SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
PHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông àn dân. Nghị quyết số 29-NQ/TW về dõi mới căn bàn, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu câu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điêu kiện kinh tế thị trường định hướng xà hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tẽ đã nêu rỏ: “Tạo chuyến biến căn bàn, mạnh mè về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đ SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông áp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân”. Công cuộc đối mới này đặt ra nhiều yêu cầu hơn dõi với nSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
gành giáo dục, đặc biệt là cân phải nâng cao hơn nừa chất lượng giáo dục đê đáp ứng nhu câu đào tạo nguồn nhân lực cho thời đại mứi. Đẽ làm dược điêu PHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông n trọng và là tiên đê để có thẽ tiên hành các hoạt động giáo dục trong nhà trường.Thực tê học đường gân đây cho thây có rất nhiêu hiện tượng tiêu cực xảy ra với học sinh như tình trạng bạo lực, bắt nạt học đường và thực trạng vi phạm đạo đức nhà giáo như giáo viên sử dụng bạo lực đẽ trừng phạt học s SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông inh cả vẽ thế chất và tinh thân khiên phụ huynh, nhà trường và cả xà hội lo lắng, hoang mang. Có nhiêu nguyên nhân dần đến thực trạng này trong đó cóSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
nguyên nhân xuất phát từ sự hạn chê trong cách ứng xử và kỳ năng kiếm soát cảm xúc của cán bộ quàn lý, giáo viên và học sinh.Trong bối cành đối mới giPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông sự tương tác, ứng xử với nhau và điêu này yêu cầu mòi chủ thế của quá trình giáo dục cân biết cách kiêm soát càm xúc của bàn thân mình một cách phù hợp. Khi nói đến việc đối mới toàn diện giáo dục, người ta thường chú ý nhiêu hơn tới các yếu tố như: kiến thức, kỳ năng và năng lực của cán bộ quàn lý, SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông giáo viên, học sinh. Tuy nhiên, có một yếu tố quan trọng thường bị bỏ qua hoặc bị đánh giá thấp dó chính là càm xúc và kỳ năng kiếm soát câm xúc.TạiSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
các cơ sở giáo dục còn tôn tại tình trạng chú trọng công tác chuyên môn dạy và học hơn việc xây dựng môi trường, tố chức các hoạt động giáo dục, trongPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông n chuẩn mực đạo đức nhà giáo, bạo lực học đường và nghiêm trọng hơn là vi phạm pháp luật trong môi trường giáo dục. Nhừng sự việc này đà làm ảnh hưởng đến uy tín của ngành giáo dục trong xà hội, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của toàn ngành.Chính vì vậy, chúng tôi mạnh dạn đưa ra “Một s SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ỗ giái pháp nâng cao kỹ năng kiêm soát cám xúc dôi với cán bộ quán Ịý và giáo viên phò thông ” nhầm nâng cao năng lực ứng xử, kiêm soát cảm xúc trongSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
công tác quàn lý, dạy học và giáo dục cho cán bộ quàn lý, giáo viên phố thông, góp phân đối mới toàn diện giáo dục trên địa bàn tinh Nghệ An.II. Tính PHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông trường đến nhận diện, hiếu biết và vận dụng được kỳ năng kiếm soát cảm xúc trong các tình huống sư’ phạm cho cán bộ quàn lý, giáo viên; phân tích các tình huống có vân đê trong giáo dục và cách thức xử lý có văn hóa; lựa chọn và vận dụng được các hình thức, kỳ thuật kiếm soát càm xúc trong các tình SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông huống dạy học, giáo dục cụ thế nhâm xác định nguyên nhân, cách giải quyết và đề ra các giải pháp thực hiện đẽ triển khai thực hiện trong trường phõ thSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
ông.Thứ hai. đê tài giúp ích cho cán bộ quàn lý và giáo viên trong hoạt động dạy học và giáo dục có thêm kiên thức và kỳ năng kiếm soát cảm xúc, góp pPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông môi trường an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo học đường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.PHÂN II. NỘI DUNGI. Cơ sở lý luận1. Các khái niệm1.1.Khái niệm cùm xúcCon người không phân biệt tuối tác, nguồn gốc xuất thân, văn hóa và sâc tộc đều trải nghiệm nhiêu dạng càm xúc khác nhau SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông và thê hiện những càm xúc đó theo cách riêng như có thê bộc lộ ra bên ngoài hoặc kìm nén vào bên trong. Điêu gì sè xảy ra nếu con người sõng mà khôngSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
có cảm xúc? Các nhà nghiên cứu vê cảm xúc khẳng định “không có cảm xúc, cuộc sống của con người sẽ thiếu di ý nghía, sự phong phú, niềm vui và sự kết PHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông làm tăng thêm hiệu quà trong giao tiếp cùng nhu' sụ' bên chặt trong mối quan hệ của con người. Ngoài ra, việc hiếu câm xúc của cá nhân sè giúp hiếu được phản ứng hành vi sau đó của môi người trong những tình huống, hoàn cành cụ thể hay nói ngắn gọn hon “muốn hiếu hành vi. trước hết cần hiếu câm xúc” SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông .Trong tâm lí học, các hoạt động tâm lí của cá nhân được chia thành 3 nhóm: Nhóm hoạt động nhận thức, nhóm cảm xúc và nhóm hành động (hành vi). Mỏi nhSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
óm có chức năng riêng. Nhóm hoạt động nhận thức là cá nhân tương tác với đối tượng, nhâm tìm hiếu bản chất và quy luật vận động của sự vật, hiện tượngPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông hiểu biẽt về sự vật, hiện tưọ'ng và bàn thân. Hoạt động cảm xúc là hoạt động kết hợp với hoạt động nhận thức. Trong quá trình tương tác với đối tượng, với hoàn cảnh xung quanh, một mặt diên ra sự tác động của hoàn cành, của sự vật, hiện tượng đến cá nhân, hoặc cá nhân đến đói tượng, dần đến sự hiếu SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông biết dõi tượng; mặt khác, tạo ra ở cá nhân những rung động nhất định. Những rung động này được gọi là cảm xúc. Nhu' vậy, cám xúc của cá nhân được hiếuSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
là nhưng phản ứng của cá nhân dưới dạng các rung động tâm ỉí khi cá nhân tương tác với đôi tượng hoặc hoàn cảnh nhất định”. Hay như tác giả Nguyên QuPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ếm trên có thế thây một số đặc điếm liên quan đến cảm xúc như:Thú' nhất, phản ứng cảm xúc là các rung động của cá nhân thế hiện ở biếu hiện sinh lý và tâm lý. Cảm xúc cùa con người không tụ' nhiên này sinh mà chỉ được biếu hiện khi có sụ' thỏa mãn hay không thỏa mãn nhu câu và động cơ của người đó. SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông Sụ’ biếu hiện cảm xúc được thẽ hiện ở cà hai cấp độ: bến trong (như sụ' thay đối nội tiẽt tố, nhịp tim, nhịp thờ, dần truyền máu...) và cap độ bên ngoSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
ài (thông qua nét mặt, điệu bộ, củ’ chi, ngôn ngừ và hành vi).Thứ hai, tùy vào cường độ và tính chất của càm xúc mà có thế được gọi với các tên khác nPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông trạng và tình cảm thì đêu có điếm chung là sự rung động mang tính chủ quan của con người trước những sự vật, hiện tượng và con người xung quanh có liên quan đẽn nhu cầu của cá nhân đó.3Thứ ba, không phải mọi sự tác động đêu gây ra câm xúc cho con người mà chỉ có những sự kiện, hiện tượng, con người SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông được đánh giá là có ý nghía với đời sống tâm lý cá nhân hay liên quan đên nhu cầu, động co’, giá trị thì mới nảy sinh câm xúc.Thứ tư, câm xúc là trảiSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
nghiệm mang tính chủ quan. Trước một tác nhân kích thích nhưng mỏi cá nhân lại có phàn ứng cảm xúc khác nhau tùy thuộc vào đánh giá của cá nhân trongPHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông thích vì cô dạy không hay. Như vậy, xúc càm của con người này sinh trong quá trình nhận thức hiện thực. Trong đó, nhận thức được xem là “cái lý” của tình cảm, nó làm cho tình cảm có tính đối tượng xác định.Thứ nũm, cảm xúc là một hiện tượng tâm lý nên nó mang bàn chất xã hội và tính lịch sử chứ khô SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông ng phải những phản ứng sinh lý đơn thuần, nghĩa là cảm xúc được này sinh trong mối quan hệ giữa con người với con người, phản ánh mối quan hệ trong xàSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
hội và có sự thế hiện khác nhau ở tùy từng thời điếm. Vì thê, trong bối cành trường học nhừng câm xúc khác nhau (cà tích cực và tiêu cực, dương tính PHÂN I. ĐẶT VẪN ĐỀI. Tính cấp thiết lựa chọn đề tàiGiáo dục và đào tạo luôn được coi là quõc sách hàng đâu, là sự nghiệp cùa Đàng, Nhà nước và của toà SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông một số đặc trưng sau:-Câm xúc là một loại phản ứng của cá nhân xảy ra trong tình huống cụ thế (tại đây và bây giờ). Tình huống đó có thế là sự tác động qua lại gitìa cá nhân với người khác; cũng có thế là khi cá nhân ở trong tình huống (hoàn cành) khác thường. Trong cà hai trường hợp như vậy, ở môi SKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông cá nhân đêu xuất hiện những rung động nào đó tương ứng với nó. Nếu không có sự tương tác giữa cá nhân với người khác, hoặc cá nhân không ờ trong tìnhSKKN một số giải pháp nâng cao kỹ năng kiểm soát cảm xúc đối với cán bộ quản lý và giáo viên phổ thông
huống khác thường thì không nảy sinh câm xúc (đó chi là hành động hay hoàn cành theo thói quen).-Cảm xúc nảy sinh tại thời điếm nhất định, gân với sựGọi ngay
Chat zalo
Facebook