Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông oài người ngây một tảng lỏn nhanh chóng nhưng nhùng tri thức mới cùng nhanh lạc hậu. Thị trường lao dỏng đòi hoi ngày càng cao về nãng lực nghề nghiệp. Người lao dộng phái có năng lực phát hiện và giãi quyềl vân đê một cách sáng tạo trong nhùng linh huông thay đồi. sông và làm việc trong the giới hi Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông ện đại. đòi hói con người phải có nhừng năng lực chung và náng lực chuyên môn. năng lực học lập suôi đời.Chương trinh giáo dục truyền thống tập trungLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
vào kiến thức dà bộc lộ nhừng diều bất cập như quá tai về kiến thức, giang dạy theo lối truyền thụ một chiều, nặng về li thuyết mang tính hàn lâm. hạn1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông c.Nhừng còng trinh nghiên cứu quốc tế về giáo dục dà chứng to trên thế giới có rất nhiều người gọi lã nhừng “người mũ chừ chức năng”, nghĩa lã nhưng người đà lĩnh hội được kiên thức. kì năng Irong nhà trường nhưng không có khá nâng sứ dụng các kiên thức, kì năng đó vào cuộc sòng hàng ngây. Nhừng ngư Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông ời mù chừ chức năng khó có việc làm. chò đứng Irong xà hội hiện đại. Chính vì the. nhà trường phai tập trung dạy người học biết sư dụng kiến thức, kĩLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
năng dă biết vào việc giái quyết nhừng vấn dể thực tiền có ý nghĩa dối vôi người học. Tóm Lại. nhà trưởng càn phái triền nhùng năng lực của người học 1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông muon dược mò tà chi tiết có thế quan sát. đánh giá dược năng lực cùa người học. nhẩn mạnh năng lực vận dụng kiến thức, kì năng cùa người học. Chương trinh dạy học phát triền năng lực luôn đặl ra càu hói: Bièi làm gi tù nhừng kiên thức, kì nãng đà có? Tuy nhiên nếu vận dụng một cách thiên lệch, không Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông chú ý đẩy đù tới nội dung dạy học thì có thố dẫn tới các lỗ hồng tri thức cơ bán và tính hệ thống của tri thức.Lần đầu tiên trong lịch sứ giáo dục phLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
ổ thông ở Việt Nam dà xây dựng chương trình giáo dục phát triển phẩm chất vả năng lực của người học “Chương trinh giáo dục phò thông Chương trinh tông1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông ung và mục tiêu riêng cùa môn học Vật lí theo chương trình 2018 là nhừng van đề mới và khó trong nhận thức lí luận dạy học phát triển năng lực. cùng như trong việc vận dụng các phương pháp dạy học lích cực để thiết kế. tổ chức dạy học vật lí phát triền năng lực và dánli giá năng lực cua IIS. dời hoi Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông cần phai dược tiếp ựic nghiên cứu nghiêm Ú1C trong môi trường giáo dục Việt Nam.Nội dung môn Vật li THPT chù yêu là kicn thức vật lí học cỏ diên và mLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
ột số kiên thức vật lí học hiện đại. đó là nhừng kiên thức giúp cho HS học lôt các môn như Hoá học. Sinh học. l oàn học. Địa lí. Kicn thức vật lí trun1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông c xây dựng dều dựa vào thí nghiệm hoặc dược kiêm tra bắng thi nghiệm. Đè IIS kiến tạo tri thức mới. lìièu sâu nắm vừng kiến thức và vận dụng kiến thức giãi quyết nhừng van để thực lien có V nghĩa thi lol nhất lô chức hoại động nhận thức cùa HS băng chính phương pháp mà các nhà vật lí hoc-da dùng tro Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông ng nghiên cứu vật li. một trong các phương pháp dô lã phương pháp thực nghiệm. Đày cùng chinh lã phương pháp tạo nhiều diều kiện dè phát triển năng lựLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
c thực nghiệm của HS.Trong đào lạo và bồi dường GV vật li phố thông đà đặt vẩn đề coi trong vận dụng các phưong pháp nhận thức vật lí vào dạy học vật 1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông liãn. hạn chế và chưa dạt dược như yêu câu giáo dục phát triền phầm chất và năng lực.Trong chương trình mòn vật lí THPT, nội dung kicn thức phân “Diện học -Diện từ học” có nhiêu ứng dụng trong thực tê cùa cuộc sông, kì thuật và công nghệ. Nội dung kiến thức "Điện học - Điện tử học” có tính trim tượn Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông g và khó nghiên cửu đối Vírì HS. Vẩn đề đặt ra là cần phài phát triền năng lực thực nghiệm của HS để họ có thề tích cực tự lực kiến tạo tri thức mới vLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
à vận dụng tri thức, giài quyết vấn đề bắng cơn dường thực nghiệm.Với nhùng lí do nêu trên, chúng tôi chọn đề lài “Phát triển năng lực thực nghiệm của1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông u đề xuất vã áp dụng các biện pháp dạy học đè phát triển năng lực thực nghiệm cùa HS trong dạy học vật lí trung học phố thông.3.Dôi tượng và phạm vi nghiên cữu3.1.Dối tượng nghiên cứuDạy học vật li ơ trường TIIPT theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm của HS.3.2.Phạm vi nghiên cứuPhát triền nàng Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông lực thực nghiệm của HS trong dạy học phân “Diện học -Điện từ học” Vật lí 11 TIIPT.4.Giá thuyết khoa họcNếu dề xuất dược các biện pháp tổ chức hoạt dộLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
ng học tập. rèn luyện giai quycl vân đê báng phuong pháp thực nghiệm và vận dụng các biện pháp đó vào quá trinh dạy học phân “Diện học - Diện lừ học” 1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông trong dạy học vật lí.5.2.Nghiền cứu hoạt động dạy học vật lí ờ Irưìmg phô thông theo hướng phát triền năng lực thực nghiệm của HS.5.3.Nghiên cứu thực trạng dạy học phát trièn năng lực thực nghiệm cùa IIS trong dạy học vật li ơ trường TIIPT.5.4.Nghiên cứu đê xuát các biện pháp dạy học vật li phát tr Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông iền năng lục thục nghiệm của HS.5.5.Ap dụng các biện pháp dạy học phát triền năng lực thực nghiệm cùa HS (nhiệm vụ 5.4) vào quá trình dạy học phẩn “ĐiLuận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông
ện học - Điện từ học” Vật lí 11 TIIPT.5.6.Thực nghiệm sư phạm ở trường TIIPT.6.Phương pháp nghiên cứu6.ỉ. Phương pháp tý thuyếtNghiên cửu nhừng lài li1MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của lo Luận án phát triển năng lực thực nghiệm của học sinh trong dạy học một số kiến thức phần “điện học điện từ học” vật lí trung học phổ thông ật lí ờ trường TIIPT.41MỚ ĐẢU1.Lý do chọn đề tàiCuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triền nhanh như vũ bào. Giáo dục đứng trước một thứ thách lứn. khi tri thức của loGọi ngay
Chat zalo
Facebook