Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
Chương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 iảo (lục ngôn ngừ vùng dãn tộc miền núi ỏ Nghệ An. Sdn La và Tuyên Quang theo nhiều góc độ khác nhau. Nhung gì mà người ta nhận biết nhò khảo sát tình hình ày vãn chưa dù dê tiến tới xâj dưng một giải pháp chác chắn cho hoạt dông này trong tương lai. Cà phần li luặn cũng như kinh nghiêm khu vực và t Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 hực tiễn cua nước ta trong thòi gian vừa qua dểu cho biết rằng trong hoạt động giáo dục ngôn ngư cho đồng bão dân tộc miền núi, người ta vẫn chưa đánhCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
giã thực chất nhu cầu thụ hương của người tiếp nhân giáo dục. Do dó, nhiều nội dung trong hoạt đóng này phi thực tê, không phù hợp VỚI ban chất cùa nChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 gười được coi là đóì tượng của hoạt, động giáo dục ngôn ngừ trôn địa bàn ba tính Nghệ An. Sơn La và Tuyên Quang.I. Đánh giá nhu cầu giáo dục tiếng Viột của các dãn tộc thiếu sô ở Nghệ An, Sơn La và Tuyên QuangTrong tình hình hiện nay, tiêng Việt, thường dược người ta gọi là ngón ngừ phô thông, dà và Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 dang trơ thành cóng cụ160giao tiếp chung cho các dân tộc khác nhau tiên địa hàn cá nước. Trong đòi sông cúa dồng hào dân tộc nói chung và đìa mỗi dãnCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
tộc nói riêng, chac chan tiếng Việt sẻ giữ những vai trò rất khác nhau. Sự khác nhau ấy phụ thuộc vào điểu kiện sông (cà môi trường tự nhiên và xã hôChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 nghiên cửu nao cung cấp cho chúng ta nhưng thông tin đầy đủ về tình hình ấy dể giúp cho việc hoạch định chính sách giáo dục liêng Việt một cách khách quan Dó chính là lí do khiến chúng tói thực hiện phần nghiên cứu này nhằm góp phần hiểu rò tâm tư nguyện vọng cua đồng bào dân tộc thiểu số trong hoạ Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 t dộng giáo dục ngôn ngữ.De có dược số liệu phán ánh nhu cáu thụ hương giáo dục ngôn ngừ cua dong bàu dân tộc ỉiiiỂn núi, chúng tui dã hến hành phòngCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
tỉốn người. dân tộc hăng phiến hồi ('húng tôi đã trình bày nguyên tắc cua việc lập phiêu hói và cách lùm ờ phan phương pháp làm việc để thực hiện đổ tChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 khắp dịa bàn các huyện có đồng bào dân tộc thuộc ba tỉnh. Không nhung thế, hầu như tat cả các dân tộc CƯ trú trên địa bàn ba tinh đcu dược tham khảo ý kiến và nhung người cung cấp thông tin cho chúng tôi thuộc đù các thành phân trong xa hội. Họ có the là nam, Là nữ, Lì cán bộ công chức, Là học sinh, Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 ìà giáo viên và là người dân lao động bình thường, Chúng tôi nghi rằng sự da dạng và phong phú về sô người dược hói, như ( hung tôi dã có dịp trình bCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
ày, sè tàng thêm độ tin cậy vế những thòng tin mà chúng ta dã thu thập được.1611. Về nhu cầu giáo dục tiêng Việt của người dân tộc ờ Nghẹ An, Sơn La vChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 có cần học tiếng Việt hay không?' (được gọi là nội dung thứ nhát). Dốĩ VỚI nhung người trả lời là cẩn phải học cho câu hòi ay, phiếu hóí có thêm một nội dung nữa là “Mục đích hoc tiếng Việt dể cho biết, đê sử dung hàng ngay hay dê học lèn lớp cao hơn” (được gọi Là nội dung thú’ hai). Trong ba mục đí Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 ch nói trên, hai mục đích sau thê hiộn rõ ràng và trực tiếp lý do thụ hưởng giáo dục tiếng Việt cùa người dân tộc là đê giao tiếp và đê phát triền tưCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
duy, cỏn mục đích thú nhất là dê xác nhận lại một lần nữa nhu cầu tiếp nhận giáo dục tiếng Việt của đồng bào dán tộc.Dê thu dược những thông tin cẩn tChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 nghiệp Dại học các chuyên ngành Ngôn ngữ học, Ngữ vãn, Dán tộc học và đả có tháo luận cu thế với chú t.rì đề tài trước khi đi làm V1ỘC tại dịa phương. Riêng đối với trường hợp sử dụng sinh viên nám thứ 3 hay thứ 4 ngành Ngôn ngữ họe, chúng tôi đã có những dợt tập huấn chu đáo trên kinh nghiệm điều Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 tra phỏng vãn của bán thân. Diêu đó có nghĩa lù khi thu thập thông tin đê đánh giá nhu cảu thụ hướng giáo dục ngón ngử cùa dồng bào dân tộc, người thựCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
c hiên công việc đã dược chuán bị đầy dó vể nội dung và kinh nghiệm phỏng vãn1.1 Tổng hợp nhu cẩu học tiếng Việt cua người dàn tộcVới mục đích thu thậChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 ôi162tượng xã hội khác nhau là cán bô (gồm cán hộ chính quyến, đoàn thể vã công chức nhà nước từ cấp huyện đốn các thôn bàn), nhàn đán (thường chù yếu là nhung người nông dân) và /?ọc sinh đang học từ TH (chú yêu là học sinh lớp 3 tró lén) đốn THPT. 0 khía cạnh dán tộc, chúng tỏi phóng vấn tat cả cá Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 c thành phần dân tộc đang sinh sông trôn địa bàn, kế cẳ những người thuộc dân tộc Kinh. Vì rằng dôi với người Kinh đang sông trong niột môi trương dânCông tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2
tộc, hụ cũng là người hiểu rát rõ nhu cầu thực sự cua người dân tộc, nhừng đồng bào láng giềng cùa họ. Sau đáy là kêt quá cụ thè của việc thu thập ý Chương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình gi Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 trả lời cẩn học và không cần học. Kết quả là như sau.Hảng 28: Sõỉìệii trà iời phong vàn của can bộ ve nhu cầu hoc tiếng Việt.Dan (ócTổng sốCần hocKhỏng cẩn hoc .SL%SL%Kinh17517499/110,6Thái19118998.921,1Hoa3310000Tày898910000Dao252392.028Mong202010000Kho Mú121210000DT khác25251000054053599,150,9163 Công tác giáo dục ngôn ngữ ở vùng dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc Việt Nam: Phần 2 lỉãtỊỊỊ _?9 Sớ iiéi( ưữ lời ỊĩhỜHỊ' víítt ctiư nhàn dãn ve ỉilut cẩn h(j( íièiiịỊ \ fệl.Dãn tộcròng số1 Cán họcKhông cẩn họcSL%SLChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình giChương 3KHẢO SÁT NHƯ CẦU GIÁO DỤC NGÔN NGỬ VÙNG DÂN TỘC MIỀN NÚI BA TỈNH NGHỆ AN, SƠN LA VÀ TUYÊN QUANGở chương II, chung ta đã nhìn nhận tình hình giGọi ngay
Chat zalo
Facebook