SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT p truyền thụ cứng nhâc, áp đặt không gây được hứng thú học tập tìm tòi nghiên cứu cùa các em.-Nhiều em không tự tin với kiến thức vốn có của mình, các em không dám chắc kiến thức mình có là đúng hay sai. Hoặc khi không biết các em cũng không mạnh dạn trao đối với giáo viên và bạn học. Không có khà n SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT ăng nói trước đám đông. Có em khi trình bày thí nghiệm mà em đó chẽ tạo ờ nhà thì nói lâp bâp không thành lời, diên đạt lộn xộn không thành ý.-Học sinSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
h chưa từng được giáo viên giao nhiệm vụ chế tạo sàn phẩm vật lí hay làm dụng cụ thí nghiệm vật lí, chưa bao giờ được tham gia các hoạt động mang tính-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT hì được giáo viên mô tà lại theo hình vè. Các thí nghiệm trong bài “Định luật II Niu-tơn” và bài “Định luật III Niu-tơn” cũng chi dừng lại ở mức mô tà và đưa ra các kết luận.-Đa số các em không có khà năng sáng tạo, thiết kế, chế tạo các thiết bị về ứng dụng phần "Cơ học" vật lí 10. Học sinh ít có k SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT hà năng vận dụng kiến thức một cách sáng tạo vào thực tiễn mà chù yếu chi vận dụng được vào những tình huống quen thuộc.-Khà năng làm việc tự lực, sinSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
h hoạt nhóm, diên đạt về một vấn đề cùa học sinh còn rất kém, thường lúng túng khi diên đạt ý tường cùa mình hoặc điều muốn hỏi. do các em ít được tra-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT và đều muốn được tham gia hoạt động trài nghiệm sáng tạo (HĐTNST) thiết kế, chẽ tạo các dụng cụ thí nghiệm và liến hành thí nghiệm đặc biệt vè phân " Cơ học".-Về phía giáo viên(GV): Đa phần GV đà và đang rất quan tâm đến HĐTNST và dõng thời đánh giá cao tầm quan trọng của vãn đề này trong hoạt động SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT dạy học vật lí. Họ chưa thực sự hiếu về HĐTNST, với họ HĐTNST tức là đưa học sinh đi đến các nhà máy, xí nghiệp tham quan mô hình sàn xuất, chẽ tạo lSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
âp ráp các sàn phãm ứng dụng vật lí. Họ rất muốn tõ chức HĐTNST cho HS nhưng chưa nám được phương pháp tõ chức thế nào cho hiệu quà và đàm bào là phát-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT g lực căn thiết cùa học sinh mà toàn ngành giáo dục cứng như cà nước đang hướng tới.2. Giải pháp mới cài tiên.Mục đích cùa việc dõi mới PPDH ờ trường THPT là thay dõi lối dạy học truyền thụ một chiều sang dạy học theo PPDH lích cực nhâm: “Giúp học sinh phát triẽn toàn diện vẽ dạo đức, trí tuệ, thẽ c SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT hất, thấm mĩ và các kì nủng cơ bàn, phát triền nõng lực cá nhân, tính nâng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dụng tưSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
cách và trách nhiệm công dân... ” (Khoản 2, Điều 28, Luật Giáo dục 2005).Một trong nhũng hình thức tố chức dạy học tích cực mang lại sự sáng tạo, hứn-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT dạy học tâp trung hình thành, phát triên các năng lực đặc thù cho học sinh: Năng lưc tô chức hoat động, năng lực thực hành, năng lực giải quyết vãn đê, năng lực tố chức và quản lí cuộc sống, năng lực tự nhận thức và tích cực hoá bân thân, năng lực định hướng và lựa chọn nghê nghiêp...Qua quá trình n SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT ghiên cứu và giảng dạy chương trình Vật lí 10, tôi thấy mục tiêu vê kiên thức, kì năng, thái độ và năng lực cân hình thành thức phân “Cơ học” học sinhSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
cần đạt được tương nhiêu, kiên thức dài, trừu tượng khó nhở nhưng lại có rất nhiêu ứng dụng3trong đời sống và kĩ thuật, có thế hình thành và phát tri-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT i khám phá khoa học thông qua hoạt động học, tránh nhàm chán và thụ động trong việc tiếp thu kiến thức và đặc biệt là đàm bào học phải đi đôi với hành, Giáo viên có thẽ tõ chức cho các nhóm học sinh nghiên cứu cấu tạo, công dụng, nguyên tâc hoạt động, tự thiết kẽ và chế tạo một số sàn phãm ứng dụng SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT phần cơ học (vật lí 10) ờ nhà, tạo cơ hội rèn luyện kì năng, thao tác thí nghiệm, kì năng tõ chức và lập kẽ hoạch làm việc nhóm, biết ứng dụng kiến thSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
ức vào trong đời sống và kì thuật, điều này làm cho việc hiếu kiến thức cùa học sinh trở nên sâu sâc và bẽn vững. Trong sáng kiến này tôi tõ chức HĐTN-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT hông qua việc tham gia vào các HĐTNST, học sinh được phát huy vai trò chủ thê, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân. Các em được chủ động tham gia vào tãt cả các khâu của quá trình hoạt động: từ việc tìm kiếm thông tin, xử lí thông tin, thiết kẽ, chẽ tạo, vận hành, thuyết trinh SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT trong hội thi đẽn việc theo dõi đánh giá kêt quà hoạt động đêu rãt phù hợp với đặc điếm lứa tuôi và khả năng của HS. Các em được trãi nghiệm, được bàySKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
tỏ quan diêm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thẽ hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt -Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT được thiêt kẽ, chẽ tạo đêu được thực hiện qua các giai đoạn:+ Giai đoạn tìm kiêm thông tinTrong giai đoạn này HS thảo luận thông nhất nhùng từ khoá cân thiết cho việc tìm kiếm thông tin, dựa trên các từ khoá liên quan đẽn thông tin HS tìm kiên nhùng thông tin cần thiết cho việc thiết kế, chê tạo mò SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT i sãn phẩm.(Phụ lục 3 đính kèm)+ Giai đoạn xú' lí thông tinHS họp nhóm thông nhất thông tin mà mòi cá nhân đà tìm kiêm đê đi đến thông nhất chung về nSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
ội dung kiên thức cần thiết. Tông hợp kết qủa dưới hình thức sơ đô tư duy trên khõ giãy A3. Trong sơ đô tư duy phái thế hiện được các bộ phận chính củ-Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT bô cục cho từng sản phẩm.Tính toán thiêt kẽ chi tiẽt cho mòi sán phẩm.Tìm kiếm vật liệu chẽ tạo, chuân bị công cụ cần thiết, dự trù kinh phí.( Phụ lục 4 đính kèm)+ Giai đoạn thực hiện chẽ tạo và lắp ráp sản phẩm+ Giai đoạn hoàn thiện vả trình bày báo cáo sán phẩmHĐTNST là hoạt động tự học của học si SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT nh là chính nên việc đánh giá không chi dựa vào điếm sô mà còn cần đánh giá về mọi khía cạnh trong quá trinh HS tham gia hoạt động. Mặt khác HĐTNST vẽSKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT
cơ bản mang tính chãt của hoạt động tập thẽ trên tinh thân tự chủ, với sự nò lực giáo dục nhằm phát triển khá năng sáng tạo và cá tính riêng của môi -Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương pháp SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT S đêu cố gắng nò lực tìm tòi và nghiên cứu đê đưa ra phương án tối ưu cho sản phârn của mình. Cụ thẽ:* Tiêu chí và hình thức đánh giá về sản phâni5+ Học sinh tự đánh giá và đánh giá đông đâng với nhau theo các mằu tiêu chí. SKKN Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh thông qua việc thiết kế, chế tạo các sản phẩm Vật lí phần cơ học lớp 10 THPT -Các em ờ độ tuõi rất ham thích tìm hiẽu nhưng thứ mới lạ, tính cách đa phân ưa hoạt động nhưng giờ học nội khóa còn nặng nề vẽ kiến thức, phương phápGọi ngay
Chat zalo
Facebook