Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
MỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 the giới bùng nô và đạt được những thành tựu vô cùng to lớn. Bước liên cua khoa học và công nghệ đà tác dộng mạnh mê den mọi mặt của dời song con người, thúc đây lốc độ phát Irièn cùa xà hội tăng lên nhanh chóng. Vi the. bước sang the ki XXL nhàn loại chứng kiến sự dôi thay ki diệu cũa cuộc sống do Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 sự liên bộ vượt bậc trong lìnhV ực công nghệ thông lin. Khi địa câu này trư nên mồi ngày một phang thì con người sẽ ton tại trong the giới da diện, dLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
a chiêu. Vi vậy, các dàn tộc deu nghĩ tới việc chuẩn bị xây dựng cho the hệ lương lai những phàm chai, nấng lực thích ứng đê có ihè bâl kịp. hòa nhập MỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 ũng ánh hướng, tác dộng chung, dần tới nhũng diều chinh về mục tiêu, chiến lược phát Iricn con người.1.2.Yêu cầu dôi mới phương pháp dạy họcBác Hồ đà lừng nói “xờ hội nào thì giáo dục dó". Có thể thay, chưa bao giờ nen giáo dục và dào tạo ớ nước ta dứng trước thử thách to lớn như hiện nay. nhai là k Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 hi nó được xem như mội khâu cùa quá trinh sàn xuất, là bộ phận chú yếu của nền kinh tế tri thức. Nhũng nghị quyết cúa Ban chấp hành tiling ương Dàng vLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
ề vãn hóa giáo dục qua các nhiệm kì đà cho thấy nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục là dào tạo nguồn nhàn lực, nhân tài cho dắt nước ớ kí nguyên mớMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 cách vừa là bộ môn nghệ thuật vừa là một môn học nên nócùng sẻ chia sứ mệnh đây khó khăn và vé vang, cố thu tướng Phạm Van Đồng cho rang dạy văn là một quá trinh rèn luyện toàn diện, là rèn luyện bộ óc, rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập, phai lim tời nhưng phương pháp vận dụng kiê Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 n thức, phái vận dụng tốt nhất bộ óc cùa minh.Gần dây, trong xu hướng phát triển cùa quan diêm dạy học hiện đại, tích cực, vai Irờ chu the cua người hLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
ọc được đê cao, học sinh được xem là “nhân vật trung tâm” của giờ học. Đoi với quá trinh dạy học văn, học sinh chính là chu the cam thụ nghệ thuật. VớMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 háp tời ưu nham tích cực hóa hoạt động phân tích, cảm thụ nghệ thuật cúa học sinh, ('ủng với một so phương pháp dạy học đà được de xuất thì một van đê cần đặt quan lầm lèn hàng đâu đó là xác dinh moi quan hệ giừa thay và trò trên lóp. moi quan hệ ấy dược biêu hiện trực tiep qua hệ thống câu hơi dơ t Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 hây đưa ra. Cách đặt câu hơi, nội dung và việc sư dụng cầu hơi như thè nào trong giờ học vãn không chi chơ thày ban lĩnh, trinh độ, lác phong sư phạmLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
cua người đứng lớp mà nó còn thè hiện phầm chất nghệ sĩ cùa người thây giáo . Hệ thong câu hơi có hay. có đúng thì mới kích thích hứng thủ. câm xúc củMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 không ăn khớp ấy cỏ tác hại đáng ke, thậm chi có khi không gây dược cam xúc và ấn tượng mạnh như dược lầy ỉan trong phương pháp diên giáng trước dây ”.1.3.Thực te dạy học van ờ trung học phổ thôngThực tế dạy học vãn ỡ trung học phò thông hiện nay còn nhiều van dề bất cập. trong đỏ có linh trạng pha Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 n lớn giáo viên thường gặp lúng túng , vướng mác với việc chuân bị hệ thống câu hoi trong giờ lên lớp . Các câu tói được đưa ra rất sơ sài, chung chunLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
g, chù yếu hướng người học đen chỗ ghi nhớ, táihiện một cách rời rạc các kiến thức. Châng hạn như “ Đê trở lụi làm người, cô Tấm đâ trái qua nhừng lằnMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 lình câm gì? ”...Dôi khi, giáo viên ư dụng nhưng cảu hói quá khó, yêu cẩu quá cao. gây không ít trớ ngại cho học sinh kill tra lời. như kiều các câu hoi: "Cám hứng bao trùm loàn lác phàm này lã gi? ”, "() doạn thơ trên, tác giã đà sừ dụng nghệ thuật trùng điệp một cách diêu luyện như thế nào? Xét ch Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 o cùng, nêu cầu bi như vậy chưa thực sự giúp học sinh di sâu khảm phá, tim tòi bang tri thức và sự rang dộng của bân thân, chinh vì le đó mà saư nhữngLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
cai lien . chúng ta van chưa đưa giờ học thoát ra khói tình trạng nặng ne. trì trệ, xơ cứng.Tình hình nói trên, cho lliy V iệc xây dựng một lí thuyếtMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 lích cực cua chu the học sinh, góp phần vào xu hướng đôi mới phương pháp dạy học tác phàm văn chương trong nhà trường phò thông hiện nay.2.Lịch sứ vẩn đềĐưa ra các câu hói cho giờ dạy học vãn từ lâu dà là moi quan tâm của các nhà sư phạm lớn Iren thế giới. Mặc dù nó chưa trư thành một chuyên đe riê Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 ng biệt nhưng qua các hội nghị bản về cái tiến phương pháp dạy học vãn thì vấn để này đà được các nhà sư phạm ờ Anh, Pháp, Mỹ, Nga (Liên Xô),Ý, BungarLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
i, Bal .an...dề cập.ơ Việt Nam. van đe câu hoi trong giờ học vãn cũng đà được chú ý, nó từng dược dúc kết và tìm hiểu qua công trinh nghiên cứu cúa mộMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 học giảng văn trước đây ở mien Bae, các kinh nghiệm được đãng tai cùa một sốgiáo viên phổ thông về hệ thống câu hòi. Bển những thập niên gẳn đây, quan niệm về môn văn và công việc dạy học văn có nhùng thay đôi. Môn văn vừa là môn học trong nhả trường vừa là bộ mòn nghệ thuật, dạy vãn không chí là c Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 ung cấp kiến thức, rèn luyện kì năng một cách hệ thong, bải ban, khoa học mà còn phai khơi dậy, hướng người học đen những rung động, xúc cam thẩm mì.Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
Bối vởi ■vai trò học sinh cùng ■vậy, hr chồ dược xem như dối tượng tiểp thu kiến thức một cách thụ động, áp đặt một chiêu lới chỗ được nhìn nhận như mMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 ự say mè. hứng thú. khả năng tự ý thức, đánh giá và thái dộ tích cực tự giác tiếp nhận tác phâm ớ các cm. Quan niệm mới này dan đến nhùng chuyên biên lích cực trong phương pháp dạy học vãn, noi lên lả việc xây dựng lìệ thong câu hoi cho giờ len lớp. C ầu hoi nên hướng vào nội dung hay hình thức nghệ Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 thuật, hoặc hướng den xúc câm, tình cảm của người học? (’âu hói thuộc loại não? I.oại ghi nhờ, tái hiện, loại hiểu biết, loại xúc câm hay dánh giá, nLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
hận xét?..Bó là nhưng van de dược tiếp tục trao doi qua các tài liệu biên soạn, qua các hội nghị chuyên de về dôi mới dạy học vãn trong thời gian qua.MỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 hoi nêu vàn đê như thè nào. Xuất phái lừ cơ sớ lâm lý học. lác gia đà phê phán loại câu hói tái hiện, vụn vật, rời rạc dong thời cũng dưa ra nhũng yêu câu có lính nguyên lac cho việc xây dựng hệ thong câu hoi.Nhìn chung, trong lịch sử dạy học vãn Việt Nam. do chưa dạt tời sự thong nhai quan niệm về Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 môn van cùng như công việc dạy học van... nên chúng ta chưa có được một li thuyết câu hói thực sự bãi bân và khoa học. Tuy nhiên, qua các công trinh nLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
ghiên ứu cua một số lác gia cho th ay vấn đề câu hoi trong dạy học đà trở thánh một trong nhùng moi quan tàm hàng đau vã dandần đi đen hệ thống hoàn cMỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 dưa ra nhũng yêu câu dành cho hệ thong câu hoi dạy văn đong thời xem đó như là “một phương diện vỏ cùng quan trọng đè nâng cao chát lượng dạy vởn".Gân dây, trong cuôn Phương pháp dạy học tác phârn vãn chương (theo thê loại), Tiên sĩ Nguyen Viet Chừ có chú ý nêu hệ thông câu hoi cam thụ. xem dây là Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 một hướng nâng cao hiệu quả giờ học vãn.Trong lài liệu Dạy học \ ăn ớ PTTH. Tiên sĩ Nguyen Dức Ân củng liếp cận van de câu hói trong giờ học vãn của cLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
ác nhà sư phạm Mỳ. l ừ dó, nêu bật môi quan hệ giao liếp, đôi thoại cua giò học văn trong nhà trường hiện đại.3.Bối tưọiìg nghiên cứuChọn đề lài “Xây MỞ ĐÀU1.Tính cap thiết cùa de tài1.1.Sự phát tiiển cua đất nưóc trong thòi ki mớiTừ nhừng năm 50 của the ki XX, cuộc cách mạng khoa học kì thuật trên Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 c lí luận về đọc - hiểu, một hoạt động được xem là cư hill nhai cùa quá trinh cam thụ tác phâm vàn chương, liếp đen là quan niệm li thuyết về hệ thống câu hôi cám thụ trong giờ học vãn.Phương pháp luận dạy học văn chi ra rang việc cam thụ lác phâm vãn học có lien quan ới dặc diem tàm lí lira tuồi họ Luận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11 c sinh. Vi vậy, dề xây dựng hệ thong câu hoi cam thụ thực sự có hiệu quà thì không thề không xem xét cà van de thái dộ, tâm lí học tập của các em. ĐoiLuận văn hệ thống câu hỏi cảm thụ trong dạy học truyện ngắn hai đứa trẻ của thạch lam ở lớp 11
với de tải này luận vãn can tim hiều thái độ lâm lí cùa học sinh ờ lứa tuổi 1517 (thời kì lien thanh niên)trước các vấn dể cúa dời sống xã hội mả tácGọi ngay
Chat zalo
Facebook