khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
PHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông Khóa XI) vê Đối mới căn bán và toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu câu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập quõc tế, trong đó nhân mạnh chuyến tù’ giáo dục trang bị chủ yêu kiến thức, kì năng sang phát triền năng lực người học, khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông nên giáo dục nước nhà dã có những chuyên biến mạnh mẽ và sâu sâc. Trải qua nhiêu lân chinh sửa bố sung , ngày 25-26/12/2018, Chương trình giáo dục phkhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
ố thông tống thẽ và Chương trình phố thông môn Lịch sử đà chính thức được ban hành xác nhận mục tiêu, yêu câu cốt lõi là phát triến năng lực.Đế năng lPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông tù’ trực quan sinh động. Hơn nừa, kiến thức lịch sù’ với tính không lặp lại và tính quá khứ, đòi hỏi việc sử dụng đồ dùng trực quan lại càng không thẽ thiếu. Trong thời gian qua, nhiêu chuyên khảo viết vê sử dụng đồ dùng trực quan, nhất là các kênh hình ở các cấp THCS và THPT, cả lịch sử Việt Nam là khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông n lịch sử thê giới đã được xuất bàn. Trong sáng kiên này, tác già đã đi vào một nhóm tranh ành lịch sử có phạm vi hẹp hơn đó là tranh biẽm họa.Tranh bkhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
iếm họa là tranh châm biếm, chẽ gièu, đà kích thông qua sự phóng đại một hoặc vài yêu tổ đặc trưng của đối tượng bị châm biêrn. Giống các loại tranh kPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ăng lực tái hiện kiên thức, phát triển óc quan sát và tư duy cho học sinh. Ngoài ra, tranh biêrn họa còn nâng cao sự hứng thú, giúp giáo dục tư tưởng và óc thẩm mì. Tranh biẽm họa có đặc trưng là tính biêu tượng và logic vẫn đê cao, luôn có một lớp nghĩa ẩn dưới hình vè. Nên đê' hiếu được tranh biếm khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông họa thì HS cân có kiên thức nên tàng tốt, cộng thêm tư duy logic và tư duy phàn biện cao. Do vậy, sừ dụng tranh biếm họa trong dạy học Lịch sử còn gikhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
úp thúc đấy tư duy phản biện,chính kiên và sự logic trong nhận thức của HS. Bên cạnh đó, sử dụng đồ dung trực quan nói chung, tranh biếm họa nói riêngPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ăm 2020 và tù’ thực trạng của bộ môn Lịch sử’ bậc THPT tôi đã mạnh dạn chọn đê lài nghiên cứu: KHAI THÁC TRANH BIẼM HỌA VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG I: CÁC NƯỚC CHÂU Á 'CHÂU PHI VÀ KHU vực MỈ LA TINH- LỊCH Sử 11- TRUNG HỌC PHÔ THÔNG, đẽ làm đê tài sáng kiên kinh nghiệm. Đây là một số kinh nghiệm của bản thân khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông và bước đâu thực hiện vì vậy không tránh khỏi nhừng sai sót mong sự giúp đờ góp ý của đồng nghiệp12. Những lính mó’i, đóng góp mới của đề tàiHiện nay,khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
xây dựng và tố chức các hình (hức dạy học theo định hướng hình thành và phát triền năng lực trong môn lịch sử hiện nay rất mới, đa số giáo viên còn lPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ụng phương pháp khai thác tranh biếm họa trong quá trình dạy và học bộ môn Lịch sử ởbậcTHPT.Đê tài đă nghiên cứu vê thực trạng vận dụng phương pháp khai thác tranh biếm họa trong bộ môn Lịch sử hiện nay ở trường THPT trên địa bàn huyện Tân Kỳ, tinh Nghệ An. Từ’ đó, đu’a ra các giâi pháp vận dụng phư khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ơng pháp khai thác tranh biếm họa trong dạy học , thiết kẽ các hình thức dạy học bâng khai thác tranh biếm họa học trong dạy học bộ môn Lịch sử lớp 11khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
bậc THPT theo định hướng hình thành và phát triển năng lực học sinh một cách cụ thế. Mặt khác, thông qua tố chức dạy học (heo định hướng mới thông quPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ớng mới, đê hướng tới các mục liêu: chiếm lình nội dung kiến thức khoa học, hiếu biết tiên trình khoa học và rèn luyện các kì năng tiên trình khoa học như: quan sát, thu thập thông tin, dù’ liệu: xử lý (so sánh, sắp xếp, phân loại, liên hệ...thông tin); suy luận, áp dụng thực tiên nhâm hướng tới việ khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông c hình thành và phát triển năng lực cho học sinh thông qua rèn luyện kì năng khai thác đồ dùng tiực quan cho học sinh.Việc vận dụng phương pháp khai tkhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
hác tranh biêrn họa vào dạy học Lịch sử có thê xem một điêu kiện, kết quà góp phân vào sự phát triển nhân cách thê hệ trẻ một trong nhùìig phẩm chất qPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ong phương pháp dạy học và định hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh, xác định rõ nhifng yêu câu cơ bân của phương pháp tự học nhu': nội dung phương pháp tự học gồm mấy vấn đê, đế tiếp cận nó phải tuân thủ theo qui trình nào, điêu kiện đê áp dụng có hiệu quả các yêu cầu ra sao... lừ đó x khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ây dựng những biện pháp dạy tự học tích cực tương ứng.Mặt khác, đê tài sáng kiến đáp ứng được một trong những mục tiêu của đối mới cãn bàn, toàn diệnkhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
vẽ GD&ĐT hiện đại mà trong Nghị quyết sõ 29 của Hội nghị lân thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đà chỉ ra. Qua đê tài nghiên cứu nhăm giúp nPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông c và phấm chất đáp ứng sụ’ phát triển của xà hội.2PHÀN NỘI DUNG NGHIÊN cứuCHƯƠNG 1. Cơ SỜ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC TRANH BIẾM HỌA VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG l:CÁC NƯỚCCHÂU Á,CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LA TINH-LỊCH sử 11-THPT1.1.Cơ sở lí luận1.1.1.Một sô khái niệm vé tranh biếm họa và khai thác tr khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông anh biếm họa-Khái niệm vê tranh biếm họaTheo Đại từ điên Tiêng Việt của Nguyền Nhứ Ý, biếm có nghĩa là chê, biếm họa là tranh châm biẽm.Theo Từ" điênkhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
en.oxforddictionaries.com, “caricature” (tranh biếm họa được định nghĩa là: “ A picture, description, or imitation of a person in which certain strikiPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông gười mà trong đó đặc điẽm nối bật được phóng đại đẽ tạo ra một hiệu ứng hài hước hoặc gây cười.Theo Từ' điển Lạc Việt, “biêrn họa” trong tiêng Anh gọi là “ caricature” có nghĩa là tranh gây cười đê chê giễu nhưng tật xấu.Theo Vdict.com, Informatik.uni-leipzig.de, tratu.soha.vn và vi.wiktionary.org, khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông tranh biếm họa là tranh châm biếm gây cười.Tác già Baran Sarigul trong công trình The Significance of Caricature in Visual Communication (Ý nghía củakhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
tranh biếm họa trong giao tiếp trực quan) quan niệm: Tranh biếm họa là một loại đô dùng trực quan chứa đụYig những thông điệp thông qua nhừng bàn vè pPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông t và khiêm nhã của một bộ phận xã hội. Bất kế điêu gì liên quan đến con người đêu có thê trở thành chủ đê của tranh biếm họa.Barbara Brooks trong cuốn Caricature as the record of Medical History' in eighteenth century London đã khắng định: “ Tranh biếm họa là phượng tiện cho phép bình luận trực quan khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông vê nhừng điêu ngớ ngấn và mâu thuần của thời đại...Kĩ năng cùa hoạ sì vè tranh biếm họa cũng giống như kì năng của người viết truyện châm biẽm: họ qukhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
an sát xã hội và “chưng cất” sự lệch tâm của hành vi con người.Nhìn chung, tranh biẽm họa có các đặc điếm cơ bàn sau:-Vê hình thức, đó là một loại traPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (K khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông ính vì thế, hâu hẽt tranh biẽm họa thường gây cười.-Vê mục đích, tranh được vẽ nhâm chấm biẽm, chế gièu nhừng thói hư tật xẩu trong xã hội.-Vê chủ đê, bất kế chù đê gì liên quan đẽn con người, quan hệ giữa con người với con người trong đời sống đều có thê trở thành đê tài của tranh biếm họa.3Tóm lại khai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông , tranh biếm họa là tranh châm biêrn, chê giếu, đả kích thông qua sự phóng đại một hoặc vài yêu tố đặc trưng của đối tượng bị châm biêrn.Khai thác trakhai thác tranh biếm họa vào dạy học chương i các nước châu á ,châu phi và khu vực mĩ la tinh lịch sử 11 trung học phổ thông
nh biêìn họaPHÀN I. ĐẶT VÃN ĐẾ1. Lí do chọn dê tàiThực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đàng tại Hội nghị Trung ương khóa 8 (KGọi ngay
Chat zalo
Facebook