Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
CHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 học già trình bày hem nửa thê kỳ vừa qua. Vé từ ngừ. các tác già dùng các thuật ngừ khác nhau dể nói về chủ đề này: Theo các tài liệu tham khảo, người ta dã dùng trong tiếng Anh các từ “cách tiếp cận so sánh” (Comparative Approach, Mcllvillc J. Hcrskovits, 1949). “phương pháp so sánh” (Comparative M Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 ethod, George Ik-reday. 1960; Phillip Jones. 1972). “phương pháp luẠn so100NGUYỀN TIÉN ĐẠIsánh’* (Comparative Methodology, p. Foster. I960; George BcrGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
eday, 1964). “phương pháp luận vê giáo dục so sành*’ (Methodology on Comparative Education, J. M. Iligson. 1967). “phương pháp luận trong giáo dục so CHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 nh” (Methodes et I'echfinptes de I "education comparer, Lê Thành Khôi. 1981). phương pháp có ý nghía khái quát hơn. còn kỷ thuật cỏ ý nghĩa cụ the hơn; sư phân hiệt cùa hai lừ và nội dung chi tiết cùa kỷ thuật so sánh giáo dục sẽ được trình bày kỷ ờ chương sau. Trong tiếng Nga người la chì dùng một Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 từ là “phương pháp nghiên cứu Giáo due so sánh” (Me TOA MCC/ieAOBãHMíi CpaHMTe/tbHOM neAarorKKM). Có thẻ hiếu “cách hep cặn” là phương hướng đi tới cùGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
a phương pháp, còn “phương pháp luận” là hệ thông khái quát các phương pháp, trong tinh hình phát triển hiộn nay còn chưa có sự khẳng dịnh rõ ràng thếCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 ga, từ noAXO/Ị có nghĩa là cách tiếp cận trong tiêng Việt, nhưng trong các sách vổ Giáo dục so sánh không thấy SỪ dụng lừ này. mà hay dùng lừ phương pháp luận/cơ sờ phương pháp luận của (háo dục so sánh (Me TOAO/ioruft/Me TOAO/iortwecKH ocHOBbt CpaHMTe/ibHOM ne/iarornKet) với ý nghĩa tương tự.Cách t Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 iếp cặn. phương pháp và kỹ thuật là ba thuật ngừ gắn bó với nhau trong mọi hoat dộng, trong dó có hoạt dộng dạy học và hoạt dộng nghiên cứu, cụ thể ởGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
đây là hoạt dộng nghiên cứu so sánh giáo dục. Allen và Campcll (1975) dàGIAO DUC SO SANH101nghiên cứu sư khác nhau giừa cách licp cân (approach). phươCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 ng có thứ bậc. Diẻm then chót trong mõi liên hè giữa chúng là các kỹ thuật tập hợp nên một phương pháp, và các phưinig pháp nhát quán với một cách tiếp cận.2.Một cách tiếp cận là một lập hợp các nhận đinh có liên quan với nhau gãn lien với một quá trình. Cách liếp cán dược COI là mót sự hiên nhiên, Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 không cân chứng minh, nó mô lả bàn chất cùa vân de cân tiến hành. Nó cũng nêu một quan diêm, một triết lý. một bõ phận cùa niềm tin -diếu mà người taGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
tin nhưng không thẻ và không cân chứng minh. Nó thường không có lập luận, nhưng tính hiệu qua của phương pháp này sinh ra từ đó.3.Môi phương pháp là mCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 . Mộl cách tiếp cán có lính chất liên dề, còn một phương pháp có tính chái quy trình. Trong một cách tiếp cận có thê có nhiều phương pháp.4.Một kỹ thuật hướng về việc thực hiện cụ thể và chì xảy ra ừ nơi tiên hành công việc. Nó là một thủ thuật, mót mưu mẹo, một hành dộng có dự định để hoàn thành mộ Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 t mục tiêu cụ thể. Kỹ thuật nằm trong phương pháp và do dó cũng có sự hài hòa với một cách liếp cận. Diều dó phu thuộc vào người thực hiên.102NGUYẺN TGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
IẾN ĐẠTDưới đây nêu sự khác nhau cơ hân giữa cách liếp cân. phương pháp và kỹ thuật?1Cách tiếp cânPhương phápKỹ thuậtCó Unh chát bén đổ (có chát lươngCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 p xếp mỏt cách lốgic để hoat đông trôi chảy môt nhiém vu cu thể).Có tính chát thuc thi (có mởt sư áp dung true bép ở nơi thut hiên, có đàc điểm néng. có tinh khà thi và thuản tiên cho vièc sử dung)Giới thióu các cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo dục là một nhiệm vụ khó khàn và nặn Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 g nề trong các giáo trình Giáo dục so sánh, bời vì phạm vi này rất rộng, mặt khác các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực này rất quan tâm và xác dinh nhiệmGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
vụ này bảng các cách khác nhau cũng như sử dụng một loạt các phương pháp và quy trình không giống nhau. Tuy nhiên ờ trình độ phát triển hiện nay cùa CHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 thân các môn này cùng còn các vân đe phải nghiên cứu liếp.Trong tình hình này không thể cung cấp một hệ thông hoàn chinh các cách tiếp cận và phương pháp nghiôn cứu so sánh giáo dục. Cách trình bày giúp ích nhiéu nhất cho các nhà nghiên cứu là mó tả và thảo luận những gì mà các học giả dân dâu trong Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 lĩnh vực này dã nôu lên, các cách tiếp cân của họ không chỉ khác nhau, mà được mọi người tìm đọc rộng rãi và51Manuel Buenconsejo Garcia: Focus on TeaGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
ching Approaches, Methods and Techniques Rex Book Store. Manila. 2002. p. 24.GIAO DUG SO SANH103>cu cau phái men hơn nừa. Dù rãng các tác giã như IssaCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 cân cùa họ được kiếm tra lại. đác biét la phan xem xét VI tri của các nghiên cứu lịch sử trong Giáo due so sánh. Sự đóng góp độc dáo của George Bcreday trong vice ãp dung cách tiếp cận liên món vào nghiên cứu so sánh giáo due. sư tìm tòi của Brian Holmes về một phương pháp khoa hoc chat che hơn thô Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 ng qua cách liếp cạn van de. sự kham phá của Edmund King VC cách tiếp cận mục đích và mói quan tâm cùa óng vé các nghiên cứu hướng vào chính sách, sựGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
cõ gang cùa Harold Noah và Max Eckstein dật thắng Giáo due so sánh vào lĩnh vực nghiên cứu cùa khoa học xã hôi. tát cả những diêu ké trên dôi hói chúnCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 lác phẩm “gốc" cùa các lác già kê’ trên, và trong sự phân tích cuói cùng cùng không thể dánh giá được những sự dóng góp cùa họ nhiêu nam qua. Tuy nhiên việc dó có thể cung cáp một cái nhìn tổng quan cho những người mới bước vào nghiên cứu so sánh giáo dục về một sô nét chủ yêu trong Giáo dục so sánh Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 , vế một sô vân dé trung lâm trong việc cổ gắng phát triển các phương pháp nghiên cứu đúng đán và có hiệu quà. Sau khi dã học qua các ví dụ tiêu biểuGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
vé một sô cách tiếp cận. học viên có thê mạnh dạn theo duổi các phương pháp riêng của mình hoặc di sâu vào các vãn đe chi tiết hơn thõng qua các tài lCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 ân tích lịch sử đe đi tới hiểu biết và phát hiên các nguyên tác của giáo due.ỉ. Cách tiếp cận cùa Isaac KandeiIsaac Kandcỉ là giáo sư môn Giáo dục so sánh ờ Khoa Su phạm Dại học Tổng hợp Columbia, một nhà biên tập. nhà vãn, diẻn già và nhà du lịch quốc tế, nhân vật chù yếu cúa Giáo dục so sánh trong Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 khoáng 25 đến 30 năm giữa thế kỷ XX.52 Ong mất vào nãm 1965 ở tuổi 84 và dươc mọi người tôn trọng như một người kỳ cưu trong vấn dề cách tiếp cận nghGiáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2
iên cứu so sánh giáo dục. Tuy nhiên việc xcm XCI về cách tiếp cân của ông thời áy không gần nhiều với các vân đe dôi với giáo viên và học viên thời naCHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều h Giáo trình Giáo dục so sánh: Phần 2 u ích cho những người hex: tập mồn Giáo dục so sánh.CHƯONG IVCÁC CÁCH TIẾP CẬN NGHIÊN cứu SO SÁNH GIÁO DỤCMỞ ĐẨUCác cách tiếp cặn và phương pháp nghiên cứu so sánh giáo due là một chú dề đã được nhiều hGọi ngay
Chat zalo
Facebook