Bai thu hoach BDTX MN 22
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Bai thu hoach BDTX MN 22
Bai thu hoach BDTX MN 22
PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22ÂU 1: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LÌNH vực PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHO TRẺ 5-6 TUÔIHọ và tên: Nguyễn Thị Thào Giàng dạy lớp 5 Tuôi AĐô’n vj công tác: Trường Mâm non xã Hái YếnĐiếm của toàn bàiHọ tên, chữ ký giám khảoBăng sốBăng chừ12BÀI LÀM:1Tên chuyên đê:“ứng dụng phương pháp dạy học t Bai thu hoach BDTX MN 22ích cực trong lĩnh vực phát triên nhận thức( Môn Toán) cho trẻ 5 - 6 tuôi ”2Lí do chọn chuyên đê (module):Trẻ mâu giáo là lứa tuổi thích tìm tòi khámBai thu hoach BDTX MN 22
phá, thường hay đặt các câu hòi ngộ nghinh và thích thú được nghe cô trả lời từ đó kỳ năng toán học được rèn luyện và nâng cao.Mặt khác trong thực tế PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22chưa thật sự sáng tạo và linh hoạt nên các tiết học chưa thực sự sôi nối, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động: Việc học nhóm của trẻ chưa thực sự được chú trọng mà chủ yếu hoạt động tập thê là chính do đó kết quâ thực hiện trên trẻ chưa cao, trẻ tiếp thu bài còn thụ dộng và chưa thực sự đượ Bai thu hoach BDTX MN 22c trài nghiệm nhiêu cũng như đồ dùng, dồ chơi còn đơn điệu hoặc đang còn thiếu ở một số tiết chưa phù hợp và thu hút với trẻ; Cách thiết kê môi trườngBai thu hoach BDTX MN 22
giáo dục với cách bài trí trong các góc chơi chưa sáng tạo ít sử dụng hình ảnh đẽ tạo ân tượng nhâm giúp trẻ nhận ra một điêu gì đó khác thường liên PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22nh thực tẽ trên bản thân tôi câm thây bănkhoăn nến đâ chọn đê tài này nhằm tìm ra nhùìig giải pháp hay, mới đẽ áp dụng vào giảng dạy bộ môn làm quen với toán.Hoạt động làm quen với toán vân luôn được xem là một phân quan trọng trong chương trình giáo dục mâm non nhâm cung cãp những kiến thức ban đâu Bai thu hoach BDTX MN 22 cho trẻ. Trê làm quen với biếu tượng toán tù* nhỏ rất thuận lợi. Bởi lè trẻ càng nhỏ khả năng lưu trừ thông tin dè dàng hơn, đây là lợi thế vượt trộiBai thu hoach BDTX MN 22
của trẻ. Chủng ta đêu nhất trí cân cho trẻ học toán tù’ nhó. Tuy nhiên không phải tất cà trè đêu hào hứng khi học toán. Đây là vân đê mà tôi quan tâmPHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22i chơi, khám phá trài nghiệm. Trước tầm quan trọng của hoạt động làm quen với toán ở bậc học mâm non, giáo viên mâm non đà quan tâm và chú trọng đến việc hình thành những biểu tượng toán cho trê nhất là trê 5 tuõi, chuẩn bị bước vào trường tiêu học. Tuy nhiên, trên thực tê giáo viên chúng ta còn hạn Bai thu hoach BDTX MN 22 chê khi sử dụng những biện pháp khơi gợi. kích thích trè chú ý quan sát, khám phá các vân đê liên quan đến toán. Vì vậy cần tạo cơ hội cho trẻ học toBai thu hoach BDTX MN 22
án qua các hoạt động gân gũi, bình thường hâng ngày trong cuộc sõng trẻ. Làm quen với những biếu tượng toán ngay tù’ tuổi mâm non là một việc rất cân PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22toán đê giúp trẻ hình thành những biếu tượng ban đâu nhu’: Nhận biết con số, số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian đẽ sau này trẻ vừng vàng tự tin hơn khi tiếp nhận nhừng kiến thức của môn toán những giai đoạn tiếp theo.Thẽ nhưng trong quá trình dạy trẻ làm quen với toán đế giúp trẻ Bai thu hoach BDTX MN 22 nhận biết sâu sắc, có được những kiên thức mà mình mong muốn thì vân đề không thể thiếu được đó là: Phái truyền thụ những kiên thức của giáo viên đêìBai thu hoach BDTX MN 22
i với trẻ, cân làm sao cho trè cảm thấy đơn giản, gân gũi mà lại dè hiểu. Phương pháp mới sáng tạo giúp trẻ tiếp thu một cách dề dàng hơn, qua đó đế tPHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22ề cho các cãp học khác và còn tùy thuộc vào khả năng hấp dân truyền thụ của người giáo viên.Tại trường mâm non chúng tôi, vân đê này rất được quan tâm. đã có nhũìig kết quà tốt như trè yêu thích môn toán, tu’ duy nhanh tuy nhiên vân còn nhiêu tồn tại và những nhược diêm cân khâc phục nhu’: Một số tr Bai thu hoach BDTX MN 22ẻ không yêu thích môn toán, một sô giáo viên khả năng truyền thụ cho học sinh còn chưa hấp dân, các hoạt động còn đơn điệu chưa mới mẻ và chưa chú ý đBai thu hoach BDTX MN 22
ến khả năng phát triển của trẻ, không gây hứng thú không kích thích tính tò mò cho trẻ, mức độ nhận thức của các cháu chưa đồng đêu. Xuất phát tù’ lý PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22n dề3.1.Một sô khái niệm liên quan- Phương pháp dạy học tích cực là việc sử dụng, phôi hợp một cách hợp lí khéo léo các phương pháp dạy học với nhau nhằm phát huy tối đa hoạt động tíchcực nhận (hức và sự hợp tác của trẻ -> Phương pháp dạy học tích cực là phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, Bai thu hoach BDTX MN 22 sáng tạo của trẻ.-Dạy học tích cực bằng cách: Dựa vào kinh nghiệm giáo viên tổ chức các hoạt động, tạo sự hứng thú, khai thác hứng thú tạo cơ hội choBai thu hoach BDTX MN 22
trẻ phát triền khả năng tự khám phá, tìm tòi, trài nghiệm: tôn trọng, chia sẻ, động viên, khích lệ trẻ tham gia, bộc lộ nhu câu giúp đờ đê trẻ có cácPHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22lình huống có vấn đẽ cho trè hoạt động đặc biệt là hoạt động nhận thức.Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức của người học, nghĩa là tập trung vào phát huy tính lích cực của người học chứ không phải là tập trung vào phát huy tính tích cực của ngư Bai thu hoach BDTX MN 22ời dạy, tuy nhiên đẽ dạy học theo phương pháp tích cực thì giáo viên phải nô lực nhiêu so với dạy theo phương pháp thụ động. Muôn đối mới cách học phảBai thu hoach BDTX MN 22
i đối mới cách dạy. Cách dạy chi đạo cách học, nhưng ngược lại thói quen học tập của trò cùng ánh hưởng tới cách dạy của thây. Châng hạn, có trường hợPHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22ông thành công vì học sinh chưa thích ứng, ván quen với lối học tập thụ động. Vì vậy, giáo viên phải kiên trì dùng cách dạy hoạt động đế dần dân xây dựng cho học sinh phương pháp học tập chủ động một cách vừa sức, từ thấp lên cao. Trong đõi mới phương pháp dạy học phải có sự hợp tác cà của thây và t Bai thu hoach BDTX MN 22rò, sự phối hợp nhịp nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thì mới thành công. Nhu’ vậy, việc dùng thuật ngừ "Dạy và học tích cực" đẽ phân biệt với "DBai thu hoach BDTX MN 22
ạy và học thụ động".3.2.Nội dung chuyên đề3.2.1. Đặc điếm phát triến nhận thức cúa nhà tré*Đặc điêm phát triền nhận thức cùa ưè sơ sinh đến 6 tháng-NhPHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂ Bai thu hoach BDTX MN 22với-Quay đâu vê phía âm thanh cùa chuông hoặc xúc xắc-Chơi với tay và chân-Đứa các vật vào mồm*Đặc điêìiì phát triền nhận thức cùa ưè từ 6 tháng -12 tháng Bai thu hoach BDTX MN 22PHÒNG GD&ĐT CAO LỘC TRƯỜNG MN XÂ HÁI YẼNBỒI DƯỜNG THƯỜNG XUYÊNTháng 12 năm 2018 - 2019BÀI THU HOẠCH BÔI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NỘI DUNG 3 MODULE CHUYÊN SÂGọi ngay
Chat zalo
Facebook