Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
LỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông t giáo viên dạy học vãn trong t- ơng lai chúng tôi đà lựa chon đề tài thuộc về bộ môn ph- ơng pháp dạy học.Trong quá trình nghiên cứu. chúng tôi dà d- ợc sự h- õng dẫn tận tình cùa thạc sỹ Lẽ Sừ, những ý kiên dóng góp thiết thực cùa các giảng viên khoa Ngừ vãn. cùng nhiều giáo viên trong các tr-ờng Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông THPT. Nhân đày cho phép chúng tói bày to lòng biết ơn sâu sác đến tháy giáo trực tiếp h-ớng dẫn, các giảng viên, các giáo viên đà góp những ý kiến quýDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
báu giúp chúng tôi thực hiện đề tài này.Để tài mang tinh mới mè. thuộc vé lĩnh vực mã ng- ời nghiên cứu còn ít kinh nghiệm, vì thè nhưng hạn chế nhátLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông 2008Tác giáĐoàn Thỉ Tinh1MÔ ĐẦU1. Lí do chọn đe tàiBên cạnh thế loại tự sự, trữ tình thì kịch bán van học lã một thể loại có vị trí quan trọng. Kịch ban tuy có nhiều điểm giống với vãn bán vãn học khác nh- có nhãn vật. cốt truyện, lời thoại, nh-ng đặc biệt có nhiều điếm quan trọng, chi phôi các đạc Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông điểm kia. Những đạc điểm riêng cùa kịch chính là nhùng - u thế. hấp dần ng- ời đọc. ng-òì nghe, ng-ời nghiên cứu quan tàmKịch đà đ- ợc đ- a vào ch- ơDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
ng trình học ớ cá 2 cấp THCS và THPT. so với thể loại tự sự. trữ tình thì số l-ợng tác phẩm kịch đ-ợc đ-a vào ch-ơng trình không nhiéu.Nh-ng rất da dạLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông ngoài đ- ợcđ- a vào ch- ơng trình đều là những kiệt tác vãn học.Vì thế, nó có tác dụng to lớn trong việc bòid- ờng nhùng tình câm, t- t-ờng, và rèn luyện nang lực đọc- hiểu cho học sinh. Nh-ng hiên nay. sự quan tâm cùa cà ng- ời dạy và ng- ời học tới thể loại này ch- a đúng mức. Cho nên. việc nghiê Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông n cữu kịch còn hứa hẹn nhiều đóng góp mới.Hiện nay. do sự đổi mới nội dung ch- ơng trình SGK. nén ph- ơng pháp dạy học cũng phải thay dổi. Ch-ơng trìnDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
h Ngữ van hiện nay. tổ chức sáp xốp các van bản thành các cụm thổ loại, cho nên rất thuận lợi cho giáo viên dạy học theo đặc tr- ng thế loại. Bèn cạnhLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông hàm góp phán tháo gỡ những V- ớngmác cho giáo viôn. đổng thời vận dụng những điếm mới cùa ch- ơng trình vào giài quyết nhùng vấn đề cụ thể.Dạy học kịch bán vãn học theo đặc tr- ng thế loại, đà đ- ợc nhùng ng- ời nghiên cứu ph-ơng pháp quan tâm. Tuy nhiên, các cõng trình mới chi nêu ra các dinh h- ón Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông g, biện pháp chung, ch- a đề xuất ra đ- ợc những biện pháp dạy2học cụ thể. Cho đến nay. ch- a có những công trình tập trung nghiên cứu dạy học kịch thDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
eo h- ớng tích hợp. tích cực ờ nhà tr-ờng TIIPT.Mạt khác,do sự gán gũi cua tác phẩm kịch với tác pháni tự sự nên một Số giáo viên kin lổ chức cho học LỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông g mục tiêu của chúng tôi khi tiến hành đề tài này là khác phục những hạn chẽ'nói trên.Ngoài ra. trong nhàtr- ờng ĐH. sinh viên ch- a có diều kiện dể tìm hiểu nhiều về thể loại này. chì d-ực biết qua tác phẩm kịch cùa Scch-xpia. Những tác già nối Việt Nam nh-: ĩ.- u Quang Vũ. Nguyễn Huy T- óng... chú Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông ng tôi không đ- ợc tìm hiếu. Trong ch- ơng trình SGK Ngừ van hiện nay, những tác già này dà d- ực d- a vào ch- ưng trình dạy học cho học sinh. Do dó,Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
việc lìin hiểu ph-ơng pháp dạy học kịch bản vãn học còn góp phần tìm hiểu các sáng tác của hai tác giã nổi liếng: Nguyễn Huy T- ừng, L- u Quang Vù. HọLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông rong quá trình dạy học. Mộl mạt lãm cho học sinh phát hiện ra d-ực những Ciíi hay. cái dộc dáo của thổ loại kịch dể tữ dõ học sinh ycu và thích học thế loại này. Mạt khác, hình thành cách đọc- hiểu kịch bán van học giúp học sinh có khá nang tự đọc lấy những vớ kịch t- ưng tự. I.à một giáo viên dạy v Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông ãn trong l- ưng lai, việc lựa chọn dề lài nãy SC giúp cho lói có d- ực những kicìi (hức cần thiết VC ph- ưng pháp dể lô chức giờ dạy học kịch bân vãnDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
học d- ực tốt hơn. Hi vọng ràng, đề tài này cua chúng tói sê phán nào giúp các bạn có đ- ợc những định h- ứng trong việc tổ chức một giờ dạy học kịch LỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông ứu ph- ưng pháp. Có thể nói. phan lớn các cõng3trình đều xuất phát từ việc trình bày các đặc điếm của tác phẩm kịch. Các tác giả đều dựa vào đó đê đ- a ra những định 11- ớng dạy học kịch cụ thể.Tr- ớc hết. phái kê đến việc nghiên cứu ph- ơng pháp dạy học kịch bản van học cùa tác già Huỳnh Lý đề cập Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông đầu tiên qua cõng trình: “ Vốn (ĩếgiàng (lạy tác phẩm vân học theo loại rhe’” . cõng trình này, tác già đà dành một số I- ợng trang viết đáng kẻ để cậDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
p đến vấn đề “kịch và giảng dạy kịch ”. Tác giã dà di từ việc nêu ra khái niệm kịch trong các loại hình nghệ thuật. Vấn đẻ dạy học kịch, õng cũng đà dLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông h-ơngthứctự sự và trừ tình, lối nói trong kịch(nói một mình, lời nói với khán già. lơì đời đáp)... Ngoài ra. óng còn chú ý nói đến lẠp tr- ờng vã tình càm ng- ỜI giảng dạy vã học kịch. Theo ông, ng- Ờ1 dạy học nói chung và ng- ời dạy học kịch nói riêng phài giúp học sinh có đ- ợc lập tr- ờng dứt kho Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông át, rò ràng nh- mình. Ông nói rõ “Để sót một danh từ. giang sai một điển tích thì đó là một khuyết điếm nhò, còn không giúp cho học sinh đứng vé đúngDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
phía, yẻu ghét dũng dôi t-ợng Là một tội lớn đôi VỚI giaó dục”[l I. 264]. Mạt khác, óng còn việc khuyến khích đọc tron cà tác phẩm thì mới có thể học LỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông c tiễn cùa hoạt dộngdạy học. vé mạt ph-ơng pháp, tác già mới chi dừng lại ờ những “I- u ý", “chú ý”, “gợi ý" mang tính chất mớ đáu.Bén cạnh đó. tác giã Nguyễn Viết Chừ trong cuốn “ Dạy học rác phẩm vân ch-ơng theo loại rhe’ cũng đà bàn đến vấn dể dạy học kịch. VỚI công trình này. tác già chủ yếu bàn Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông nhiều, bàn ki về ph- ơng pháp dạy học tác phẩm tự sự, trữ tình. Còn ph- ơng pháp dạy học kịch tác già nói rất ít. Theo tác giả, vấn để khó nhát đối VDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
ỚI kịch dram là phần diễn trên sân khấu, còn VỚI kịch bàn vãn học là phân tích cho đ-ợc mâu thuẫn, khới đáu. diễn biến và kết thúc. Trong quá trình phLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông thè sử dụng đọc thể hiện phân vai. kết hợp với những câu hoi hình dung, t- ờngt- ợng. tái tạo vào nhưng tình huống gay go nhất, có phẩm chất t-t- ờng nghệ thuật cao nhất. Kết hợpph- ơng pháp đọc sáng tạo VỚI nghiên cứu. có thể so sánh VỚI các loại kịch tr- ờng dể hiếu kịch bàn van học mà ta dang ng Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông hiên cứu. Nil- vậy ở cóng trình này tác già đà nói đ- ợc những vấn đề cơ bán trong dạy học kịch bàn vãn hoc nil- ng ch- a toàn diện.Mạt khác, tác giàDạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
Phùng Van Tửu cũng đà đề cẠp vấn dé nãy qua công trình “Cảm ỉhụ rờ giờng (lạy vân học n- ớc ngoài ". Đây là công trình nghiên cứu khá ki. cụ thế về pỉLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông o tình trạng thây học kịch cũng chang khác gì học truyện ngán hay tiểu thuyết. Nội dụng ý nghĩa cua một trích đoạn kịch pliài đ- ợc phát triển gán liền với các hổi các cành, với không gian và thời gian đặc thù, với tính chất lời thoại cùa các nhân vật. của cãc hành dộng và xung đột kịch. VỚI các chi Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông dẫn sán khấu...Bài giảng chu yêu dựa trên van bân kịch, nh- ng dồng thời cùng phái giúp cho học sinh hình dung phán nào d- ới ánh đèn sân khấu"[3, 47Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
] .Có thè nói. việc dạy học kịch bàn vãn học đổng thời giúp hoc sinh phán nào hình dung d- ỚI ánh đèn sân khấu là một lì- ớng dạy học mới, phù hợp vớiLỜI NÓI ĐẦUVỚI sự nhận thức đ- ợc ý nghĩa cùa bộ mồn ph- ơng pháp dạy học van trong thực tiẻn, cùng với sự say mê vã lòng yêu thích bộ môn này, là một Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông n-ớc ngoài cho nên tác giã còn nhấn mạnh “chúng ta không thẻ bám vào nhũng câu chữ của bàn dịch dê phán tích nếu không có sự cân nhác kĩ I- ờng"[3,46]. Ngoài việc d- a ra những nhận định, những ph- ơng pháp cụ thổ thì tác giã còn đ- a ra những dẫn chứng sát s- ờn đ- ợc lây từ trong các các vở kịch Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông À m-11 và tình yêu của Sin-le: Ham let cùa sếch-xpia .... Vì thế. việc áp dụng vào hoạt động giảng dạy d- ợc cụ thổ, rỏ ràng hơn -VỚI cõng trình này.Dạy học kịch bản văn học ở trường trung học phổ thông
tác già đà cung cấp cho những ng-ời giáng dạy kịch bán vãn học những kiến5thức cán thiết, bó ích. cụ thể. Tuy nhiên, ớ công trình này tác giả chi đề cGọi ngay
Chat zalo
Facebook