NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU ột vãn đẽ hết sức cân thiết. Chính vì thế khuyết tật ở trẻ em đã trở thành mối quan tâm lớn đối với gia đình và xã hội, trong đó rối loạn phát triển lan tỏa là một trong nhưng khuyết tật đáng lo ngại hiện nay.Tự kỷ là một hội chứng trong nhóm các khuyết tật rối loạn phát triển lan tỏa (pervasive dev NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU elopmental disorders) ở trẻ em, đặc trưng bởi sự khiêm khuyết kỳ năng xă hội, giao tiếp và rối loạn hành vi [25]. Do nhưng khiếm khuyết nặng nê của nhNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
iêu kỳ năng phát triển, trẻ bị tự kỷ gặp khó khăn lớn trong hòa nhập xã hội. Năm 1980, Hiệp hội Tâm thân học Mỹ đà đưa ra con sõ thòng kê như sau: tro1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU khuyết tật nặng, không thê sõng tự lập được và trở thành gánh nặng cho gia đình và xà hội [11].Các nghiên cứu gân đây nhất cho (hẩy tỷ lệ mâc hội chứng rối loạn phát triển lan tỏa kiểu tự kỷ khá cao trong dân số, ước tính 60 /10000 trẻ so với tỷ lệ mác tự kỷ là 10-20 trẻ / 10.000 trẻ, tỷ lệ nam mâc NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU nhiêu hơn nữ gấp 4 lân [25] [49]. Tỷ lệ tự kỷ có xu hướng ngày càng gia tăng và rộng rãi trên toàn thê giới [25].Trong các khó khăn vê phát triẽn, rốiNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
loạn tập trung, giảm chú ý và tăng động là một trong nhưng trở ngại khiên trẻ khó bât chước và học được nhưng điêu tư mọi người xung quanh. Cho đến n1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU g nhu*: kỳ năng duy trì sự chú ý trong khoảng thời gian nhất định; kỳ năng nầm bât thông tin, dịch chuyến sự2cập trung và sàng bỏ các thông tin không cân thiết. Misrky, Anthony và cs năm đà xác định 4 yêu tổ của tập trung: 1) thực hiện tập trung; 2) duy trì; 3) mã hóa và 4) luân chuyẽn[47].Chương tr NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU ình can thiệp ngôn ngừ trị liệu cho trẻ tự kỷ bắt đâu bằng việc huân luyện cho trẻ khả năng tập trung và khả năng nhìn mặt người đổi thoại [8]. Từ nhừNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
ng kỳ năng ban đầu đó, trẻ có thể bât chước và học và những kỳ năng tiếp theo. Có thế nói việc thay đối và cài thiện khả năng tập trung là nhùìig kỳ t1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU o đây là vẩn đề khá mới, còn rẫt ít tài liệu trong và ngoài nước mô tả đến tình trạng này của trẻ, đến phương pháp đánh giá và can thiệp nhằm tãng cường khả năng tập trung của trè tự kỷ. Vì vậy, chúng tôi thực hiện nghiên cứu này với mục tiêu:1.Đánh giá sự cải thiện khả nàng tập trung cùa trè tự ký NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU sau 1, 2, 3 tháng can thiệp ngôn ngữ trị liệu.2.Nghiên cứu mòi liên quan giữa sự cái thiện khá nũng tập trung với các kỹ năng giao tiếp, tương tác xãNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
hội, hành vi định hình và các yêu tò ảnh hưởng đến hiệu quá can thiệp.3CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN TÀI LIỆU1.1.TÕNG QUAN VỀ Tự KÝ1.1.1.Khái niệm tụ' kỳTự kỷ là1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU nh vi [2][17] [25].1.1.2.Tóm tât nhưng quan niệm về bàn chất của lự kỳNăm 191 ỉ, bác sì tâm thần người Thụy sỳ Engen Bleuler đã cho rằng tự kỷ có thê là hậu qủa thứ phát của bệnh tâm thần [8][56]. Nãm 1943, Leo Kanner(1894- 1981), một bác sĩ tâm thân người Hoa kỳ đà mô tả tự kỷ là những trê thiếu sự NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU quan lâm đến người khác, thường xuất hiện sau hai tuổi rười và coi đó là đối tượng điêu trị của y học [8 ](14][35][41].Tiếp sau đó, Hans Asperger (19NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
44), bác sĩ nhi khoa người Áo cùng mô tà một nhóm trê với những triệu chứng tương tự tự kỷ nhưng có khà năng tư duy cao hơn và mức độ trâm trọng nhẹ h1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU luận thuyết vẽ bàn chất sinh học của tự kỷ được quan tâm. Bernard Rimland (1964) và một sô nhà nghiên cứu khác (thời kỳ 1960- 1970) cho rang nguyên nhân của tự kỷ là do nhùYig thay đối của câu trúc lưới trong bán cầu não trái, hoặc do nhừng thay đổi về sinh hóa và chuyển hóa ờ những đối tượng này. NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU Do đó, những trẻ tự kỷ không có khả năng liên kết các kích thích thành kinh nghiệm của bàn thân, không giao liếp được vì thiếu khả năng khái quát hóaNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
nhưng điêu cụ thế. Từ đó quan niệm4được nhiều chuyên gia y tế chấp nhận trong một thời gian dài đó là một bệnh thân kinh đi kèm với tốn thương chức nă1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU n phát triển lan tỏa. Theo đó, tự kỳ là một hội chứng thân kinh - hành vi sinh ra do bất thường chức năng của hệ thân kinh gây nên các rói loạn phát triển [8][ Ỉ6][36J. Hội chứng lự kỷ hoặc phố tự kỷ (autism spectrum disorders) gôm một nhóm rối loạn phát triển lan tỏa đặc trưng bởi 3 nhóm rõi loạn: NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU hành vi, kỳ năng xã hội và giao tiếp[41]. Cùng tại Hội nghị này, tiêu chuẩn chấn đoán xác định tự kỷ đã được đưa ra. Đó là tiêu chuẩn DSM-1V (DiagnostNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
ic and Statistical Manual of Mental Disorders IV). Nhờ đó, việc xác định trẻ bị tự kỷ được dê dàng hơn.1.1.3.Dịch tễ học về tự kỳTỷ lệ trẻ em mắc tự k1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU tự kỷ dao động từ 5/10000 đến 72/10000(49]. Những nghiên cứu gân đây cho thấy râng tỷ lệ trẻ em tự kỷ lừ 10-20/10000 trẻ so với tỷ lệ trẻ em rối loạn phát triển lan tỏa kiểu tự kỷ là 60 /10000 tré [25][29][49][41]. Theo thống kê chung của Trung lâm Kiêm soát Bệnh tật của Hoa Kỳ, tỷ lệ rối loạn kiểu NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU tự kỷ (autism spectrum disorders-ASD) ở trẻ em tăng nhanh: 3- 4/10.000 (1980), 10-20/10.000 (1990); 62,6/10.000(2001); 1/150 (2005)[15]. Tại nước AnhNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
, theo một nghiên cúi.! dịch té của Baird và cs (2000) cho biết tỷ lệ trè tự kỷ khoảng 30,8 /10.000 trẻ tự kỷ điên hình [22]. Theo báo cáo của ủy ban 1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU (2006) nước này có khoảng hơn 1,6 triệu trẻ tự kỷ và tỷ lệ còn có thê cao hơn nừa vì nhiêu trẻ chưa được chân đoán kịp thời, khái niệm5“dịch íự kỷ” đà xuất hiện tại quốc gia này [4]. Theo điêu tra tại vùng phía Nam sông Thames năm 2006 cho thấy tỷ lệ mắc tự kỷ là 38,9 /10000 [23].Nhiều nghiên cứu c NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU ho thấy nam mâc tự kỷ nhiêu hơn nũ’ với tỷ lệ nam/nừ là 4/1(25] [29][41 ][49].Tại Việt Nam chưa có con sõ thống kê chính thức về tỷ lệ trẻ tự kỷ, theoNGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
một nghiên cứu của Nguyên Thị Hương Giang và cs tiên hành tại Bệnh viện Nhi Trung Ương thông kê giai đoạn 2000 - 2007, có 1.454 trẻ tự kỷ chiếm 0,7% 1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU g gia tăng và xuất hiện ở mọi quốc gia trên thê giới. Nguyên nhân có thê do khái niệm về tự kỷ ngày càng được mở rộng, nhận thức của gia đình tốt hơn cũng như các phương tiện chẩn đoán đây đủ hơn so với trước đây[50].Hình 1.1: Các kiêu ròi loạn phát triẽn lan lỏa ở trẻ em [29]61.1.4.Nguyên nhân của NGHIÊN cứu sự cải THIỆN KHẢ NĂNG tập TRUNG của TRẺ bị tự kỷ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU lự kỷ1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộ1ĐẶT VẤN ĐỀ•Trẻ em hôm nay, thê giói ngày mai, vì vậy việc chăm sóc sức khòe cho (rẻ em đẽ phát triền toàn diện cả vê mặt thê chất lân linh thân là mộGọi ngay
Chat zalo
Facebook