Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) người” [39, tr.222]. Tư tưởng đó của Chủ tịch Hô Chí Minh cho thấy tâm quan trọng của giáo dục - đào tạo đối với sự phát triển nguồn lực con người. Tiếp thu tinh thần đó, Đàng ta coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đâu, có nhiệm vụ: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bôi dường nhân tài nhầm Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) cung cẫp cho đẩt nước nguồn nhân lực có chất lượng ngày càng cao phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tố quốc.Đế thực hiện được nhiệm vụ trên, Đảng vGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
à Nhà nước ta đã đê ra mục tiêu chung cho giáo dục hiện nay ở Việt Nam “là đào tạo con người phát triển toàn diện có đạo dức, trí tuệ, sức khỏe, thấm 1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) đáp ứng yêu câu xây dựng và bào vệ Tố quốc” [46]. Trong đó mục tiếu giáo dục - đào tạo của nhà trường phố thông Việt Nam hiện nay là:giúp học sinh phát triẽn toàn diện vê đạo đức, trí tuệ, thế chất, thẩm mỹ và các kỳ năng cơ bàn, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nh Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) ân cách con người Việt Nam xà hội chủ nghía, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống laGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
o động, tham gia xây dựng và bào vệ Tố quốc [46].Đê đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, chúng ta cần đâu tư xây dựng và phát triển nhân cách con1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) có tài. Có tài mà không có đức...thì chằng nhùYig không làm được gì ích lợi cho xã hội, mà còn có hại cho xà hội nừa. Nêu có đức mà không có tài...cùng không lợi gì cho loài người”.2Trong điêu kiện chuyên sang cơ chê kinh tẽ thị trường và hội nhập thế giới, bên cạnh những thành tựu mà chúng ta đã đạ Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) t được, hiện tại chúng ta đang phải đối mặt với không ít khoa khăn, thách thức. Đó là nạn ô nhiêm môi trường: là tình trạng tham nhùng chưa được kiếmGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
soát một cách hiệu quả; đó là sự tha hóa vẽ phẩm chất đạo đức, lối sống của một bộ phận không nhô dân cư, trong đó có là học sinh trung học phố thông 1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) Pháp luật Việt Nam ngày 27-9-2010 đưa tin, Lê Ngọc Đức, học sinh lớp 11A5 trường Trung học Phố thông bán công Nguyên Thị Lợi (thị xã Sầm Sơn, Thanh Hóa) đà dùng dao chém thây giáo Đới Xuân Hài, giáo viên dạy môn thê dục của trường, khi Lê Ngọc Đức bị thây Đới nhâc nhở vì bỏ giờ học thê dục.Báo Lao đ Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) ộng, ngày 27-9-2013 cho biết, tại cuộc hội thào “Thực trạng vàn hóa học đường và nhu câu giáo dục kỳ nâng sõng cho học sinh trung học” tố chức tại ĐàGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
lạt ngày 24-9-2013, GS.TSKH Trân Ngọc Thêm - Giám đốc trung tâm vãn hóa lý luận và ứng dụng- Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh - cho biết, tỷ lệ 1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) ọc phổ thông) là: 64% và ờ sinh viên là 80%. Chi một vài con số trên đây đã cho thấy sự xuống cấp nghiêm trọng về đạo đức, lối sõng trong một bộ phận học sinh, sinh viên nước ta hiện nay. Đứng trước thực trạng đó, việc giáo dục đạo đức, lối sõng cho học sinh là một trong những vẩn đê cấp thiết hiện Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) nay. Nhiệm vụ này được thực hiện ở tất cà các môn học, thông qua các hình thức giáo dục trong nhà trường và ngoài xã hội. Trong đó, môn Giáo dục côngGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
dân là môn học có tác động trực tiếp giáo dục cho học sinh nhùìig tri thức hết sức cơ bàn đế hình thành và phát triển nhân cách, đặc biệt là thành tô 1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) tạo tỉnh Tuyên Quang đâ đạt được nhiêu thành til'll đáng khích lệ trong phong trào giáo dục của cà nước. Tuy nhiên, giáo dục cấp THPT vần còn tồn tại nhiêu yếu kém, bất cập, kết quà giáo dục nhân cách cho học sinh THPT qua môn Giáo dục công dân nhìn chung còn thấp.Thực trạng đạo đức, tư tường chính Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) trị, lối sống của một bộ phận không nhỏ học sinh có nhừng biêu hiện đáng lo ngại: nhận thức lệch chuẩn, mờ nhạt lý tưởng, lôi sống thực dụng, đua đòi,Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp. Nhiêu học sinh đà sa ngã vào nhừng tệ nạn xà hội, tiếp cận với những thông tin không lành mạnh, hư hỏng, bị xói 1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) dièn. Đây là tiếng chuông báo động dõi với công tác giáo dục cúa tỉnh nhà.Vì vậy, việc hình thành, phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh THPT là một trong những vân đê được đặt ra hết sức cấp thiết. Đây cũng là nhiệm vụ và mục tiêu co* bản cùa Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) nước ta nói chung Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) và tỉnh Tuyên Quang nói riêng trong giai đoạn hiện nay đang hướng tới.Vói mong muốn góp một phân nhò bé cùa mình vào việc nâng cao vị trí, vai trò, hiGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
ệu quà giáo dục nhân cách cho học sinh THPT ờ nước ta hiện nay, thông qua chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn Giáo dục công dân, tác giả chọn đê tà1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) ang)”, làm đê tài luận vãn thạc sỳ triết học, chuyên ngành Triết học.2.Tình hình nghiên cứu liên quan đêìi đê tàiThông qua giảng dạy môn Giáo dục công dân đẽ hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh THPT là một nội dung rất quan trọng trong chiên lược4giáo dục - đào tạo con người của Đàng và Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) Nhà nước ta. Trong thời gian qua, đã có nhiêu công trình nghiên cứu vẽ giáo dục nhân cách dưới nhừng góc độ khác nhau, có giá trị nhất định vê mặt lýGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
luận và thực tiền. Cụ thể là:Đê tài mang mà số NN7: “Cải tiến công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức và lối sông cho học sinh, sinh viên trong1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) rường tù’ tiếu học đến đại học những năm đâu của thập kỷ 90.Các đê tài do Phạm Minh Hạc làm chù nhiệm mang mà số: KX-07.01. “Phương pháp luận nghiên cứu con người" (1991 -1995); KHXH-04.“Phcứ triển toàn diện con người Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện dại hóa" (1996 - 2000); KH-05.07. “Xâ Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) y dựng con người Việt Nam theo định hướng xà hội chủ nghĩa trong điều kiện kinh tê thị trường" (2001-2005). nghiên cứu vê con người với tư cách là mụcGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
tiêu và động lực của sự phát triển kinh tê - xã hội; nghiên cứu đạo đức trong câu trúc nhân cách, thực hiện giáo dục đạo đức trong quá trình phát tri1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) vân đề đạo đức. nhân cách học sinh, sinh viên như:Nghiên cứu sự biến đối của đạo đức và thang giá trị đạo đức trong nền kinh tế thị trường hiện nay ở nước ta có các tác giá, như: PGS.TS Nguyền Chí Mỳ: "Sự biến dôi của thang giá trị dạo đức trong nền kinh lẽ thị trường với việc xây dựng dạo đức mới Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) cho cán bộ quàn lý ờ nước ta hiện nay ", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999; Nguyền Văn Lý: "Kê thừa và đối mới giá trị dạo dức truyền thông trong qGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
uá trình chuyên sang nên kinh lê thị trường ờ Việt Nam hiện nay", Luận án Tiến sì, Học viện Chính trị Quốc gia Hô Chí Minh, năm 2000; GS.TS Nguyên Ngọ1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) ế Kiệt: "Quan hệ giữa kinh lẽ và dạo đức trong việc định hướng các giá trị đạo đức hiện nay", Tạp chí Triết học 6/1996; PGS.TS Nguyễn Tĩnh Gia: "Sự tác động hai mặt của cơ chẽ thị trường dõi với đạo đức người cán bộ quàn tý", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 2/1997; Nguyên Trọng Chuẩn, Nguyên Văn Phúc Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) (2003), '‘Mây vân đẽ đạo đức trong điêu kiện kinh tê thị trường ờ nước ta hiện nay", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; Huỳnh Khái Vinh (2001), “Một sốGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
vân đẽ về lối sông, đạo đức, chuãn giá trị xà hội", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội... Nhìn chung, các công trình nghiên cứu này góp phân làm sáng tỏ m1MỞ ĐÀU1.Tính cấp thiết cúa đê tàiChủ tịch Hồ Chí Minh đà tùYig căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phài trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) h dạo đức có nhóm tác giả quan tâm nghiên cứu như: Luận văn Thạc sì Triết học của Trần Thị Tuyết Sương, Học viện Chính trị Quốc gia Hô Chí Minh, nãm 1998 nghiên cứu: "Vân đẽ xây dựng nhân cách đạo đức con người Việt nam trong điều kiện hiện nay"', Luận án tiên sỳ triết học của Trân Sỳ Phán (1999), n Giảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang) ghiên cứu về: “Giáo dục đạo đức đối với sự hình thành và phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn hiện nay"; Đào Thị Oanh (2007), “Vấn đề nhâGiảng dạy môn giáo dục công dân với sự hình thành, phát triển nhân cách học sinh trung học phổ thông ở nước ta hiện nay (qua thực tế tỉnh tuyên quang)
n cách trong tâm lí học ngày nay", Nxb Giáo dục, Hà Nội; Luận án tiên sỳ triết học chuyên ngành CNXHKH của Đỏ Tuyết Bảo (2001) với đẽ tài: “Giáo đục đGọi ngay
Chat zalo
Facebook