Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
sơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt tácphàm vãn chương cho học sinh trong giờ dọc vãn ở trường THPT”Giáo viên : Nguyễn Thị Hương Đơn vị:Tô VănTrường THPT Quảng Xương 1NĂM HỌC: 2019-2021MỎ ĐẦU1.Môn Văn trong nhà trường vừa là một khoa học vừa là một bộ môn có tính nghệ thuật. Dạy học tác phẩm văn chương trong nhà trường phố thòng khôn Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt g thể không quan tâm đến việc bói dường cam xúc thâm mì cho HS. Bới dạy học tác phàm văn chương nếu chi giang dạy khô khan lạnh lúng không có mĩ cam.Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
không có rung động trái tim, không có niềm say mè trước Cái Đẹp, không bôi dường cảm xúc thấm mĩ đề từ đó nâng cao thị hiếu- tình câm - li tường thâm sơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt ng nhất: nhấn mạnh tinh chất công cụ (thiên về rén luyện kì năng kì xảo, cung cắp kiến thức còng cụ, thiên vé liên hệ thực tế, giáo dục chính trị, đạo đức...), tính chất thâm mì chưa được chú ý đúng mức. Chinh vì vậy mà các phương pháp giảng dạy văn học cũng có phần cứng nhắc, giãn đơn, coi học sinh Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt là trung tâm biến giờ văn thành nhừng giờ học sinh tra lời phong vấn với nhừng câu hoi khô khan Lạnh lùng, với cách phàn tích cắt nghía áp đặt, bé vụSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
n bài văn. liên hệ thực tế quá nhiều ...vô hình chung đà đánh mất xúc cam thấm mĩ ơ HS không tạo được sự cộng hương cám xúc cân có giữa CĩV-NV- HS. Dosơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt về nhân văn và thấm mì trong thanh thiếu niên, “nỗi lo giá lạnh tâm hồn”, sự xuống cấp về văn hóa, đạo đức. giá trị nhân vãn. đặc biệt là lối sống thiêu tình căm, căm xúc- vô câm trước đông loại của lớp thanh thiếu niên hiện nay. Thêm vào đó chúng ta thấy ràng xu hướng thấp kém sa sút về thẩm mì, t Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt inh trạng học sinh chán văn, quay lưng lại với mòn văn trong các giờ văn trong nhà trường hiện nay vần đang là nồi lo chung của toàn xà hội. Nguyên nhSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
ân một phân do Văn học là mòn học khó chiếm lình, dù các em thích Văn nhưng không phái em nào cùng có khả năng tiếp thu dẻ dàng. Học sinh có năng khiếsơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt Phần khác, do xu hướng phát triền của thời đại khoa học, nhu cầu của xà hội, yêu cầu của nghề nghiệp, sự định hướng của gia đình... anh hương không nhó đến việc lựa chọn môn học cua các em đặc biệt là sự lên ngôi cua các ngành nghề có khối thi là Ban khoa học tự nhiên...3.Xu hướng đôi mới dạy học V Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt ăn theo hướng hình thành năng lực văn học đặc thù cho Hs được sự hường ứng nhiệt tinh từ phái CiV và HS trên toàn quốc.Vậy làm thế nào đè đánh thức khSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
át vọng, để thổi hồn văn vốn đang dần tắt nguội, đế thắp sáng nhưng nội lực văn chương trong HS, đè các em chu động đến2với Vãn vã yêu Văn vã thậm chisơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt ùng là điều bân thân lòi suy tư (ran trữ suốt gần 10 năm vừa cầm bút vừa cầm phấn. Trong quá trinh lích lùy kiến thức kinh nghiệm qua sách vớ và qua thực tế giáng dạy ờ trường THPT tôi thấy được một điều muốn học sinh yêu văn, thích vãn, có cám hứng sáng tác vãn chương thì diều dầu tiên (ÌV cằn làm Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt lả phai dánh thức cam xúc thấm mỳ ớ cãc cm. Muốn các em yêu vãn, trước hết hãy lâm lâm hồn các em dậy sóng. Nếu lâm hon các em là mặt hồ phang lặng thSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
ì người GV hày lìm những viên đá ném xuống mặt hồ đê lạo ra nhùng vòng sóng. Những viên đá ấy chinh là phương pháp, biện pháp.Từ nhừng li do trên tôi sơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt ng cám xúc thấm mì- nâng cao năng lực cám thụ TPVC cho ỈỈS trong giờ dọc vân và áp dụng vào thực tiễn có ỷ nghía lo lớn Irong việc nâng cao chai lượng dạy học văn nói chung và lãng cường hiệu quá giáo dục bàn chất nhân vãn thâm mì cho tuôi tre học dường.NỘI DUNGI. cơ sở LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỀN CỨA VIỆC Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt XẢC LẬP CẢC BIỆN PHÁP BÔI DƯỜNG CAM XÚC THÁM MÌ - NÂNG CAO NĂNG Lực CAM THỤ TPVC CHO HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỌC VÁN l.Cơ sờ ỉi luận1.1.Câm xúc thâm mĩCùnSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
g với cám xúc đạo đức, cam xúc trí tuệ, cám xúc thầm mì là một trong nhưng căm xúc cao cấp nhất cua con người. Cam xúc thâm mì là là sự Ring cám của csơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt m xúc thâm mì phong phủ da dạng nhất phai kế den tác phẩm nghệ thuật- dược con người sáng tạo ra trước hết vi mục đích thâm mì. Vi như khi ta thương thức một ban nhạc dồng què. giai diệu du dương, trầm bỗng, ngọt ngào khiên la ngây ngất và thoãl thày mình lạc vào một cánh đông què rực rờ. bát ngát h Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt ương hoa. thay minh đang bay cùng chim, rập rờn cùng cánh bướm, bước chân mát lạnh trên thâm cô non lơ dạt dào sức song... thay mình tràn ngập câm xúcSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
yêu đời yêu cuộc sống... I lay khi dọc một tác phẩm thơ trữ tinh người ta không khỏi bồi hồi Ring dộng tRTỚc vé dẹp nội dung vã hình thức cua thi phẩsơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt m văn học, câm xúc thầm mì nãy sinh lừ sự lác động giừa chú ihê với hiện thực, chu thè vã dối tượng thòng qua khâu hình tượng. Hĩnh tượng vãn học giúp cảm xủc thẩm mì trơ thành dộng lực dể sáng tạo nghệ thuật. Câm xúc thầm mì làm cho nhân cách con người cùng có nhũng biến dồi lớn lao, chúng dề lại n Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt hừng dấu ấn không bao giờ phai, những thân tượng khắc sâu trong ki ức con người.3Cam xúc thẩm mĩ có chức năng làm cho tâm hồn con người cao thượng hơnSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
. trong sáng hơn. tinh tế hơn trước nhưng biến đối cua con người và tạo vật. Khi con người nhạy cám với cái đẹp thì cùng dề cam thông với nỗi đau khó sơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt côn là động lực mạnh mè đề con người vươn lên một lè sống cao đẹp, săn sàng sống vì mọi người. Ỡ đây cái đẹp xích lại gân cái thiện, cảm xúc thâm mì xích lại gằn cam xúc đạo đức. bơi hai cam xúc này đểu hướng đến một mục đích cao đẹp là phụng sự con người, vi sự hoàn thiện cùa con người. Cho nên có Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt người nói \fì học Ị à đạo đức học của tương lai là vì thế. Sinh thời Mác đà tin tường Cái đẹp sè giúp con người thoát khôi mọi sự tha hóa. Còn nhà văSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
n Đônxtôiepxki có càu nói nổi tiếng Cái đẹp cừu thế giới. Tất cả đều đặt ra vấn đè giáo dục thâm mì cho học sinh mà trọng tàm là giáo dục cam xúc thấmsơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt , tình câm, căm xúc là nhãn tố tất yếu cúa quá trình sáng tạo văn chương. Theo nhã văn L.Tonxtôi: “Thiếu đi các xúc động, công việc viết văn của chúng ta không thẻ có được'’. Trên thực tế hầu hết các nhà văn đều thừa nhận tình cam là một nhân tố mạnh mè tác động đến quá trình sáng tác cua mình. Paut Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt opxki từng đặt câu hòi “Vậy thì cái gì thòi thúc nhà văn đèn với cái lao động tuyệt mì nhưng đôi khi cay cực kia?” và ông khăng định “Trước tiên là tiSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
ếng gọi cùa trái tim mình. Tiếng gọi của lương tâm vã lòng tin ơ tương lai không cho phép nhà văn chân chinh sống trên trái đất như một bông hoa điếc,sơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt nói về sự nãy sinh ý đô sáng tác nhà văn cùng thừa nhận ý sáng tác xuất phát từ chính trái tim minh: “tất cà những gi tôi thấy bên ngoài cửa sổ, tất cã những niềm vui hỏn độn đang lồng lộn trong ngực tôi, không hiếu lâm cách nậo hợp với nhau thành một quyết định: “Viết! Viết! Viết!”. Nhà thơ Puskin Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt phát biêu hết sức sáng rô quá trinh sáng tạo cua thi sĩ: TỎI lặng quên thế giới trong im lặng ngọt ngào/Tưởng tượng ru dưa tôi vào mộng/Và nàng thơ tSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
hức giấc trong lòng lôi xao dộng/Trong lim tôi niềm xúc câm trừ ỉình/Và run rẩy, và ngân vang, và dò tìm trong ánh mộng Ị ung linh/Đế sau hết, trào tusơ GIẢO DỤC VÀ ĐẢO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quang Xương 1SÁNG KIÉN KINH NGHIỆMĐồ tài: “Biệnpháp hồi dưỡng cám xúc thẳm mĩ- năng cao nũng lực cám thụ Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt ều yếu tố khác như tư tường, phong cách, phương thức biếu đạt... Song tình cam, cam xúc luôn là một động lực mạnh mè, một nhàn tố quan trọng quyết định giá trị cùa một tác phẩm. Mỏi tác phẩm văn chương chinh là một thông điệp thẩm mĩ như một bòng hoa được nỡ từ tâm huyết tình cảm của nhà văn về cuộc Skkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt sông dành cho người đọc. Chinh vì thê mà tiêp nhận văn học phai băt đâu và kết thúc bằng nhừng rung động mành liệt cua trái tim độc gia.1.2.2.Tiếp nhSkkn biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường thpt
ận văn chương là quá trinh chiếm lình đối tượng thâm mì thông qua con dường câm xúc hóa cũa chú thê tiếp nhận.4Cam xúc hóa chính ià dấu hiệu đầu tiênGọi ngay
Chat zalo
Facebook