Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT ng đòi mới và chuyên biến mạnh mè trcn nhicu phượng diện từ nội dung, chuông trình cho den đánh giá,...tất ca đêu hướng den phát triển năng lực cho người học. Đe góp phan vào quá trinh thực hiện mục tiêu dó. ngoài việc quan tâm sâu sac den năng lực tạo lập văn bân, môn Ngừ vãn còn chú trọng den hĩnh Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT thành và phát triên năng lực tiếp nhận cho chu thê học sinh. Dặc biệt trong đó. thông qua nhùng tác phâm chọn lọc và từng bài học cụ the. giáo viên tLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ập trung hướng den phát huy phàm chat cho người học như: cỏ khả năng tái hiện chân xác, liên tường phong phú và tướng tượng sáng tạo. có lòng vị tha v1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT âu sac ve sức mạnh cúa sự cộng cảm. biết giác nhận ra sự yếu duối và cả nhừng bat toàn về sự ton tại của bán thân minh trong cuộc song....dây cũng là một sứ mệnh thiêng liêng của môn Ngừ vãn. Chúng lôi nhận định, đê có thề đạt được mục tiêu trên, người giáo viên can biết quan tàm phát trien dong bộ Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT hệ thong năng lực tiếp nhận, dặc biệt lã năng lực tái hiện hình tượng, liên tướng vả tướng tượng,...trong quá trinh tồ chức dạy học. Bới lè. xét đen cLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ùng, đích hướng cua dạy học Ngữ văn chính là giúp người học nhận ra nhừng giới hạn cua con người, biết mở rộng và vượt qua nó theo nhiều cách khác nha1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT , câm thụ văn học chính là quá trình chiếm 111111 và sáng lạo; trong dó, việc vận dụng dồng bộ các năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng vả tuông tượng dược xác định lả giãi pháp tối ưu, là bí quyết dè người dạy có thê tổ chức tiếp nhận sáng lạo. Bên cạnh đó. các hoạt động tâm li này còn có vai t Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT rò như là trung tâm của những phan ứng tình căm, đê góp phan quan trọng vào việc2chuyên hóa văn ban cùa nhà văn thành tác phàm trong tinh thần cua ngưLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ời học. Do vậy. phát triên các năng lực tái hiện hình tượng, lien tường và tướng tượng trong dạy học văn dược xem như là nhùng phương thức tư duy hiệu1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT trinh liếp nhận X ãn học. Thông qua sự cộng hưởng giữa các nhân tô trong cấu trúc nàng lực tâm li với tác phàm, bạn dọc học sinh có thẻ tái hiện trong tàm trí hệ thong cảc biêu tượng bang liên tướng và tưởng tượng dê hướng den kiến tạo cho riêng mình những kiêu mẫu hình tượng dộc dáo. lừ quá trinh Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT đó. chúng la có CƯ sờ đê định lượng được tính nang động cùa chu the cam thụ ớ vai trò “dồng sáng tạo” hoặc có the nghiệm chứng dược dộ chênh về khoảngLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
cách tham mỳ giừa bạn dọc học sinh vói tác phẩm vá nhà vãn. l ác giã luận án cho rang, đây là một vấn đe cấp thiết mà giáo viên Ngừ vãn cần quan lâm 1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT g, tường tượng cùa hục sinh trong nhà trường THPT hiện nayNhừng nàm gần đây, dạy học Ngừ ván đà có nhiều đồi mới về mục liều, nội dung và phương pháp, tuy nhiên, nhìn nhận một cách tong quát, hiệu quả dạy học vãn vần chưa dạt dược như mong muon, ('ó nhiều nguyên nhân dế luận giai cho đicu này, nhưng Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT có lè chúng la lien bat đầu từ việc nhận thức chưa thực sự sáng rò VC môi quan hệ giừa phan ứng lình cam học sinh x ới lầm lí sáng lạo cùa nhà văn IrLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ong quá trình tỏ chức dạy học cùa giáo vicn. Dồng thời, trong moi quan hệ ấy, hoạt dộng tái hiện hình tượng, liên tuông vả tướng tượng chưa dược xem n1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT g như dối tượng, phương thức chiêm lĩnh, sự phổi họj-> giữa tái hiện hình tượng, liên tường vả tường tượng ờ từng giai đoạn tư duy đê tạo nên quy luật vận động đầy phức tạp trong lâm lí cùa học sinh vần chưa được giáo viên nhận diện rò nét. Đặc biệt, giáo viên chưa giúp học sinh3tái hiện được hình t Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT ượng một cách trọn vẹn bàng việc vận hành đồng bộ hệ thong năng các lực từ tri giác ngôn ngừ. tái hiện, lien tưởng và tưởng tượng. Đo vậy. hau như tìnLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
h câm cùa học sinh cách biệt với the giới hĩnh tượng trong tác phàm, giáo viên không bảo ton dược moi quan hệ giừa các năng lực tàm li đè thúc đây, kí1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT dong khớp nhau: nơi cửa ngõ này. tái hiện hình tượng, liên tướng, tướng tượng, câm xúc, ý chi, li tri. án tượng,...có sự kết noi chặt chê, chúng dong hiện vã dong tại với nhau trong một cơ che cúa hoạt dộng tâm li. Bèn cạnh đó. thực lien dạy học cho thây, năng lực cam thụ cua học sinh thông qua tái Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT hiện hình tượng, liên tướng và tướng tượng còn nhiều hạn che; tinh trạng tái hiện hình tượng bị sai lệch hoặc thiêu chân xác, liên tường nông cạn. tưLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ờng tượng lan mạn và chưa phong phú. sự cam thụ hời hựl,...còn điền ra phô biền. Dây là một Irong nhùng nguyên nhân cơ ban dan lới hiệu qua dạy học vã1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT ô chức dạy học tác phàm vãn chương là thực sự can thiết.1.4.Thục tê dạy học truyện ngan theo hướng vận dụng và phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tường, tường tượng của học sinh trong nhà trường THPT hiện nayNhiều năm qua, van đê đôi mới phương pháp dạy học Iniyện ngăn được giới nghiền cứ Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT u phương pháp và các nhà sư phạm quan lâm nhiều hem. Tuy nhicn, dõi chiếu với ihực lien dạy học. chúng lôi nhận thấy, chất lượng dạy học truyện ngan vLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ẫn chưa dược cái thiện dáng ke. ('ó nhiều cách de lí giãi hạn che tròn, tuy vậy. chúng ta nên bắt dầu từ việc nhận thức lại một số vấn dề có tinh li l1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT t với các thê loại vãn học khác, có nghĩa là. chúng la phai xây dựng hướng tiếp nhận dặc thù khi tồ chức dạy học thê loại nảy. Lâu nay, dạy-học truyện ngắn vẫn chưa dạt kết quá lả do người dạy chưa thực sự bám dựa4vào đặc trưng thi pháp thê loại (biểu tượng, chi tiết, sự kiện, tình huống, nhân vật, Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT kết cấu, ngôi kể, lời kế, giọng kể, điềm nhìn,...) dể huy động tái hiện, liên tướng vả tưởng tượng, diều này dần đến sự dứt gây và rời biệt trong tươnLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
g tác tâm li giừa giáo viên cùng như học sinh với tác phẩm. Bèn cạnh dó. khi dạy học truyện ngắn người dạy chưa định dạng dược kiều loại hình tượng và1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT loại dể tỏ chức dạy học. Không chi vậy, người dạy chưa thực sự đánh giá đúng vai (rò cua mối quan hộ tương tác giữa hoạt động tri giác ngôn ngừ. tái hiện hình tượng, lien tường, tưởng tượng, nhận biết, đánh giá. xúc căm,...với lâm lí học sinh trong từng công đoạn và ca quá trinh tiếp nhận tác phàm t Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT ruyện ngan một cách sáng tạo. Diều này dẫn đen hệ qua là. những phan ứng tình cam cua người học không thê tiếp xúc vả tương tác với the giới nghệ thuậLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
t của nhà vãn dè hr dỏ sáng tạo nên mầu hình tượng dộc dáo mang màu sac cá nhản, l ác giã luận án cho rang, tháo gờ nút that nảy lả một yêu cầu bức th1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT c.Như vậy, những nhận thức lông quan về lí luận Và thực lien dạy học trên đây đà gợi mớ và định hướng đề chúng tôi lựa chọn đề lài “Phải Iriên năng ì ực lủi hiện hình lượng, hên lương và lường lượng cua học sinh trong (lạy học truyện ngan ơ ỉóp 12” với mong muôn góp thèm một phân công sức vào việc b Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT ò sung xà hiện thực hóa X C phương pháp dạy học truyện ngan ở nhà trường phò thòng.2.Đối tượng và phạm ’Vi nghiên cứu2.1.Đôi tượng nghiên cứuĐoi tượngLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
nghiên cửu cùa dề tài là quá trinh phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng, tưởng tượng cùa học sinh ỡ lórp 12 trong dạy học dọc hiêu tru1Mơ DAU1.Tính cấp thiết của đề tài1.1.Phát triên năng lực ván học cho học sình là một nội dung quan trọng cùa dôi mói giảo dụcCó thê nói. giáo dục đan Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT chọn hai tác phâm là Vợ chồng A Phu cua Tô Hoài, Vợ5nhặt của Kim Lân đè kháo sát và thực nghiệm. Từ cơ sỡ đó, luận án đi vào nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp tô chức dạy học truyện ngân cho chu the học sinh.3.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu3. Ị. Mục đích nghiên cứu3.1.1.Phát triển năng lực tái Luận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT hiện hình tượng, liên tướng và tướng tượng trong quá trinh dạy học truyện ngàn.3.1.2.Đe xuất một so biện pháp dê phát triển năng lực tái hiện hình tưLuận án phát triển năng lực tái hiện hình tượng, liên tưởng và tưởng tượng cho học sinh trong dạy học truyện ngắn ở lớp 12 THPT
ợng, liên tường và tương lượng cho học sinh trong quá trinh dạy học truyện ngan ớ lớp 12.3.1.3.Qua việc nghiên cửu dặc diem thi pháp tiTiyện ngan ớ lớGọi ngay
Chat zalo
Facebook