Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
PHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc bân nghị luận thường khó so với trình độ tiếp nhận và tự học của học sinh. Văn bàn nghị luận được chọn dạy trong chương trình Ngừ vãn THPT cũng chiẽm ti lệ nhò. chương trình Ngừ văn 12 có 4 tác phẩm được chọn đế giảng dạy nền học sinh ít có điêu kiện tiếp xúc với vãn bán nghị luận.Song vãn bân nghị Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc luận lại thật sự có vai trò quan trọng trong quá trình học tập và rèn luyện kĩ nãng của học sinh. Đây là kiêu bài gần gùi với nhùng vân đề từ thực têNâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
cuộc sông, thề hiện nhiêu vân đê tích hợp liên môn, thông qua việc tiêp nhận và học tập các vãn bàn nghị luận, học sinh có cơ hội đê rèn luyện kĩ nănPHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcó và khô của kiẽu bài. Mặt khác, học sinh khi học ít có hứng thú với các vãn bân nghị luận hơn các văn bàn văn học. Học sinh thường học mang tính chãt bắt buộc, đôi phó mà ít có hứng thú và yêu thích thật sự.Từ thực tẽ đó, chúng tôi chọn giải pháp “Nâng cao hửng thú, kì năng học tập Ngữ văn cũa học Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcsinh bảng việc xây dựng và tố chức giáng dạy chủ dê tích hợp Công dân với vãn hóa dân tộc” nhằm tạo húìig thú học tập cho học sinh, từ đó rèn luyện kĩNâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
năng học tập và tư duy sáng tạo, đông thời giáo viên tích họp nhiêu vân đê trong giảng dạy Ngừ văn nhâm mờ rộng kiến thức và vốn sõng cho học sinh.“CPHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộctruyền thống văn hóa của dân tộc thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo dành cho HS THPT.Khi xây dựng thành chủ đề liên môn, vẫn đề vãn hóa dân tộc sè gôm các nội dung:-Vãn hóa dân tộc từ thế ki X đến thê ki XIX.-Nhìn về vốn văn hóa dân tộc.-Công dân với trách nhiệm giừ gìn, bảo vệ, phát huy v Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcãn hóa dân tộc.Việc dạy học chủ đê sè giúp HS có cái nhìn toàn diện; giâm thời gian học tập riêng ờ 3 môn Ngũ' văn, Lịch sừ, công dân khắc phục tình tNâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
rạng thiêu liên hệ kiên thức giữa các môn học, giúp HS liên hệ thực tế.Chủ đê sè:-Tạo điêu kiện đổi mới PPDH, đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy họPHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcnói tiếp thành một chuôi đê HS học ở lớp, ở nhà, tăng thời gian tự học.1Qua chủ đê, HS được rèn luyện cả kiến thức, kì năng, thái độ và các năng lực cần hướng tới.2Giới hạn (Phạm vi và mục đích nghiên cứu)Nghiên cứu được tiên hành ở các lớp 12 tại trường THPT Bảo Lộc:-Nãm học 2013-2014: giảng dạy th Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộceo nghiên cứu bài học 12A1 l(lớp đối chứng) và 12A12(lớp thực nghiệm):-Năm học 2014 - 2015: giảng dạy thực nghiệm lớp 12A4, 12A7, 12A10, 12A11.-Nãm họNâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
c 2015 - 2016: (ổ chức giáng dạy thực nghiệm theo chủ đê tích hợp các lớp 12A2, 12A9.-Năm học 2016 - 2017: tổ chức giáng dạy theo chú đề tích hợp lớp PHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộct hợp với tích họp liên và đa môn trong giảng dạy Ngừ văn.-Tố chức giảng dạy theo chủ đê tích hợp liên môn.3Thời gian nghiên cứu-Tù’ 12/2013 đến 12/2016 (36 tháng).PHÂN II. NỘI DUNG1Cơ sở lí luậnNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI vê dõi mới căn bân, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rò: “Tiếp Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộctục dõi mới mạnh mè phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chù dộng, sáng tạo và vận dụng kiên thức, kỳ năng của người họNâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
c; khắc phục lõi truyền thụ áp đặt một chiêu, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghỉ, khuyên khích tự học, tạo cơ sở đẽ người học (ự cập nPHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đấy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vờ truyền thông trong dạy và học"; “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chù yêu trang bị kiên thức sang phát triền toàn diện năng lực và phãm chất người học. Học đi đôi với hành; lí luận gắn với (hực tiền; giáo dục nhà trường k Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xà hội" đà tạo sự đối mới mạnh mè về phương pháp dạy học, đôi mới kiêm tra đánh giá thông qua việc giảng dạyNâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộc
theo nghiên cứu bài học, dạy học tích hợp.Đặc biệt, cuộc thi Dạy học theo chủ đê tích hợp dành cho giáo viên trung học đã:- Khuyên khích giáo viên sánPHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãn Nâng cao hứng thú, kĩ năng học tập ngữ văn của học sinh bằng việc xây dựng và tổ chức giảng dạy chủ đề tích hợp công dân với văn hóa dân tộcdạy học, đối mới phương pháp dạy học, dõi mới phương pháp kiếm tra đánh giá kết quã học tập; tăng cường hiệu quá sử dụng thiết bị dạy học;PHÂN I. Mở ĐẢƯ1Lí do chọn đề tàiGiáng dạy văn nghị luận trong chương trình Ngừ văn THPT là nhừng tiết dạy khó bởi đặc thù riêng của kiẽu bài. Các vãnGọi ngay
Chat zalo
Facebook