Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
Mớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, n Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 ngành giáo dục và đào lạo đang tích cực dõi mới phương pháp dạy và học. Nhà giáo dục không chi chú ý đên việc truyền thụ tri thức, mà quan trọng hon là phái biết dạy "cách" học, "cách" nghiên cứu, kích thích người học chù động, sáng lạo, tích cực trong hoạt động học tập.Đối mới phương pháp dạy học l Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 à nhâm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những phương pháp đôi mới hiện được các trường từ Tiêu học, THCS, THPT, đên các trường Đại học đánh giáThực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
mang lại hiệu quà cao là phương pháp thào luận theo nhóm. Trong dạy học các bộ môn nói chung có quan hệ giao tiẽp thây - trò nhưng nối lên mõi quan hMớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, n Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 iẽn của môi cá nhân được bộc lộ, điêu chinh, khăng định hay bác bỏ, qua đó học sinh tự nâng mình lên một trình độ mới, bài học vận dụng được vốn hiểu biẽt và kinh nghiệm cùa mói cá nhân và cùa tập thế nhóm.Hoạt động nhóm là một trong những hình thức dạy học đang thu hút được sự quan tâm nghiên cứu c Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 ùa các nhà giáo dục trên thẽ giởi và Việt Nam. J.A.Comenxki - Nhà giáo dục, nhà tư tường lôi lạc người Tiệp Khắc đã quá quyết rang: học sinh sẽ thu thThực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
ập được nhiêu từ việc dạy cho bạn mình cũng như việc học hói từ bạn mình.V.Xandecson, C.Turney, Lewin K là những lác giá đâ nghiên cứu và ứng dụng cácMớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, n Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 oạt động dạy học ở trường trung học", PGS.TS Nguyên Ngọc Báo và PGS.TS Tô Hiệu bàn vẽ dạy học theo nhóm lại lớp như một hình thức dạy học có sự kẽt hợp tính lập (hẽ và lính cá nhân, trong đó học sinh dưới sự chì đạo cùa giáo viên trao dõi những ý tường, nguồn kiến thức, hợp tác vởinhau trong quá trì Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 nh lĩnh hội tri thức, hình thành kì năng, kĩ xào.Từ xưa, bên cạnh câu "Không thầy đó mày làm nên" ông cha ta lại có câu “Học thầy không tầy học bạn”.Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
Điều đó thêm khầng định ý nghĩa của việc “Hoạt động nhóm”1trong dạy học nói chung . Chính vì vậy nên chúng tôi chọn đẽ tài nghiên cún của nhóm là: “ThMớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, n Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 và đưa ra một sổ biện pháp đẽ bôi dưỡng kỹ năng thào luận nhóm cho học sinh THPT, qua đó phát triển các kỹ năng hợp tác, chia sé. tư duy phân biện... góp phần nâng cao chãt lượng học tập cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu đào tạo của Giáo viên.3.Dõi tượng và phạm vi nghiên cứun Đôi tượng nghiên cứu : kỹ Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 năng tháo luận nhóm cùa HS ở trường THPTn Phạm vi nghiên cứu : Đè tài tập trung nghiên cứu thực trạng kỹ năng thào luận nhóm cùa học sinh ở trường THThực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
PT.4.Nhiệm vụ nghiên cứuNghiên cún nhừng vãn đẽ lý luận dạy học ờ trường PT.□Điêu tra thực trạng, kỹ năng thào luận nhóm của học sinh trường THPT.□Đẽ Mớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, n Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 ưa cao.□Cỏ nhiều yếu tố ảnh hường đến kỳ năng thào luận nhóm cùa học sinh, trong đó chủ yẽu là cách học cùa học sinh còn mang tính đối phó, thụ động...và cách dạy cùa GV.6.Phương pháp nghiên cứu□Phương pháp nguyên cứu lí luận: Thu thập lài liệu, tiên hành đọc, phân tích, lõng hợp, hệ thõng hóa, khái Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 quát hóa các nguồn tài liệu lý luận và thực tiên có liên quan đên thực trạng, kĩ năng thào luận nhóm của học sinh THPT.Các lài liệu trên được phân tíThực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
ch, nhận xét, tóm lât và trích dán phục vụ irỊlt tiếp cho việc giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu đê tài□Phương pháp điêu tra - quan sát: Quan sát quáMớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, n Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 kiên các chuyên gia đẽ xây dựng công cụ điều trd và khàng định gid trị cúd các giãi pháp nâng cao hiệu qua học tập nhóm và thực trạng kỹ năng thào luận nhóm của học sinh 1 IIP 1.7.Dàn ý nội dung công trìnhNgoài phần mờ dầu. kẽt luận và tài liệu tham khảo, tiêu luận gôm có 2 chương:Chương 1: Cơ SỜ L Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35 Í LUẬN LUẬN VÀ mực 11LNChương 2 : THỰC TRẠNG KỲ NĂNG THÁO LUÂN NHÓM CỨA HỌC SĨNH ớ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÓ THÔNG3Chương 1. cơ sở Lí LUẬN LUẬN VÀ THỰC TIỄThực trạng kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh ở trường THPT 35
N1.1.Nhóm1.1.1.Khái niệm nhómMớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, nMớ ĐÂU1.Lý do chọn dê tàiGiáo dục là nền (ảng trong sự nghiệp phát triẽn quốc gia. góp phàn đưa đãt nước hội nhập với các nước phát triẽn. Hiện nay, nGọi ngay
Chat zalo
Facebook