của giảng vãn được bat đau từ sau cách mạng tháng Tám. Giăng vãn thu hút sự quan tâm cùa các nhà sư phạm, nhã n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ghiên cữu với sự ra đời của những còng trình khởi đầu: "Giăng văn Chình phụ ngâm" (Đặng Thai Mai) "Việt Nam thì văn giảng htận" (Hà Như Chi)... Đen khLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
i cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc, trước yêu cầu xây dựng nhã trường mới trong giai đoạn quá độ lẻn chủ nghía xã hội, món Vãn thực sự tim thấy vịBộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ng Châu). Giáo trinh giăng dạy văn học (Đ«ại học sir phạm). Tu từ học VỚI vấn đề giăng dạy ngừ văn (Đinh Trọng Lạc), vẩn đề giáng dạy tảc phàm vãn học theo loại thè (nhiều tác giã). Những vấn đề nghiên cứu khoa học về giăng văn (Tran Thanh Đạm). Phàn tích tác phàm văn học trong nhà trường, Câm thụ v Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ãn học - Giàng dạy vân học (Phan Trọng Luận), Dạy văn dạy cãi hay cài đẹp (Nguyền Duy Binh). Giăng văn dưới ánh sõng ngôn ngừ học (Đái Xuân Ninh). SuyLuận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)
nghĩ về giảng văn (Lê Trí Viền).Trong quá trinh chuẩn bị triển khai cãi cách giáo dục ( C.C.G.D ). đặc biệt từ sau đại hội VI của Đãng VỚI đường loi Bộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên n Luận án phó Tiến sĩ Khoa học Sư phạm - Tâm lý: Giảng văn ở trường phổ thông trung học (lịch sử và triển vọng)ều kiện thuận lợi đẽ trao đói. thảo luận những van đe có quan hệ vã tác động tới chất lượng dạy học vãn. Có thẻ nói trong lịch sử dạy học văn ở nhã5Bộ GIÁO DỤC VÀ DẤO TẠOTRƯỜNG ĐẠT HỌC sư PHẠM THÀNH PHÓ HÕ CHÍ MINHNgu yêu Dức AnGIẢNG VĂNÒ TRƯỞNG PHÓ THÔNG TRƯNG HỌC (T.TCH SỪ VÃ TRIẺN VỌNG)Chuyên nGọi ngay
Chat zalo
Facebook