SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 54 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

A,Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmautffigmai

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật líil .com-Điện thoại liên hệ: 0968211468B,Tên sáng kiến;MỈẢT HUV WIHI TÍCLrl! cực, ‘CHỨ Bf>Ị ÍG, SẮNG TẠO ÕỨA Ễ1ÍỌÒ SINH TSÒNG Õlíở HỌC VẶT LÝc, Nội dun

g sáng kiến:PHẦN A. GIÃI PHÁP Củ THƯỜNG LÀMPPDH truyền thống là những cách thức dạy học quen thuộc được truyền từ lâu đời và được bảo tồn, duy trì qua SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

nhiêu thê hệ. Vê cơ bản, phương pháp DH này lẩy hoạt động của người thây là trung tâm. Theo Frire - nhà xã hội học, nhà giáo dục học nối liếng người

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

Braxin đà gọi PPDH này là "Hệ thống ban phát kiến thức", là quá trình chuyên tài thông tin tù’ đâu thây sang đâu trò. Thực hiện lối dạy này, giáo viên

A,Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmautffigmai

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật líà chủ thế, là tâm điểm, học sinh là khách thế, là quỷ đạo.Trước đây, khi giảng dạy bộ môn Vật lý, tôi và hâu hết đồng nghiệp của mình thường thực hiện

nhiệm vụ cơ bàn của mình bâng phương pháp dạy học truyền thống như sau:-Cung cãp cho học sinh kiến thức phố thông cơ bản có hệ thõng và toàn diện vê SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

Vật lý bằng phương pháp thuyết trình, thí nghiệm, vân đáp. Hệ thống này thường thiết thực có tính kỳ thuật và phù hợp với quan niệm của Vật lý học.-Rè

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

n luyện cho học sinh những kỳ năng chủ yếu sau:+ Quan sát.+ Đo lường.+ Thực nghiệm, thí nghiệm Vật lý đơn giàn theo phương án sách giáo khoa hoặc các

A,Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmautffigmai

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật líthức vật lý đẽ giải thích hiện tượng đơn giàn và ứng dụng của Vật lý trong sản xuất mà giáo viên đưa ra.Dạy học kiẽu truyền thống (giáo viên làm tilin

g tâm) thường mang tính chất “độc thoại thông báo, giáng giỏi áp đặt” của sự dạy và tính chất “thụ động chấp nhận, ghi nhớ, thực hành, bât buộc” sự họ SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

c của trò. Kiêu dạy học như thê không thê khích lệ, phát huy được hoạt động tự chủ, tìm tòi, sáng tạo giải quyết vần đê của học sinh trong quá trình c

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

hiêm lình tri thức. Cách thức dạy học không còn phù hợp với hiện nay.Ví dụ thiết kề các hoạt dộng minh họa dạy theo phương pháp truyền thông (Giáo án

A,Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmautffigmai

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lính tính dân nhiệt của chất rắn, chất lóng, chất khí.-Thực hiện dược thí nghiêm vê sự dần nhiệt, các thí nghiệm chứng tỏ tính dần nhiệt kém của chất lỏ

ng, chất khí.B- Chuẩn bị:1Giáo viên:-SGK + bài soạn.-Dụng cụ thí nghiệm như hình 22.1; 22.2; 22.3; 22.4 /SGK-Phiếu học tập Cj, Cs, c5, C-.2Học sinh: S SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

GK + vở ghiC- Tiên trình bài dạy:1Ôn định tò chức (1 phút): Kiếm tra sì sô lớp và sơ đồ chố ngòi của lớp học.2Kiêm tra bài cũ (4 phút):-Giáo viên yêu

SKKN phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học vật lí

câu học sinh trà lời các câu hỏi sau:+ Nhiệt năng là gì? Nêu cách làm thay đối nhiệt năng của vật ? Lấy ví dụ minh hoạ?

A,Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmautffigmai