TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 49 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

TÂM LÍ HỌC DẠY HỌC ĐẠI HỌCVÀ GIAO TIẾP Sư PHẠM ĐẠI HỌC(TÀI LIỆU BỒI DƯỜNG KIẼN THỨC NGHIỆP vụ sư PHẠM CHO GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐĂNG)1C

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học CHƯƠNG 1TÂM LÍ HỌC LỨATUÕI THANH NIÊN SINH VIÊN1.1.Khái niệm lứa tuối thanh niên sinh viênThuật ngừ "sinh viên" có gõc tù’ tiếng Latinh “Students”, ng

hĩa là người làm việc, người tìm kiêm, khai thác tri thức. Sinh viên là những người đang chuẩn bị cho một hoạt động mang lại lợi ích vật chất hay tinh TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

thân của xà hội. Các hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học, sàn xuất hay hoạt động xã hội của họ đêu phục vụ cho việc chuẩn bị tốt nhất cho hoạt độn

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

g mang tính nghê nghiệp của mình sau khi kết thúc quá trình học trong các trường nghê,Về tuổi sinh học, đa số sinh viên thuộc lứa tuổi thanh niên từ 1

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học iên là đặc trưng cho lứa tuổi sinh viên.Vê phương diện xã hội, sinh viên cùng giống thanh niên học sinh là nhóm người chưa ốn định, còn phụ thuộc vê đ

ịa vị xã hội do chưa thực sự tham gia vào guông máy sản xuất của xà hội. Vì vậy, đặc điếm tâm lí của họ có phẫn khác so với thanh niên cùng lứa tuổi n TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

hưng đà có việc làm ổn dinh và trường thành vê nghề nghiệp.1.2.Hoạt động học tập nghề nghiệp của sinh viênHoạt động học tập là hoạt động chủ yêu của s

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

inh viên. Tuy nhiên, học tập của sinh viên khác xa học tập của thanh niên học sinh cả vê chức năng, đặc điếm và động cơ học.1.2.1.Chức năng học của si

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học tri thức, kì năng và nhân cách nghê. Ngay cả nhừng sinh viên học tập trong các lình vực khoa học cơ bân như: Toán, Vật lí. Hóa học. Triết học... thì đ

ó cùng là quá trình học mang tính nghê nghiệp, là quá trình chuẩn bị trở thành chuyên gia trong các lình vực khoa học đó.21.2.2.Đặc (liêm học tập của TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

sinh viênDo chức năng học tập mang tính nghê nghiệp cao nến đặc điẽm học của sinh viên có nhiều điếm khác với phố thông.+ Thứ nhất: Tính mục đích của

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

việc học rất rõ ràng. Học tập trong các trường đại học, cao đăng hay trường nghê là quá trình học nghề, học đế trờ thành người lao động có kì năng cao

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học oa học của một lình vực khoa học công nghệ nhất định. Điều này khác với học trong trường phố thông là nhừng tri thức khoa học có tính phố thông và đã

được sư' phạm hóa cao.+ Thứ ba: Học tập của sinh viên mang tính nghiên cứu cao. ở phố thông, học sinh chủ yêu làm việc với giáo viên, học theo kiên th TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

ức và chì dân của thây cô giáo. Trong khi đó, ở đại học, sinh viên chủ yếu làm việc với các tài liệu khoa học, việc học của sinh viên chủ yếu mang tín

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

h tự nghiên cứu, tìm tòi trong các tài liệu khoa học, các phương tiện thông tin, kì thuật, trên thư viện, phòng thực hành, thực nghiệm.Do sự khác biệt

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học học. Vì vậy, nhiêu sinh viên không đạt thành tích học tập cao, mặc dù khi học phố thông luôn là học sinh giỏi, ờ đây nhừng buổi trao đòi vê phương ph

áp học tập cho sinh viên mới vào trường thường mang ý nghĩa thực tiền to lớn, giúp cho họ nhanh chóng thích úìig với phương pháp học mới.+ Thứ tư: Học TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

tập cùa sinh viên mang tính tự giác cao. Học tập cùa học sinh phố thông luôn có sự kiêm tra giám sát thường xuyên của tập thề lớp và của giáo viên, b

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

ằng nhiêu hình thức như: kiếm tra đâu giờ hay giừa tiết học, kiếm tra thường kì... Tức là việc học của học sinh phổ thông diên ra trong kì luật của tố

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học ậy, cốt lõi trong việc học của sinh viên là sự tự ý thức về việc học tập của họ, đặc3biệt là trong môi trường học theo tích lũy tín chỉ, Trong điêu IM

C1I UI III uựv lạp, tự do cao thì sự tự ý thức và tình kỉ luật tự giác là nhân tõ quyết định sự thành công của việc học. Chí có sinh viên nào biết tố TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

chức quá trình học tập của mình một cách khoa học, tự giác thì mới hi vọng mang lại kết quả cao. Ngược lại, sè dần đến hiện tượng học dồn, học ép và n

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

ày sinh các hành vi tiêu cực khi sắp đến ngày thi.Những đặc điểm trên cho thấy học tập của sinh viên có sự căng thắng cao về trí tuệ và nhân cách. Đó

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học a sinh viênĐộng cơ học của sinh viên có sự phân hóa và đa dạng hơn so với học phố thông.Trong quá trình học ở đại học, môi sinh viên thường có các độn

g cơ học tập nhâm thỏa màn nhu cầu riêng của mình. Có thê khái quát bốn nhóm dộng cơ học phố biên trong sinh viên:+ Động cơ nhận thức khoa học: Sinh v TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

iên có động cơ này là học tập nhằm thỏa màn nhu cầu tri thức khoa học. Họ học vì say mê, hứng thú với các vấn đề lí luận khoa học, vì sự khát khao khá

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

m phá tri thức mới...+ Động cơ nghề nghiệp: Đa sõ sinh viên học tập vì nhu câu nghề nghiệp sau này. Họ học tập vì muốn tạo ra cơ sở vững chắc cho nghê

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học rị xà hội của việc học mang lại. Châng hạn, nhiêu sinh viên học tập do ý thức trách nhiệm công dân, mong muốn được cống hiến vì lợi ích của dân tộc, c

ộng đông... Thuộc loại động cơ này có cả nhừng sinh viên vì lợi ích cá nhân cân bâng cẫp đê cân đàm bào cho lợi ích khác.4+ Động cơ khẳng định mình tr TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

ong học tập: Đây là nhũìig Oil 111 V1C11 J U1UV được năng khiêu, khẩ năng, sờ trường của mình và mong muốn được khăng định chúng trước mọi người.Nhừng

TÂM lí học dạy học đại học và GIAO TIẾP sư PHẠM đại học

động cơ trên đêu có giá trị thúc đấy hoạt động học tập của sinh viên. Tuy nhiên, tùy thời điếm và tùy loại sinh viên, các động cơ trên có sức mạnh th