(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống SÓNGChuyên ngành: Giáo dục học Mã số: 9.14.01.01LUẬN ÁN TIẾN Sĩ GIÁO DỤC HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẦN KHOA HỌC:1.PGS.TS PHAN THANH LONG2.TS NGl YẺN PHỤ THÔNG THÁIHÀ NỘI 2021LÒI CẤM ƠNTrong suổt quá trinh 4 năm hoàn thành luận ớn, ban thân tôi đà nhận được rất nhiều sự giúp đờ quý báu của các tập thẻ và cá nhâ (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống n.Tôi xin tràn trọng cám ơn Lành đạo trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Khoa Giáo dục Tiếu học trường Dại học sư phạm Hà Nội 2. các nhà khoa học. các th(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
ầy cô giáo dà tạo mọi diều kiện thuận lợi dế tôi hoàn thành ỉuận án này.Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lành đạo trường Đạt học Hùng Vương, Khoa Chính tBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống ôi có động lực vượt qua khỏ khán đê có thề hoàn thành tot nhiệm vụ học lập.Tỏi xin trán trọng bày tó lòng biết ơn sâu sắc lới thầy giảo - PGS. TS. Phan Thanh Long và TS. Nguyền Phụ Thông Thái đà chi bao, tư vấn, định hướng cho tôi về học thuật, giúp tôi thế hiện ý tướng nghiên cứu trong quá trinh ho (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống àn thiện luận án.Tôi xin câm ơn sự hợp rác cùa cán bộ quân lý. giảo viên và học sinh các trường Tiếu học trên địa bàn linh Phủ Thọ đà lạo điều kiện th(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
uận lợi và giúp dờ tôi một cách nhiệt tình trong suốt quá trình kháo sát và thực nghiệm.LỜI sau cùng, tôi xin được bày tó lòng biết ơn sâu sắc tới nhữBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống thuận lợi nhất dê tôi hoàn thành luận ân.Xin trân trọng câm ơn tất cả sự giúp đờ nhiệt tình này'Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2021Tác gia luận ánBùi Thị LoaniiMỜ ĐÀUl.Tính cấp thiết cùa đề tàiXâm hai tinh dục tre em đà và đang trơ thành vấn nạn cùa toàn cầu. luôn nhận đtrơc sự quan tâm đặc biệt cúa (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống chính phu và cộng đồng quốc tế. XHTD có thê xảy ra với bất cử trê nào. vảo bất ki tinh huống nào. tại bất cử nơi đâu trên toàn thế giói. Không chi riê(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
ng bé gái mã bé trai đều có thế bị XHTD. Theo thống kè của UNFPA: "9 tuổi là độ tuổi fi ling bình mà trê em bị XHTD trên toàn thế giới trong đò. cứ 4 BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống i thân quen với gia đình nạn nhân. 47% thủ phạm là người thán cùa nạn nhân" [Dần theo S3, tri5]. Khảo sát của tò chức Y tể thế giói và Văn phòng Tội phạm chất kích thích của Liên Hiệp Quốc (WHO. UNOCD & UNDP. 2014) trên 133 quốc gia vói 6.1 tỳ người có đến 25% những người trường thành. 20% phụ nừ tr (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống ong mầu khảo sát đà tiết lộ họ Là nạn nhãn cùa xâm hại và XHTD khi còn nhò.Tại Việt Nam. giai đoạn từ năm 2011-2015 có 5300 vụ xâm hại lình dục trẽ em(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
: giai đoạn từ năm 2015-2019, có S.442 vụ xàm hại trẻ em được phát hiện, xứ lý vói 8.709 tre em bị xâm hại. Trong đó. có 6.432 tre bi xâm hai tinh dụcBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống n 1.945 vụ, xâm hại 2.008 trẻ em, trong đó xâm hại linh dục 1.349 vụ. 1.576 trê em bị xàm hại tinh dục. Khoáng 97% sổ vụ được phát hiện nhửng kẽ xâm hại tinh dục có quen biết vói nạn nhân. Đáng chú ý. nhùng hành vi xâm hại trê em đà vi phạm nghiêm trong chuẩn mực đao đức, nhiều vụ XHTD canh b«áo về (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống sư suy đồi đạo đửc (hiếp dâm tập thê. thầy giáo XHTD nhiều HS...); tình trạng loạn luân, cha đé XHTD con gái ruột, cha dượng hiếp dâm con cái riêng củ(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
a vợ trong một thời gian dài... khiến dư luận phẫn nộ [8].Hậu quà cùa XHTD luôn đề lại cho trẽ thơ nhừng tổn thương sâu sắc. Các chuyên gia nghiên cứuBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống t nghiên cứu tiên hành tại Mỳ bới Broman - Fulks và các công sự: 73% tre em bị XHTD sê không nói với bất cứ ai về việc minh bị XHTD trong ít nhất 1 năm. 45 % trê sè không nói với ai trong 5 năm và một so trẽ khác không bao giờ tiết lộ chuyên này.1Chính vi vậy. số liệu được các cơ quan chức năng còng (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống bố chi là "phần nồi của tảng bủng chìm " [83].Đằng sau nhừng con số đáng sợ là hàng vạn trê thơ chưa biết tới bao giờ mới tim lại được nụ cười hồn nh(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
iên, trong sáng, là hàng vạn phụ huynh đau khô diu con đi qua nhùng ngày lảm tối cùa đời con. Đà đến lúc tất cà chủng ta không chi thờ dài suông và thBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống bầng niềm tin hay nguyện ước mà phái bảng những nồ lực tích cưc nhất, đúng đắn nhất trong phòng chống xâm hại. Chinh vì vậy, Công ước quốc tế về chống buôn bán người và bóc lôt linh dục 1949; Công ước cùa hội đồng Châu Âu về bão vệ trê em chống lại bóc lột vả XHTD đặc biệt là Còng ước cúa Liên hiệp (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống quốc về quyền trẻ em 1989 đã khảng định: "Không một ai. kê cá cha mẹ đê. cha mẹ nuôi, anh em. họ hàng, thầy cô giáo, hàng xóm hay người xa lạ vói gia(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
đinh có thể lạm dụng và xám hại tre em về tình dục. XHTD tré em là một tội ác, nếu cha mẹ hay người có trách nhiệm châm sóc các em nhận thấy những điềBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống Thu tướng Chính phù về việc phê duyệt kế hoạch hãnh động quốc gia phòng, chông bao lực. xâm hai tre em giai đoạn 2020-2025. GD phòng chống XHTD đà trơ thành một phần nôi dung GD giới lính irong nhà trường TH. giúp các em hình thành và phát triển K.N bão vệ bân thân một cách an toàn. Tuy nhiên, thực (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống tể tại nhiều trường TH hiện nay. nội dung này vần mang tính hình thức, chưa thống nhất về chương trình và các tiêu chí đánh gi«á. o một số trường. HS(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
có nhận thức đúng về KN phòng chống XHTD nhưng chưa đù nâng lưc thực hiện hãnh động một cách tích cực. Qúa trình GD phông chống XHTD cho HSTH chưa thBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống ể nhận diện và ứng phó hay tìm kiếm sư giúp đờ trước hành vi XHTD mà trái lai. các em thường bị động, dễ rơi vào tinh huống nguy hiểm. Mặt khác, cha mẹ. thay cò cùng không thê bào vệ an toàn cho HS 24/2411, rời xa vòng tay yêu thương cùa nliừng người thân yêu thì mọi nguy cơ xàm hại đều có thê xây r (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống a. Chính vì the. phòng ngừa, ngăn chặn các nguy cơ XHTD và ứng phó tích cực vói HSTH có ý nghía rất quan trọng.Phòng chống XHTD cho HSTH cỏ thể được g(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
iáo dục thông qua nhiều cách tiếp cận khác nhau: Tiếp cận Xà hội học (Tập trung nhiều vào điều kiện bão vệ trê em). Tiếp cận Tội phạm học (Tập trung nBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống sống được đánh giá là theo hướng tích cực và hiệu quá nhất trong mỏi trường giáo dục bỡi cách tiếp cận này cho phép HSTH chuyển dịch kiến thức (Hiểu biết của HS về phòng chống XHTD) đến thái độ. giá trị (Cái các em nghì. cãm thấy/tin tương thông qua trai nghiệm, đánh giá. lựa chọn giá tri) thành đin (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống h hướng hành động thực tiễn (Cái các em Làm và cách các em ứng phó với XHTD. cách tìm kiếm sự trợ giúp trước nguy cơ bị XHTD) theo xu hướng tích cực [(Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống
11].Đặc biệt, tiếp cận KNS trong GD phòng chổng XHTD cho HSTH là xu thế lất yếu. phù hợp với định hướng đòi mới và yêu cầu về phàm chat và năng lực củBỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG S (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống yết van đề trong học tập và đời sổng [13].Xuất phát tử những lí do trên, chúng tòi đà lựa chọn và nghiên cửu đề tải: “Giảo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiêu học theo tiếp cận kĩ nàng sổng ”.2.Mục đích nghiên cứu (Luận án tiến sĩ) giáo dục phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học theo tiếp cận kĩ năng sống BỌ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI 2BÙI THỊ LOANGIÁO DỤC PHÒNG ( HÓNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIẺU HỌC THEO TIÉP CẠN KĨ NÀNG SGọi ngay
Chat zalo
Facebook