L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học ờ ban đẩu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người. Chất lượng của GDTH chịu ánh hướng bởi yếu tô quan trọng Là đôi ngù GV tiêu học. những người trực tiếp dạy học và giáo dục HS tiều học. Vi vậy. phái chủ trọng đến công tác đảo tạo đội ngừ GV tiểu học đáp ứng yêu cầu xây dưng L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học thế hệ còng dân mới cho xà hội.Hiện nay. giáo dục. đào tạo (GD-ĐT) Việt Nam dang trong quá trinh đòi mới căn ban. toàn diên theo đinh hướng “Chuyển mạL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
nh quá trinh giáo dục từ chú yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phàm chất người học. Học đi đôi với hành; li luận gắn với th1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học mạnh mè đến ĐTGV là việc ban hành Chuẩn nghề nghiệp GV cơ sờ GDPT (Bộ GD-ĐT. 2018a) và Chương trinh GDPT (Bộ GD-ĐT. 2018b). Mặt khác, trong GD-ĐT hiện nay, vấn đề đàm báo chát lượng và kiểm định chắt lượng đang được coi trọng đè đáp ứng các yêu cầu mới cúa xã hội. Một trong những lình vực chiu tác đ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học ộng trực tiếp Là công tác đào tạo giáo viên (ĐTGV) nham đáp ứng việc thực hiện Chương trinh GDPT năm 2018 và Chuẩn nghề nghiệp GV cơ sỡ GDPT năm 2018.L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
Trong công tác ĐTGV, thực tập sư phạm (TTSP) là hoạt động bất buộc, không thê thiếu và đóng vai trò quan trọng đoi với việc đâm bao chất lương đào tạo1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học phát trièn tri thức, kì năng nghề nghiệp; rên luyện phàm chat đạo đức. lối sống, nâng cao nhận thức, lòng yêu nghề cho sinh viên (SV); đồng thời giúp các trường sư phạm (SP) tư kiềm tra. đánh giá chất lượng đào tạo của minh” (Mỵ Giang Sơn. 2016. tr.24). TTSP trong ĐTGV tiểu học, giúp sv chuẩn bị và L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học đáp ứng được các yêu cầu cơ ban cua Chuẩn2nghề nghiệp GV cơ sơ giáơ dục phô thông (GDPT). sần sảng thích ứng với lao dộng nghề nghiệp.TTSP thực chấtL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
là thực tập nghề nghiệp cùa nghề dạy học. bước dầu liinli thành cho sv sư phạm ỷ thức, kì nàng nghề nghiệp cứa nghề dạy học, kì năng vận dụng kiến thứ1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học nh vị trí quan trọng cúa TTSP trong quá trình đào lạo ừ các tníờng/khoa SP. Dợl l i sp đà giúp sv làm quen với cãc yêu cẩu cua người GV. Qua dợt thực tập. sv biết vận dụng nhưng kiến thức đà học vào thực tiền giáo dục. Vi vậy. nếu tố chức tốt dợt TTSP. chất lượng ĐTGV sè được nâng cao, sv tốt nghiệp L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học nhanh chóng thích ứng với các yêu cầu nghề nghiệp, hoãn thảnh tốt các nhiệm vụ được giao.Tuy nhiên. TTSP trong ĐTGV tiều học đang tồn tại nhừng vấn đL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
ề bất cập, ảnh hưởng nhiều và trực tiếp đến chất lượng ĐTGV tiếu học. Hiệu quả TTSP còn thấp so với yêu cằu: mục tiêu TTSP thiếu cập nhật, chậm đồi mớ1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học tập cứng nhắc, không đáp ứng dược sự phái triển, đôi mới của kinh tế - xã hội; phương pháp đánh giá kểt quà thực tập còn chung chung, định tính, không theo kịp sự phát triền lí luận về kiêm tra. dánli giá;... Nguyên nhân cơ bân của các bát cập trên có thê do công lác quàn li TTSP trong ĐTGV tiểu học L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học chưa dược quan tàm. chú trọng dũng mức: Quy chế TTSP do Bộ GD-DI ban hành tồn lại nhiều bấl cập so với sự phái triển cùa lí luận và thực tiền: quán lL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
í TTSP cua các cơ sờ ĐTGV dược thực hiện theo chù nghĩa kinh nghiệm, châl lượng ìTSP phụ thuộc nhiêu vào trình độ, chú quan của người quân lí; quán lí1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học tính “hành chính", dược tồ chức hàng năm theo chu ki. lặp lại máy móc. ít sãng tạo. chậm đồi mới. ... Chiền lược phát triền Giáo dục Việt Nam đà xác định nhừng bàl cập. yêu kém cùa hệ thống GD-ĐT: “Nội dung chương trình, phương pháp dạy và học. còng3tác thi. kiểm tra. đánh giá chậm được đối mới. Nộ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học i dung chương trinh còn nặng về lý thuyết, phương pháp dạy học lạc hậu. chưa phũ hợp với đặc thủ khác nhau của các loại hình cơ sơ giáo due. vũng miềnL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
và các đối tượng người học; nhà trường chưa gắn chặt với đời sống kinh tế. xà hội; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội; chưa chú trọng 1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học . mà cụ thê là quan lí mục tiêu, chuẩn đầu ra TTSP; quân li nội dung TTSP. quân li phương thức tổ chức TTSP và cách đánh giá kết quá TTSP trong ĐTGV tiêu hoe dưới tác đông cua Chuẩn nghề nghiệp GV cơ sơ GDPT năm 2018. Chương trinh GDPT năm 2018 nhầm đáp ứng yêu cầu mới. nhiệm vụ mới là một vắn để qu L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học an trọng, có ý nghĩa thiết thực, góp phần thực hiên đối mới căn bân. toàn diện GD-ĐT Việt Nam.TTSP và quàn li TTSP được các cơ sớ ĐTGV đề cao, được nhL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
iều tác gia quan tâm nghiên cứu. Tuy nhiên, chưa có còng trình nghiên cứu hệ thống, chuyên sâu về TTSP vã quân li TTSP trong ĐTGV tiều học. nhất là TT1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học ực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học” được chọn nghiên cứu nhầm đề xuất các giãi pháp mang tinh đột phá ờ quân lí TTSP trong ĐTGV tiêu học, góp phần nâng cao chất lượng ĐTGV tiểu học. thiết thực thực hiện Nghị quyết 29 Hội nghị lần thử tám. Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đôi mới L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học căn bán. toàn diện GD-ĐT.2.Mục đích nghiên cứuTrên cơ sớ nghiên cứu lí luận về quan lí TTSP trong ĐTGV tiểu học, thực trạng TTSP và quân lí TTSP tronL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
g ĐTGV tiểu học tại các cơ sở ĐTGV ở Việt Nam. đe tài đề xuắt các giãi pháp quàn lí TTSP trong ĐTGV tiêu hoe tại các cơ sờ ĐTGV ở Việt Nam. góp phần n1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học 1 SE trong 1)TGV liều học.3.2.Đối tượng nghiên cứuQuân lí ì TSP trong I)TGV liêu học lại các cơ sờ I)TGV ỡ Vici Nam.4.Giíi thuyết nghiên cứuQuân lí TTSP trong ĐTGV tiêu học tại các cơ sờ ĐTGV tiêu học ờ Việt Nam đang tồn lại nhùng bấl cập và hạn chế nhắt định, cơ chế quân lí hầu như không thay dối L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học từ nhiều nãm nay. Nếu khái quát, hệ thống hóa dược lí luận về TTSP theo tiếp cận thành lố vả nội dung các hoạt động của TTSP, xây dựng được lí thuyếtL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
quàn lí TTSP theo các chức nãng quân li ờ từng nội dung hoạt dộng cùa TTSP: khảo sát. đánh giá khách quan, toàn diện thực trạng quàn li TTSP thì có th1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học ụ nghiên cứu5.1.Hệ thống hóa cơ sớ li luận về TTSP vã quan li TTSP trong ĐTGV tiểu học.5.2.Khảo sát. đánh giá thực trạng TTSP trong 1)TGV tiêu học và thực trạng quán li TTSP trong ĐTGV tiêu học hiện nay.5.3.De xuâl các giãi pháp quán lí 11 SP trong DTGV tiêu học.5.4.Kháo sát sự cân thiêl. linh khá t L2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học hi của các giãi pháp đê xuầl.5.5.Thực nghiệm một giai phãp quan lí TTSP trong ĐTGV tiêu học.6.Phạm vi nghiên cứu6.1.Vê đôi lượng nghiên cứuTập trung nL2uận án quản lí thực tập sư phạm trong đào tạo giáo viên tiểu học
ghiên cứu giãi pháp quán lí TTSP trong ĐTGV tiếu học cùa chí/ /hè quàn lí là lành đạo các cơ sớ DTGV liêu học.1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờ1MỞ ĐÀI1.Li do chọn đề tàiGiáo dục tiêu học (GDTH) đóng vai trô nen tảng, quan trọng trong việc xây dựng nhân cách học sinh (HS), là bậc học đặt cơ sờGọi ngay
Chat zalo
Facebook