Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện á trình giáo dục từ chuyến trang bị kiên thức sang phát triển toàn diện năng lực và phàm chat người học..." [13]. Luật Giáo dục (2010) chi rò: "Mục tiêu dào tạo trình dộ dại học ỉà người học có phẩm chai chính trị. đạo đức. có ỷ thức phục vụ nhân dân. có kiến thức và nang lực thực hành nghề nghiệp r Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện ương ứng với trinh dộ dào tạo, có sừc khoẻ, dcip ứng yêu cầu xây dựng và báo vệ Tô quoc" [57], Như vậy. các trường đại học càn hình thành và phát triềLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
n nhừng năng lực cần thiết cho sinh viên (SV) trong quá triuli dào tạo dế sv có the thực hiện được nâng lực nghe nghiệp trong hôi cành thực te. sv lồl1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện èn cạnh việc trang bị nhừng năng lực chung thi việc Làm thế não dè sv dược rên luyện kì năng nghề nghiệp của giáo viền (GV) là một yêu câu quan trọng đòi hói các trường phái quan tàm hàng dầu trong quá trình dào rạo.Nhừng năm gân đây. Bộ Giáo dục và Dào tạo đà thực hiện nhiêu chú trương, yêu cầu về Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện dòi mới phương pháp dạy học (PPDII) ở các bậc học. trong dỏ có cà bậc đại học. Dê thực hiện thành công mục liêu đó, ngành giáo dục cân có sự đôi mới tLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
oàn diện, trong dó thi một trong nhừng khâu then chốt lã dồi mới quá trinh dão tạo ờ các trường sư phạm (SP). Một trong các hướng tiêp cận quan trọng 1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện lien đào lạo.Hiện nay. dào tạơ theo NLTII cùng là thành xu thế phổ biến trên thế giới. Trong đào tạo theo NI.TH. người ta quan lâm đen việc đào tạo con người biết vận dụng kiến thức. KN. thái độ vào giãi quyết nhũng nhiệm vụ thực tiền, cung cấp cho họ nhưng năng lực cằn thiết, phù hợp đế thực hiện l Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện ốt các yêu cầu HD nghề nghiệp. Có thế hiểu NLTII là kiến thức. KN. thái độ. dược kết hợp nhuần nhuyễn, không tách rời dể thực hiện được các nhiệm vụ,Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
công việc cụ thố của một nghề theo chuấn đặt ra, trong nhừng điều kiện nhất định. Phương thức này dà dược nghiên cửu và triền khai có hiệu quá ờ nhiều1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện iều khó khăn do thiếu hệ thống li thuyết về dào tạo theo NLTH.về lình vực đào lạo giáo viên Toán ở Việt Nam theo hướng phát triền nâng lực. hiện nay cùng có một số đề lài nghiên cửu. sách liên quan như của Trân Việt Cường (2012) [12J. Nguyền Chiến Thắng (2012) [61]. Đồ Thị Trinh (2014) [66], Trần Tr Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện ung, Trần Việt Cường (2014) [67], Búi Vãn Nghị vã cộng sự (2016) [50], Lê Thị Tuyết Trinh (2017) [69]. Lê Minh Cường (2017) [11],... Tuy nhiên, chúngLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
tôi chưa lim thây luận án nào nghiên cứu vê vân đê phát triền nâng lực thực hiện cho sinh viên l oán trong nhà trường Sư phạm. Dicu này cùng là một kh1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện ng ĐII. dặc biệt trong tinh hình thực hiện đào tạo theo học chê tín chi hiện nay. có thề thây rò thực trạng việc rèn luyện KNDH cho sv côn chưa bài bán. thiêu chiêu sâu. thòi gian sv được luyện lập thông qua quá trinh soạn giáo án. lập giáng còn ít. quá trình rèn luyện nghiệp vụ SP thực tế. thực tập Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện ớ trường phố thông còn hạn chế. Hầu hết các trường SP vần chưa xây dựng dược quy trinh rèn luyện KNDII mòn Toán cho SV. dinh hướng hoạt động (HD) rènLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
luyện KN cho sv còn yêu. Do vậy, trong quá trinh thực hiện sv gập nhiêu lúng lúng, hiệu quâ thu được lù HD này nhìn chung chưa cao. Do đó. việc thiết1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện cao chất lượng dào tạo nghề, dáp ứng yêu cẩu dổi mới phương pháp cùng như nâng cao châl lượng DH môn l oàn ớ trường phô thòng.Xuất phát lừ nhừng lí do Iren lác giã chọn đề lài: "Thiết kể tình huống dạy học các hục phần phương pháp dạy học môn Toán cho sinh viên đại học ngành sư phạm Toán theo hướng Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện tiếp cận nâng lục thục hiện' lãm luận án tiến sĩ chuyên ngành khoa học giáo dục.2.Mục đích nghiên cứuTrcn cơ sờ nghiên cứu lí luận và thực lien, đề tLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
ài thiết kế được một số tình huống DII nhầm phát triền năng lực DII cho sv dại học ngành SP Toán: tổ chức DII theo tình huống dã thiết kế trong quá tr1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện 33.Đối tượng, khách thê và phạm vi nghiên cứu5. ỉ. Dối tưựng nghiên cứuMột số linh huống DH các học phần PPDH mồn Toán ữ trường đại học theo tiếp cận NLTII.3.2.Khách thê nghiên cừuQuá trinh DII các học phần PPDII môn Toán ờ trường dại học theo tiếp cận NLTH.3.3.Phạm vi nghiên cứuDê lài nghiên cứu tr Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện ên phạm vi các trường đại học: Trường DHSP Hà Nội. Trường ĐIISP - Đại học Thái Nguyên. Trường ĐIISP Hà Nội 2. Trường ĐII Tày Bấc. t rường DH Vinh. TrưLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
ờng DH Hông Dửc, 1 rường l)H rầy Nguyên, 1 rường ĐII Đồng Tháp.4.Giá thuyết khoa họcCó thê rèn luyện và phát triền dược NLTII cho sinh viên sư phạm To1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện trinh hoạt dộng dộc lập và cùng nhau cúa sinh viên dưcýi sự lò chức, ho Irợ của giáng viên.5.Nhiệm vụ nghiên cứu5.1.Nghiên cứu cơ sớ lí luận cúa việc DH các học phàn PPDH môn l oàn ớ các trưởng dại học dào tạo GV theo hướng tiếp cận NLTII.5.2.Khảo sál đánh giá thực Irạng DH các học phán PPDH môn l o Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện àn ớ các trường dại học dào tạo GV theo hướng tiếp cận NLTII.5.3.Thiết ke và tồ chức DH theo lình huống đà thiếl kế các học phần PPDH môn Toán ở trườnLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
g dại học theo hưởng tiếp cận NLTII.5.4.Thực nghiệm sư phạm đê đánh giá lính khá thi và cân thiêt của các lình huống dạy học được thiết kế.6.Câu hỏi n1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện -Thực trạng việc tổ chức DH các học phần PPDII mòn Toán tại các trường đại học đ«ào tạo GV theo hướng tiêp cận NLTH hiện nay ra sao?4-Các tinh huống DII các học phần PPDII mòn Toán ờ trường đại học theo hướng tiếp cận NLTH được thiết kế và thực hiện theo quy trình như thế nào?-Việc DII các học phần Luận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện PPDII môn Toán ờ trường dại học theo hướng tiếp cận NLTH như quy trinh đà đề xuất trong đề tài có đám bão tinh khá thi và cằn thiết?7.Phương pháp nghiLuận án thiết kế tình huống dạy học các học phần phương pháp dạy học môn toán cho sinh viên đại học sư phạm toán theo hướng tiếp cận năng lực thực hiện
ên cứu1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quá1MỚ ĐẤU1.Li do chọn đề tàiNghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đôi mới cản bân. loàn diện giáo dục và dão tạo dà nliấn mạnh "...Chuyên mạnh quáGọi ngay
Chat zalo
Facebook