SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 66 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản C LẬP LUẬN - NGỮ VĂN 11, BAN cơ BẢNNgười thực hiện:.1A. MỞ ĐÂUI.LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀIĐổi mới dạy học nói chung và đối mới dạy học Ngừ’ văn là một trong nh

ừng yêu câu căn bản, có tâm quan trọng đặc biệt trong chiến lược đối mới phương pháp giáo dục ờ nước ta. Đỗi mới phương pháp dạy học đà được xác định SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

rõ trong Luật giáo dục, các Nghị quyết của Trung ương (Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII; Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII); được cụ thể hoá trong các

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

chi thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo với tinh thân chung là Phương pháp giáo dục phô thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chù động, sáng tạo của

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản trên cơ sở phân tích chính xác, khách quan nhừng mặt hạn chẽ, tồn tại, yếu kém của ngành giáo dục như “Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, ki

ếm tra, thi cử, đánh giá chất lượng lạc hậu, đối mới chậm, lúng túng; Hệ thống giáo dục còn nặng lí thuyết, nhẹ thực hành” ( Báo cáo đánh giá kết quà SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

thực hiện nhiệm vụ phá triền kinh tế -xà hội 5 năm - 2011 - 2015), Trung ương đà ra nghị quyết vê đối mới căn bàn, toàn diện giáo dục, coi trọng phát

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

triển phârn chất, năng lực của người học. Muốn vậy, phương pháp dạy học phải “phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiêìi thức, kỳ nă

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản ời học tự cập nhật và đối mới tri thức, kì năng, phát triền năng lực. Chuyển tù' học chủ yêu trên lớp sang tố chức hình thức học tập đa dạng, chú ý cá

c hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.Nhằm đáp ứng yêu câu dõi SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

mới giáo dục trong nhà trường phố thông thì việc xây dựng và tố chức dạy học các chủ đê của môn học hoặc liên môn là hết sức cân thiết. Đối với môn Ng

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

ừ vãn 11, có 4 thao tác lập luận trong văn nghị luận (phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận) được học trong chương trình, với thời lượng là 10 liẽt, t

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản luận phân tích, so sánh, bác bỏ và bình luận trong SGK Ngừ văn 11 (ban co’ bàn) thành chủ đê “Thao tác lập luận”, tố chức dạy học chủ đê thông qua cá

c hoạt động trải nghiệm vừa khắc phục được những hạn chê của nội dung chương trình SGK hiện hành, sự hạn chẽ của các phương pháp, hình thức dạy học, t SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

hiết kê giáo án dạy học truyền thõng, vừa đáp ứng được yêu cầu đối mới dạy học theo định hướng phát triển phấm chất, năng lực cho học sinh.Xuất phát l

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

ù’ những lí do trên, tôi quyết định chọn đê tài 'Phát huy tính tích Cực, chù động, sáng tạo cùa học sinh thông qua một sô hoạt động trái nghiệm trong

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản a quá trình dạy học, các thiết kế dạy học.-Đê xuất một số giải pháp phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cùa học sinh khi dạy học chủ đ

ê “Thao tác lập luận” (Ngừ văn 11).III.PHẠM VI NGHIÊN cứu-Đôi tượng: Học sinh THPT-Thời gian: Năm học 2018- 2019; 2019-2020-Địa diêm: Tại trường THPT SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

tôi đang trực tiếp công tác.IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu1.Phương pháp phân lích tài liệu+ Thao khảo một số tài liệu: Xem xét, lựa chọn thông tin cân thiế

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

t, có độ tin cậy cao nhát trong tài liệu nhâm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu.+ Tham khảo nguồn tài liệu sách, báo công trình nghiên cúi.! có nội dung liê

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản an sát-Mục đích: Đánh giá thực trạng và kiếm nghiệm kết quà của các phương pháp được đê xuãt nhâm giúp học sinh phát huy tính chủ động, tích cực, sáng

tạo... trong hoạt động dạy học-Nội dung: Quan sát trực tiếp cách thực hiện hoạt động học tập của học sinh.-Cách tiên hành: Tiẽn hành quan sát việc th SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

ực hiện hoạt động học tập trong và ngoài lớp học cùa học sinh. Ghi lại kết quả quan sát băng máy ảnh, bâng tõc kí, phiêu đánh giá kết quà học tập v.v.

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản

..3.Phương pháp phỏng vãn-Mục đích: Sử dụng hệ thống câu hỏi phỏng vân được chuẩn hóa nhằm tìm hiếu sâu hơn những vãn đê nghiên cứu-Nguyên tắc: Phông

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC

SKKN ngữ văn hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thao tác lập luận ngữ văn 11, ban cơ bản c tiếp dạy chương trình Ngù’ văn 11, các bài liên quan đến chủ đê. Người phỏng vân ghi lại hệ thống các nội dung trao đối.34.Phương pháp thực nghiệm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐÈ TÀIPHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÀI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐÊ THAOTÁC