Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
PHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền hây những yêu cầu nhât định vê khả năng đáp ứng liên quan đến kiên thức, kinh nghiệm, sự linh hoạt, nhạy bén trong cập nhật (hông tin, cùng như việc sú’ dụng (hành thạo nhừng phương tiện kỳ thuật dạy học tiên tiến. Những đòi hòi khách quan này châc chân không thê thực hiện một sớm một chiêu mà căn c Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền ó thời gian.Tuy vậy, với tư cách là những người chủ động tạo ra sự chuyến biên đó, các thầy cô luôn được chú động và có sự chuẩn bị sẵn sàng vê tâm thNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
ê đẽ thích ứng với sự thay đôi. Quá trình giàng dạy, kinh nghiệm thực tẽ, kiên thức tông họp, tư duy khoa học biện chứng là cơ sờ vững chắc đê người tPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền ục được xem là đem lại lợi ích cho chính họ?Khi đặt vân đê đối mới phương pháp dạy - học (PPDH), các nhà hoạch định, quán lý giáo dục căn cú’ chủ yếu vào sự bất cập giừa nội dung môn học và phương pháp truyền đạt; giừa mục tiêu đào tạo và chât lượng “sàn phẩm”; giữa chuyên ngành học tập và công việc Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền thực tê sau khi ra trường cùa sv v.v... Trong khi đó, một lý do cơ bân lại ít được đê cập đến chính là tâm tư, nguyện vọng của người học.Điêu này đãNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
thế hiện rất rò trong thực tê. Từ trước đến nay, việc thiết kẽ chương trình, xây dựng nội dung, lựa chọn PPDH là công việc “độc quyên” của giáo viên. PHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền hiện các quan điếm chì đạo của Đàng và Nhà nước Việt Nam, Học viện Báo chí và Tuyên truyền (HVBCTT) cùng đang từng bước 1 1áp dụng những phương thức giảng dạy mới nhăm đem lại hiệu quả cao hơn cho công tác đào tạo. Việc áp dụng PPDH theo hướng lây người học làm trung tâm (NHLTT) đà bắt đẵu được triẽ Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền n khai trong chương trình giảng dạy của một số khoa như Xâ hội học, Báo chí... Song song vói việc nâng cấp cơ sở vật chất, đâu tư các trang thiết bị hNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
iện đại nhằm giúp đội ngũ giảng viên có điều kiện làm quen, áp dụng, nhà trường cũng đã tiến hành cử đội ngũ cán bộ, giáo viên chú chốt đi học tập cácPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền trường. Đây là những tiên đê quan trọng góp phân biên quá trình đào tạo một chiêu thành quá trình “tự đào tạo” ở cá người học lân người thây.Tuy nhiên, như đà đê cập ờ trên, việc áp dụng PPDH mới không ngoại trừ gặp phải nhừng vướng mắc hay này sinh những mâu thuần bời mỏi Khoa, mồi khóa hay môi lớp Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền sinh viên đêu có những đặc điẽm riêng do chuyên ngành đào tạo quy định. Do vậy, nhu câu và việc thực hiện phương pháp dạy - học theo mô hình mới chắcNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
chân sè không giông nhau.HVBCTT là nơi đào tạo, bôi dường đội ngù giảng viên các ngành lý luận Chính trị, triết học Mác- Lê nin, Tư tưởng Hô chí MinhPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền Dân chú Nhân dân Lào từ năm 1993 đến nay.Vân đê khó khăn lớn nhất của Lun sinh viên (LSV) Lào trong năm đâu là nghe giảng, ghi chép ngôn ngừ tiêng Việt phải viết các bài luận dài băng tiêng Việt. Sinh viên du học còn cần phải đọc một khói lượng lớn các tài liệu học thuật bằng ngôn ngừ tiêng Việt và Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền hiểu các thuật ngừ chuyền môn, những phong tục tập quán Việt Nam. Giao tiếp với người bàn ngừ (bạn Việt Nam)22cũng là một khó khăn với LSV Lào đang tNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
heo học ở tất cả các trường Dại học tại Việt Nam và đặc biệt là lĩọc viện Báo chí và Tuyên truyền.Ngoài ra, nêu không được chuẩn bị vẻ tâm lý và kỳ năPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền viên rơi vào trạng thái cô dơn, hoàng sự, lo âu. Sự thiêu trang bị ngôn ngừ trước khi du học là sai lâm lớn nhất, đây du sinh viên vào mọi bất trắc ó' xứ lạ. ĩĩậu quá đó là kết quá cúa kỳ thị chùng lộc, ngại giao liếp, sự cộng dòng và sự nói sai chính là, cách giao liếp cùng rất lúng lúng, học lực Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền kém trờ thành áp lực lâm lý thất vọng với kỳ vọng cúa bán thân và gia đình, bạn bè. Theo kinh nghiệm cúa một số bậc phụ huynh đà có con cái đi du học,Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
cha mẹ cần chuẩn bị tinh thân cho con từ rất sớm. Và diêu quan trọng là chuẩn bị cho trè được làm quen và cọ xát với một môi trường giáo dục quốc tê.PHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền cho LSV Lào chúng lôi lo lắng. Vì nó không phâi là liếng mẹ dê cửa mình. Một sổ LSV khi nói chuyện với nhau hay nói bẵng tiêng Lào ít nói tiêng Việt hay đi thành từng nhóm và rẩt ít khi giao tiêp với các sinh viên Việt Nam. Hậu quà cùa việc ít nói liêng Việt và nói liêng Lào nhiêu hơn là các bạn họ Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền c dưực râì íl liêng Việt và cách giao tiếp cùa Việt Nam.Bên cạnh ngôn ngữ, một vân dê khá nghiêm trọng mà nhiêu LSV Lào gặp phái khi mới sang đây là sNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
ụ’ trầm cám. ĩĩọ trầm cám do nhiều lý do như xa nhà, xa người thân, đất nước lạ, văn hoá lạ, con người lạ, cách ăn uống, khâu vị, thời tiết, di lại.NgPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền hức ngoại ngừ rất hạn chẽ, cách tiêp thu rãt chậm, sách giáo khoa, tài liệu phục vụ cho chuyên môn của mình đây đủ, mặc dù các thầy cô đó hướng dân và đưa ra những tư liệu, đâu sách cân thiết cho sinh viền tìm kiếm tham khảo. Là sinh viên, ai cùng biết sách báo chứa đựng trong nó cả kho tàng tri thứ Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền c, nhưng nhiêu người vân chưa lý giải được “bệnh lười học”, cùng như những hiệu ứng kỳ diệu mà sách mang lại trong thực tê cuộc sông. Sinh viên chi đọNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
c qua khi được giảng viền yêu câu thuyết trình vê một đê tài, viết một bài tiếu luận hoặc khi được khuyên khích bời một người khác khi về một cuôn sácPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền nh, bạn bè, quê hương trong một thời gian khá dài, mặc dù có suất học bống nhưng so với giá cà, giá tiêu dùng rât đât trong sinh hoạt hàng ngày của mói sinh viên thì rất khó khăn. Nhưng đất nước Việt Nam có một nên giáo dục rất tôt và nhiêu cơ hội tốt cho những sinh viên học tập, làm việc chăm chi.N Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền ghiên cứu "Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên Lào tại Học viện Báo chí và Tuyên truNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
yền” hi vọng sè góp phân cúng cô cơ sở khoa học và thực tiên cho việc áp dụng PPDH mói, hiệu quà và thiêt thực hơn.2. Sơ lược tình hình nghiên cứu.Ờ VPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền m từ “giờ học hiện đại” chính thức xuât hiện lân đâu tiên trên Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục (NCGD) - nay là Tạp chí Giáo dục vào khoáng nhừng năm 1969.Năm 1972, nhừng cơ sở lý luận đâu tiên cùa PPDH mới bãt đâu được các nhà nghiên cứu trong nước chú trọng: Lê Nguyên Long có bài Dạy học 44nêu ván đẻ - Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền Một cách dạy học trí thông minh cùa sinh viên1 và một tài liệu quan trọng khác phải kế đên là PPDH tích cực và các phương tiện dạy học của Hội nghị cNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
huyên đê về PPDH do Viện Nghiến cún Khoa học Giáo dục tố chức tháng 8/19792.Sau đôi mới (1986), đặc biệt thập kỷ 90 cùa thê kỳ XX, nhũng đòi hỏi kháchPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền n về mặt lý luận của mô hình dạy học mới bắt đầu được tiến hành, tiêu biếu có thê kê đến cuốn Giòi pháp giáo dục3 cùa Hô Ngọc Đại, đè án Cài tiên phương pháp diêu tra đánh giá kiên thức, kỳ năng của sinh viên dại học và cao dăng4 hay đê tài Nhũng đặc trung của PPDH theo tư tướng giáo dục tích cực tr Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền ong nhà trường phô thông hiện nay5.Từ năm 1994, cụm từ “lấy người học làm trung tâm" bât đầu được phố biến thông qua một số sách và bài viết như Dạy hNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
ọc lấy sinh viên làm trung tâm6 7 cùa Nguyền Kế Hào hay Mô hình dạy học tích cực láy NHLTT và Phương pháp giáo dục tích cực lây NHLTT8 của học giả NguPHÂN I : MỞ ĐĂU1. Tính cấp thiết của (lề tài.Cách tiếp cận mới vê hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực cúa sinh viên (SV) đặt ra cho người th Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền úa một số nhà giáo, nhà khoa học trên tạp chí NCGD.Bước sang thế kỷ XXI, quyết tâm của Đàng và Nhà nước Việt Nam trong việc cải cách giáo dục được hiện thực hóa bằng Chiên lược Phát triên Giáo dục giai đoạn 2001 - 201 o9, trong đó dõi mới phương pháp đào tạo ở bậc đại học trờ thành một nhiệm vụ trọn Nhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền g tâm cùa ngành giáo dục. Các nghiên cún1NCGD.SÕ 17. trang 21-28.2NXB Đai học Sư phạm Hã Nội. 18 trang.3NXB Đai học sư phạm. 1991.260 trang.4GS.TS LàmNhu cầu và khả năng thích ứng với phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm của lưu sinh viên lào tại học viện báo chí và tuyên truyền
Quang Thiệp chú nhiệm. Viện Nghiên cứu Phát triẽn Giáo dục. Bộ GD. 1992.5Đàng Thành Hưng chú nhiệm, đẽ tãi cãp Bộ B96-49-15. Viện Khoa học Giáo dục HGọi ngay
Chat zalo
Facebook