(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
Bõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, ực; Tự Lực VÀ SÁNG TẠO C ỦA HỌC SINHLUẬN ÁN TIẾN Sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤCThái Nguyên - 2015Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÒ CHỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIẾN THỬC QUANG HỌC BẠC TRUNG nọc Cơ SÔ NHẤM PHẤT IH ¥ TÍNH TÍCH c ục, TỤ Lực VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINHChuyên ngành: Lí luận và phươ (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, ng pháp dạy học hộ môn Vật li Mã số: 62.14.01.11LUẬN ÁN TIÉN Sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DÃN KHOA HỌC: 1. PGS.TS. TÔ VÃN BÌNH2. PGS.TS. DÒ HƯƠNG T(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
RÀThái Nguyên - 20151LỜI CAM ĐOANTÔI cam đoan đày là công trinh nghiên cửu khoa học cúa riêng lôi. Các số liệu, kết quá nêu trong luận án là trung thựBõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, ONTôi xin chán thành cam ơn PGS. TS. Tó Văn Bình, PGS. TS. Dồ Hương Trà dỗ nhiệt tinh hướng dan và giúp đờ tôi trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận án.Tôi xin chân thành cam ơn Ban Giám Hiệu, phòng Sau dại học, các thầy cô giáo tò Phương phủ]) giáng dạy- khoa Vật tí Trường ĐHSP Thái Nguyên đ (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, à tao điều kiện giũ]) đờ đè tòi hoàn thành luận án này.Tôi xin chân thành cam ơn Ban Giâm Hiệu, cảc thầy có giáo, học sinh khới 7 và khối 9 'Trường TH(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
CS Thực hành Sư phạm, TỈỈCS Trung Vương, THCS Phương Dõng (Vông Bi - Quãng Ninh), Trường THCS Minh Thành, THCS Trần Hưng Dạo, THCS Hoàng Tàn (Yên HưngBõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, âm Hiệu Trường CĐSP Quãng ninh, các dơn vị trong trường; hạn hè. đong nghiệp, gia đình và những người thân đà động viên, giúp dờ tòi trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm dề tài.Thái Nguyên, tháng ỉ năm 20 ỉ 5Tác giả luận ánNguyễn Lâm Sung1PHẤN MỜ ĐẢƯ1. Li do chọn để tàiThời gian qua giáo dục nư (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, ớc ta đà và đang thay đòi trong toàn bộ quá ưình dạy học: mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tò chức thực hiện, đánh giá. Tuy nhiên, việc t(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
ò chức dạy học nhằm phát huy dược khả năng, sở trường của cá nhân từng HS và phát triển năng lực toàn diện cúa HS thi còn hạn chế. Đôi mói phương phápBõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, Nghị quyết hội nghị Lằn thứ 8 Ban chấp hành Trung ương khoá XI về Dôi mới căn bản và toàn diện giáo dục có ghi: “...Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập. đáp ửng yêu cầu của các bậc học. các chương trình giáo dục. đào tạo và nhu cầu học tập suốt đời cùa moi người. Tiếp tuc đổi mới mạnh mè phương p (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, háp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực. chu đông, sáng tạo và vận dung kiến thức, kỳ năng cua người học; khắc phục lối truyền thu(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
áp đặt một chiêu, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học. cách nghĩ, khuyến khích ụr học. tạo cơ sở đê người học tự cập nhật và đôi mói tri thức, kỳ’Bõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, khoa học Đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và hoc’' [3. tr. 86).Mô hĩnh trường học mới (VNEN) đã được tnên khai ở cấp tiêu học và trong năm hoc 2013 -2014 đà triên khai ớ mót số trường THCS. Mô hình VNEN nhấn mạnh đen vai trò tự chu. tích cưc cùa người học từ khâu quan (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, lí, điểu hành hoạt đông cua lóp học đèn việc tô chức các hoạt động học tập. VỚI mô hình này HS sè có nhiều cơ hội thê hiện minh, chú động hơn trong mọ(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
i hoạt động học tập cũng như sinh hoạt, trên tinh thần hợp tác. Kết quá học tập sè do HS tự ĐG chính minh, đánh giá bạn củng nhóm và sè dược ghi vào bBõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, ập như: HS sử dụng tài liệu, đồ dùng học tập rồi làm việc theo nhóm; ghi tên bài vào vớ. tìm hiểu mục tiêu cúa bài học. bất đầu hoạt dộng cơ bản, báo cáo kết quà vói GV, thực hành cá nhân rồi cùng trao đòi. chia sẽ vói bạn. trao đôi nhóm, ứng dụng, đánh giá. ... Dạy học theo mò hình VNEN đà rất quan (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, tâm đến hoạt động học cúa HS. Lạo dược mòi trường hoc tập để HS có thể phát huy tốt tinh tích cực. chu đông và sáng tạo. Vì vậy mô hĩnh VNEN có thê đ(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực,
ược vận dụng ơ các bậc hoc cao hơnThực tiền cho thấy, mỗi cá nhân người học có đặc điểm tâm sinh lí riêng biệt, có nhu cầu nhận thức và năng lực khác Bõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cự (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, hác tiến trình dạy hoc phai huy động tối đa các phong cách hoc klĩác nhau để người học có thề hoc sâu với đa phong cách học. GV có thê cung cấp nhùng lụa (Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học theo góc kiến thức quang học bậc trung học cơ sở nhằm phát huy tính tích cực, Bõ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNNguyễn Lâm SungTÓ ( HỨC DẠY HỌC THEO GÓC KIÉN THÚC QUANG HỌC BẬC TRUNG HỌC co SỞ NHẢM PHÁT HUY TÍNH Tie H cựGọi ngay
Chat zalo
Facebook