CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 40 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

cơ SỚ LÝ LUẬN VỀ QUÂN lý đối mới PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIẼN NĂNG LỰC GIAO TIẾP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC Cơ SỞTông quan nghiên cửu vân đêCác n

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở nghiên cứu vê đói mới phường pháp dạy họcCác nhà tâm lý học nối tiếng cùng đà có những công trình nghiên cứu sâu sắc liên quan đến PPGD như: Piagiê, L

êônchiep...là các nhà khoa học đặt co’ sở lý luận có tính nền tảng cho PPGD.J.A.Komenxki (1592 - 1670) đã đưa ra các biện pháp dạy học buộc học sinh p CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

hải tìm tòi, suy nghĩ đê nắm được bán chất của sự vật hiện tượng. J.J.Rousseau (1712 - 1778) chủ trương giáo dục người học biết tự khám phá tích luỹ k

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

iến thức thông qua chính hoạt động của mình. “Lấy hoạt động của trẻ làm trung tâm ” là một trong nhừng tư tưởng giáo dục tiến bộ của loài người đà tìm

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở ải đê trẻ em độc lập tìm tòi, thầy giáo vừa là người thiết kê vừa là người cố vấn [dần theo 13, tr5].Hay “Những cơ sở của lý luận dạy học” của tác giả

B.P.Êxipop (1978); “Dạy học nêu vấn đẽ” của I.Ia.Lecne (1977);“ Nhừng cơ sở của việc dạy học nêu vấn đề” của tác giả V.Ôkôn (1968)... là những tài li CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ệu vê phương pháp dạy học và đối mới phương pháp dạy học của các nhà giáo dục học trên thế giới.Ở Việt Nam, việc đối mới phương pháp dạy học được triể

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

n khai từ năm 1986, đặc biệt là từ khi Nghị quyết Hội nghị lân thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII (1991) ra đời. Đổi mới giáo dục (đặc biệt

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở ọc tiên hành nghiên cứu vê đổi mới phương pháp dạy học, giáo dục: Hồ Ngọc Đại, Đồ Đình Đoan, Nguyền Kỳ, Trân Kiều, Nguyền Cảnh Toàn...Mai Trọng Mậu (2

014), “Đôi mới phương pháp dạy học ở trường THCS Nguyền Đình Chiểu, thành phô Vinh Long, tinh Vinh Long”, Sáng kiến kinh nghiệm.Nguyền Đức Loan (2016) CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

, “Đối mới phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực người học”, Hiệu trưởng trường THCS Quyết Thẳng, Ninh Gian

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

g, Hải Dương...Tiêu biếu là các công trình của tác giả Thái Duy Tuyên với công trình "Một số vấn đề dôi mới phương pháp dạy học", Phan Trọng Luận với

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở dạy học bằng công nghệ thông tin. Xu thế của thời dại". Năm 2002, tác giả Lưu Xuân Mới có bài "Đối mới phương pháp dạy học nhâm nâng cao chất lượng và

hiệu quá đào tạo”. Hoàng Minh Thao, Hà Thê Truyền với “QLGD tiếu học theo định hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa”...Ngày nay, trên thế giới tồn tại CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

nhiều quan niệm, xu hướng dạy học khác nhau như: Dạy học giải quyết vấn đề, dạy học hướng vào học sinh, dạy học tích cực, dạy học địnhhướng hành động

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

, dạy học kiến tạo, dạy học theo đề án, dạy học theo lình huống, dạy học hợp tác, dạy học khám phá, phát hiện, dạy học trường hợp điên hình, dạy học m

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở tư duy; đánh giá không tách rời giảng dạy; hợp tác giải quyết vấn đề; học kỹ năng trong bối cảnh các vấn đề thực sự; “lấy người học làm trung tâm”, đ

ịnh hướng vào giáo viên; tất cả học sinh được học cách “tư duy”. Tại Hoa Kỳ, trong những năm 1970, chủ trương tiếp cận nãng lực trong giáo dục tập tru CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ng chủ yếu vào năng lực hành động, nhắm tới những gì người học dự kiến phải làm được hơn là nhâm tới những gì họ cần phải học được [30, tr.33].Nhiều t

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

ác giả như v.p. Xtrezicodin, G.L Goócsaia, V.A.Xukhomlinxki đà đưa ra một số công việc quản lý của người hiệu trưởng trong trường phố thông, trong đó

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở y học, phương pháp dạy họcvà giáo dục học sinh, tố chức dự giờ thăm lớp và phân tích bài học ...Hay theo tác giả Phạm Quang Huân, đê đáp ứng yêu cầu đ

ối mới giáo dục cần thực hiện một số vấn đề trọng tâm trong quản lý, trong đó có nêu lên công tác tố chức, chỉ đạo đối mới PPDH nhu’ sau:Tổ chức nghiê CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

n cứu tìm hiếu và học tập các vấn đề đối mới PPDH cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường;Tố chức, chỉ đạo thực hiện các hoạt động thực hành đối mới PP

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

DH thường xuyên trong năm học;Đối mới hoạt động kiếm tra, đánh giá các hoạt động đổi mới PPDH; Tăng cường xây dựng hệ điêu kiện cho quá trình đổi mới

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở dục, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. Luận án đã làm sáng tỏ hệ thống cơ sở lý luận và đưa ra những đề xuất, những biện pháp quản lý khả thi và cần t

hiết đáp ứng cho công tác quản lý của các trường THPT thành phố Đà Nằng trong đối mới phương pháp dạy học [30].Võ Hồng Dương với Luận văn Thạc sĩ Giáo CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

dục học: “Biện pháp quản lý dôi mới phương pháp dạy học theo định hướng hình thành năng lực và phấm chốt người học ở các trường THCS thành phố Kon Tu

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

rn ”, tác giả đà nghiên cứu và đê xuất được các biện pháp giúp các trường THCS trên địa bàn quản lý có hiệu quả hoạt động đối mới phương pháp dạy học

CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở quản lý đối mới phương pháp dạy học làm vấn đê nghiên cứu:Luận văn thạc sỹ QLGD của tác giả Lê Thành Hiếu: “Nhừngbiệnpháp quản lý của Hiệu trưởng nhô

m đôi mới phương pháp dạyhọcởcáctrường trung học phố thông tại quận Bình Thạnh, thành phốHôChíMinh”,năm 2006 [16].Đào Anh Phượng (2012): “Quán lý hoạt CƠ sở lý LUẬN về QUẢN lý đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực GIAO TIẾP ở TRƯỜNG TRUNG học cơ sở

động đôi mới PPDH môn hoá học ở trường trung học phố thông Mê Linh - Hà Nội”, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục [29].