Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) CHƯONG TRÌNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUỐC TÉ (PISA)LUẬN VÃN THẠC sĩ sư PHẠM TOÁNHÀ NỘI-20111ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ .NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --------1--t___ •NGUYỀN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRĨẺN NĂNG Lực CHO HỌC SINH TRƯNG HỌC PHÓ THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIẾP CẬN CHƯƠNG TRÌNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUỐC TÉ (PIS Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)A)LUẬN VÀN THẠC sĩ SƯ PHẠM TOÁN( huyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌC Bộ MÔN TOÁN Mà SỐ: 60 14 10Người hướng dần khoa học: GS.TS NGUYỀN HƯU ( HDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
ÂUIIÀNỌI-20112MÒ ĐÀU1. Lý do chọn đề tàiQua thực tiền dạy học mòn toán tại trường Trung học phò thông và quá trinh học tập. nghiên cứu sau đại học, táĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) nghiên cứu, chúng tỏi đà xác định dược một so mâu thuần chinh sè trình bày sau dây, mặt khác, chúng tòi đã bị cuốn hút bởi các bài toán của chương trinh đánh giá học sinh quốc te (Programme for International Student Assessment - PISA). Từ mục tiêu, cách tiếp cận đen giãi quyết vấn de cua các bài to Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)án PISA đà cho chúng tôi một càu trã lời ve vấn đề minh quan tâm. Đó cũng chính là lý do đê chúng tòi quyết tàm thực hiện dề tài này.1.1 Mâu thuẫn giữDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
a yêu cầu nhân lực cùa thời đại và thực te khã nũng chip ừng cua giáo dục, đào tạoChúng ta đang sống trong thời đại thịnh vượng của kinh te tri thức vĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) mặt của the giới và các hoạt động học tập. lao động hàng ngày cua chúng ta. Sông trong thời đại này đòi hòi người lao động can có các năng lực và pham chat tương ứng với thời đại. Đó là, phong cách học tập đa dạng, làm việc hiệu quả theo nhóm, khà nâng giãi quyết vấn đề nhạy bén. xử lý tình huống s Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)ắc sáo trong môi trường cạnh tranh, tự do. dộc lập. chia sê và hợp tác toàn cầu. Do đó, dạy học với nhiệm vụ của mình cũng phải đôi mới theo xu hướngDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
đó nham đào tạo những công dân the kỹ XXI. đáp ứng yêu cầu nhân lực của thời đại.Hiện nay, giáo dục và đào tạo ở Việt Nam vẫn chưa đáp ứng được yêu cầĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)ng túng khi phai giai quyết một van đê đưn gian trong thực lien; Học sinh sau khi tot nghiệp tiling học pho thòng, thậm chí trường nghe, cao dang, dại học \ an không the lao động ngay mà phai mat vài năm làm quen hoặc đào tạo lại. Ihực te này dă dược chi ra từ nhiêu nãm nay và đòi hôi can phải thay Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)doi nội dung và đặc biệt là cách dạy học ở nhà trường de học sinh sớm liếp cận với các bãi toán thực tiền, tăng cường khá năng thực hành giải quyết vaDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
n de, qua đó học sinh phát triền các năng lực cần thiết trong cuộc sống và làm quen dần với môi tiường lao dộng sau khi ra trường.1.2 Mâu thuẫn giữa LĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)c nhà trường kết họp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội" [26. tr. 89]. Trong Lý luận dạy-học cùng có nguyên tắc: 'Dánỉ báo sự thong nhất giừa lý luận và thực tiền” [18, tr. 67], Nhưng trong thực tể dạy học, chúng ta đà quá chủ trọng đen lý thuyết, chúng ta dạy- cho học sinh nhiều kiến thức kho Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)a học hàn lâm nhưng lại xem nhẹ thực hãnh, xem nhẹ sự vận dụng kiến thức đà học đê giãi quyết các van đe thực lien. Trong kiêm tra. đánh giá, chúng taDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
cùng rât ít quan tâm đen nàng lực giải quyết van dề trong thực tiền mà chi chủ trọng vào nội bộ môn học. Một kháo sát 11110 của chúng tôi tại 4 lớp 1ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)iáo Viền không hoặc rat ít liên hệ với thực tiền, hau như không cỏ bãi toán não xuất phát từ thực tiền. Bài kiêm tra cùng cho thây học sinh rai kém trong việc vận dụng các kiến thức về toán đà học đề giai quyết các yêu câu rai nho trong thực lien. Trong một thời gian dài, chúng ta đỗ loi cho sự thiế Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)u thon CƯ sờ vật chát, trang thiết bị đê thực hành. Nhưng thực le hiện nay, dù được trang bị đay đu CƯ sớ vật chai, chủng ta vẫn lủng túng trong sứ dụDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
ng, một phan lả bời cách dạy học truyền2thống đà ân sâu vào các thế hệ giáo viên. Do đó, cần phải có các phương pháp, quy trinh cụ thê đê dạy cho học ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) học môn toán hiện nayTrong chương trinh giáo dục phô thông (2006) đà đe ra mục tiêu môn toán cap tiling học phô thông là: “Giúp học sinh giãi toán và vận dụng kiến thức toán học trong học tập và dời song" [1, tr. 92]. Trong phan chuân kiến thức và kỳ- nâng đà xác định kỳ năng đối với học sinh cap t Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)rung học phô thông về mòn toán là: “Cớ khò nồng suy htận logic vù khò năng tự học; cô tri tường tượng không gian. Vận dụng dược kiến thức toán học vàoDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
thực lien và các mòn học khác" [1. tr. 1074]. Tuy nhiên, mục tiêu này đà không được thê hiện nhiều trong nội dung (Sách giáo khoa) và phương pháp dạyĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)c các em dược học đến các vấn đe trong cuộc sống mà các em có the gặp phái trong nội dung dạy học (sách giáo khoa) cũng như trong các bài giảng cùa thay cô giáo. Điều này làm giam hứng thú và động lực học tập môn toán cùa các em. Các em không biết minh học các công thức lượng giác hay phai tính được Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) dạo hàm, tích phân đè làm gi ngoài mục đích thi cử. Việc thiết kế các bài toán xuất phát từ thực tiền, phù hợp với kiến thức các em đang học, đồng thDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
ời lựa chọn phương pháp thích hợp đè giúp các em giãi quyết chúng là việc hết sức thiết thực đê phát triển năng lực toán cho học sinh và thực hiện mụcĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)của đỏi mới giáo dục là dạy và học “Lấy người học làm tiling tàm". Trong cóng trinh nghiên cứu của mình, John Deway - cha de cua học thuyết này dà đưa ra 5 diêm cơ ban là: “1) Người3học là trung tâm của quá trình gỉão dục, có các nhu cầu, sớ thích và năng lực, là cơ sớ đê người dạy hướng dan, ho trợ Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) dè người học tự khảm phá tri thức và the giới một cách tích cực. chù động phái triển các năng lực cũa bân thán: 2) Giáo dục là cơ hội dê học sinh kháDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
m phá và áp dụng kinh nghiệm vào những tinh huống mới; 3) Xây dựng mồi quan hệ họp tác giữa học Sình với giáo viên và giữa học sinh với nhau; 4) Học tĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)r. 17]. Tuy nhiên, đê hiện thực hóa quan điềm này không phải lã việc dề đổi với giáo dục nước nhà đà trai qua hàng the ky “xoay quanh người thay”. Thực te chúng ta đà thực hiện vô vàn chiến lược và cách thức đê hiện thực hóa “Lay người học làm trung tâm” và chùng ta luôn can nhieu chiên lược và cách Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) thức mạnh hơn. tiến bộ hơn nữa. Trong đó, xu the đưa học sinh vào the giới thực, trước các bài toán thực tiễn đê các em tự vận dụng kiến thức đê giaiDạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)
quyết, qua đó tự bồi dường kiến thức và năng lực cho bán thân, biến mình thành trung tàm cùa giáo dục là xu the cúa thời đại đang được nhiều nhà nghiĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬN ĐẠI HỌC QUÓC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYÊN QUÓC TRỊNHDẠY HỌC PHÁT TRIẺN NĂNG LựcCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHO THÔNG VỚI CÁC BÀI TOÁN TIÉP CẬNGọi ngay
Chat zalo
Facebook