Phí tải tài liệu: 150.000đ

Chú ý: Điền đầy đủ thông tin EMAIL và SĐT khi thanh toán để được hỗ trợ tốt nhất.

DOWNLOAD NOW

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 176 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG.ĐẠI.HỌC.SƯ.PHẠMCHUYÊN ĐÈ 7PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LựcTài liệu bôi dường theo tiêu chuẩn

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực n chức danh nghè nghiệp giảng viên (hạng III)THÁI NGUYÊN, 2020Chuyên đề 07PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN nàng lực1. Khái niệm

đối mới phương pháp dạy học đại học1.1. Ban chất cúa phương pháp dợy học hiện dạiChúng ta biết rầng tri thức khoa học của nhân loại phát triển và đối CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

mó*i nhanh chóng theo tốc độ lũy tiến. Như vậy, tất yêu sè diên ra một điêu là cái mà thê hệ cha dạy cho con không đủ thỏa mãn nhu cầu đẽ sống. Nghía

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

là cái mà thê hệ con tiếp thu được lừ thế hệ cha đã trở nên lạc hậu, nêu đó là nhừng kiến thức nhận được bâng con đường thông báo.Tù* nhừng điêu nêu t

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực ai lâm nghiêm trọng cả vê mục đích, nội dung, phương pháp dạy học. Vì dạy bằng thông báo tạo ra quá trình tích lũy thông tin và ta được sàn phẩm đào t

ạo là con người có một lượng thông tin với phương pháp nhận thức thụ động, bắt chước. Rõ ràng nội dung dạy học của chúng ta không thẽ chỉ là kiến thức CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

, mà thông qua nó hình thành ở người học nãng lực thu nhận, xử lý thông tin đê giải quyết các tình huống đa dạng trong nhận thức và hoạt động sông.Khắ

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

c phục phương pháp dạy học đó bằng việc tổ chức quá trình dạy học mà ở đó hoạt động cùa người dạy là hoạt động tố chức hoạt động tự học của người học.

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực g sao cho khi thực hiện, người học có được sự chuyến biến cà vê kiến thức và các thao tác tư duy vốn là công cụ đẽ thu nhận kiên thức đó. Như vậy, với

quá trình dạy học ngày nay, sản phẩm kiến thức và năng lực tự thu nhận kiên thức có mối quan hệ nhân - quả. Vì đó là hai tiêu chí cùa mục tiêu đào tạ CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

o. Như vậy, thế hệ trước dạy cho thế hệ sau là công cụ logic đê lự tố chức hoạt động tìm kiêm tri thức mới. Sản phẩm đó không bao giờ lạc hậy so với k

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

iến thức là đại lượng luôn luôn bị biên đối, lạc hậu, nhỏ dần theo thê hệ cả vê giá trị tuyệt đối, cà vẽ tỉ lệ so với tri thức chung của nhân loại.2Hi

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực là biết sử dụng các nội dung và các kĩ năng phàn ứng thích nghi trong nhừng tình huống đa dạng có ý nghĩa. Dãu hiệu quan trọng của quá trình dạy học

nhằm đạt được yêu cầu trên chính là: dạy học không phải chủ yếu là truyền đạt, cung cấp thông tin mà chủ yếu là rèn luyện khả năng tìm. quản lý thông CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

tin và xử lý thông tin thành sản phârn có ý nghía trong hoạt động nghê nghiệp và dời sõng.3Chức năng truyền đạt thông tin ngày nay được chuyến từ việc

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

độc thoại cùa người dạy sang các kênh phong phú, dè tiếp nhận như sách, các xa lộ tin học, các phương tiện thông tin đại chúng khác. Giàng viên truyề

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực n. Phương pháp tích hợp sư phạm cho phép làm cho sản phẩm thông tin (kiên thức) với sản phẩm năng lực tư duy (nhận thức) có quan hệ qua lại, cái này v

ừa là nguyên liệu, vừa là kết quả của cái kia và sự tồn tại của nó trong quá trình nhận thức cũng như đã định hình trong phẩm chất chức năng ở người h CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

ọc như là “hai mặt của một đông xu”, như hình với bong. Chức năng chủ yếu và cùng là sàn phẩm cuối cùng mà người dạy phải đạt được ở người học là phươ

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

ng pháp học, phương pháp tư duy, nhưng mặt bên ngoài “lộ thiên”ta dè quan sát là người dạy đang thao tác dạy một quá trình của một môn học cụ thẽ. Điê

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực trọng môn học mà chương trình đào tạo quy định. Cái khó của việc dõi mới phương pháp dạy học của chúng ta chính là người ta thường hành động theo the

o cách “lộ thiên”, lức là học và dạy theo cái dé nhìn, cái đà được dién đạt sần. Cái câu trúc logic của sự vật đà biên thành cái câu trúc thao tác nhậ CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

n thức cho người học lại ãn tàng như là quặng lắng đọng ở các lớp trâm tích. Đối mới phương pháp dạy học chính là khai thác “mỏ quặng”. Đó là bàn chất

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

của phương pháp lích họp sư phạm khi chúng ta dạy các môn học với các giáo trình cụ thẽ. Đẽ nhà trường làm được việc này, trước hết chúng ta phải tạo

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực là những tri thức đã tường minh (thãu hiếu) mà bâng phương pháp sư phạm tạo ra các tình huống buộc người học phải phàn ứìig bâng các hoạt động giải m

ã tương ứng.Đó là bản chất của phương pháp dạy học ngày nay. Và nêu với bản chất đó thì dù hiện nay chúng ta còn nhiêu khó khăn vê các phương tiện dạy CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

học, chúng ta cũng có thế làm được nhiêu điều đối mới phương pháp. Lý do làm cho chúng ta chậm trẻ, lạc hậu trong đối mới phương pháp dạy học là lạc

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

hậu vê các giải pháp quản lý, tố chức thực hiện ở các cơ sở trường học.41.2. Đặc điêni học cùa sinh viên đại học- Trong thời đại ngày nay, khoa học và

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực c và biến tri thức nhân loại mênh mông nhưthế, nhà trường dù có cõ gâng đến may cũng không cung cấp đủ mọi kiến thứccho người học đẽ sống và làm việc

cà đời. Bởi vậy, giáo dục phải hướng ngườihọc vào việc học cách học và dạy cách học để họ học được suốt đời. Sứ mệnhcủa nhà trường đại học là phải dạy CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

cách học cho sinh viên. “Mục tiêu lí tưởngcủa giáo dục là phải tạo được khà năng học tập và dạy cách học chứ’ không phảilà dạy học cái gì”.Năm 1998,

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

Tống thống Mì trong bản thông điệp quan trọng khi nói vê giáo dục đại học đà nhấn mạnh đến mục tiêu đào tạo cuối cùng là giúp sinh viên có thê tự học.

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực của sinh viên và sinh viên, đê cao năng lực lự học, tự hoàn thiện học vân và tay nghề...”. Đê án “Đối mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt N

am giai đoạn 2006-2020”ban hành ngày 2/11/2005 cùng nhân mạnh tới việc đối mới phương pháp đào tạo theo ba tiêu chí, trong đó trang bị cách học là tiê CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

u chí đâu tiên.5- Sinh viên hiện nay không phải ai cùng biết cách học. Có ý kiêìi cho râng cách học của sinh viên hiện nay giông như sinh viên trường

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực

“phố thôngcẩp4”. Sinh viên học một cách thụ động, chì đâu học đẩy, ít chủ động, sáng tạo. Việcđọc sách, đọc tài liệu dường như chỉ đế ứng phó cho các

CHUYÊN đề 7 PHƯƠNG PHÁP dạy học đại học THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực đọc được... ván còn nhiêu hạnchê.