Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT năng sử dụng thao tác lập luận bác bó trong văn nghị luận cho học sinh THPT.2.Ngày sáng kiến được áp dụng lân đâu hoặc áp dụng (hử:.3.Các thông tin cãn bảo mật (nêu có): không.4.Mô tả các giái pháp cũ thường làm4.1.Giáo viên dạy rập khuôn theo SGK: trong giờ dạy kiến thức lí thuyết Thao lác lập luận Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT bác bó giáo viên mới chi thực hiện các nội dung SGK theo nhừng định hướng trong SGV. Thông thường, giáo viên đưa ra các câu hỏi gợi ý, hướng dân họcRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
sinh phân tích ngừ liệu theo phân nội dung trong SGK, sau đó nhận xét, bố sung rồi rút ra kết luận theo phân ghi nhớ trong SGK. Cuối cùng, giáo viên hCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT bác bó” là một tiết và một tiết cho bài “Luyện tập thao tác lập luận bác bở”. Do đó, giáo viên ít có điêu kiện mở rộng kiến thức và việc luyện tập cũng chưa được kì càng, sâu sâc.Bên cạnh nhừng thành công đạt được do việc đôi mới chương trình SGK Ngừ văn, việc giảng dạy của giáo viên cùng còn gặp n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT hiêu lúng túng, chất lượng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ chưa đạt như mong muôn. Học sinh mắc khá nhiêu lôi thông thường. Việc giảng dạy đã có lí lRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
uận nhưng việc vận dụng lí luận đó vào thực tiền viết bài dùng thao tác lập luận bác bỏ của học sinh còn gặp không ít khó khăn.4.2.Học sinh thụ động nCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ng pháp dạy - học, lấy học sinh làm trung tâm, dạy học tích cực hóa, nhâm tõ chức hướng dần học sinh (ự tìm hiếu chiếm lĩnh tri thức, phát huy tinh thân chủ động, sáng tạo của học sinh. Tuy nhiên, học sinh chưa thực sự tiếp thu một cách chủ động, sáng tạo mà phân lớn các em vần học theo kiểu cù: ngh Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT e, ghi, chép, nhớ và tái hiện nhừng gì giáo viên nói mà chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá bài học. Thực tê, mặc dù được học thao tác lập lRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
uận bác bỏ nhưng giờ luyện thực hành còn khá ít. Các đê kiêm tra cùng ít khi đề cập tới thao tác này. Đây cũng là một bất cập khiến các em học sinh khCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ướng dần, các em nhận ra lòi sai nhuìig không trực liếp chữa1nhừng lòi sai đó vào bài. Nó cho (hãy các em chưa ý thức đây đủ về giờ luyện tập thực hành.5.Sự cân thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiên:5.1.Trong những năm gân đây đối mới phương pháp dạy học luôn là vãn đê được quan tâm hàng đâu của ng Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ành giáo dục. Điếm mãu chốt của đối mới phương pháp dạy học là việc người học - đối tượng của hoạt động dạy, chủ thế của hoạt động học - được cuốn hútRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
vào các hoạt động học tập do giáo viên tổ chức và chí đạo, đẽ khám phá nhừng điêu mình chưa rỏ, chứ không phải là liếp thu một cách thụ động những trCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ng tạo.5.2.Trước cải cách giáo dục, Làm văn được tách thành một phân môn và được soạn thành sách giáo khoa (SGK) riêng. Quan điếm lích hợp gân đây đà dần tới sự ra đời của SGK Ngữ’ văn với ba bộ phận: Văn học - Làm văn - tiếng Việt, dựa trên sự thống nhất vê mục tiêu hình thành kì năng nghe, nói, đọ Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT c, viết bằng tiếng Việt cho học sinh. Làm Văn là môn thực hành tõng hợp. Năng lực mà học sinh có được ở phân Văn học (đọc hiểu và tiếp nhận văn bản),Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
Tiếng Việt (năng lực giao tiếp bâng tiếng Việt) tạo điêu kiện trực tiếp đê đạt tới mục tiêu quan trọng nhất của làm văn: tạo lập vãn bàn (nói và viết)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ệt và Vãn học.Trong nhà trường phố thông, văn nghị luận được đánh giá là trọng (âm của chương trình dạy học Ngừ văn, bời lè, văn nghị luận là loại văn trong đó người viết đưa ra những lí lè, dần chứng vê một vân đê nào đó và thông qua cách thức bàn luận mà làm cho người đọc hiếu, tin. tán đồng những Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ý kiên cùa mình và hành động theo những gì mình đê xuất. Bản thân văn nghị luận có liên quan trực tiẽp tới quá trình các em học sinh tập vận dụng lõnRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
g hợp các tri thức văn học, tri thức xã hội và đời sống vào quá trình làm văn, rèn luyện kì năng diên đạt bằng ngôn ngừ và đặc biệt giúp đắc lực vào vCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT hiếu biết lí luận và thực liền đê giải quyết nhăm xây dựng một phương pháp, tư tường khoa học đê có nhận thức và thái độ đúng trước những vân đề bàn luận cũng tức là giúp học sinh có sự chuẩn bị cân thiết đẽ tiên tới nhừng hành động đúng dân, tích cực và sáng tạo trong đời sống hiện tại và tương la Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT i. Đẽ học sinh làm được các bài văn nghị luận hay, các em phải hiếu được các (hao tác lập luận có trong văn nghị luận.5.3.Trước đây, thao tác lập luậnRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
được gọi là kiểu bài nghị luận. Nhưng do việc thay đối quan điếm giáo dục và cùng là do thực tê viết văn nghị luận là phải vận dụng kết hợp các thao CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT nói, trong sáu thao tác lập luận (giải thích, phân tích, bình luận, chứng minh, so sánh, bác bỏ), bác bỏ là thao tác học sinh ít được rèn luyện hơn cá. Điêu này xuất phát từ cái khó của bản thân thao tác. Một lí do khác là hiện nay trong các kì thi, dạng đê yêu cău học sinh vận dụng thao tác lập lu Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ận này chưa nhiêu, bời những vãn đê đưa ra bàn luận hầu hết là những vấn đê đúng, mang tính chân lí. Thực tế này đưa đến tình trạng học sinh chủ quanRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
với lối tư duy một chiêu, chưa có ý thức chuẩn bị tinh thân phản biện trong tranh luận, dần đến phiên diện trong tư duy và lập luận.5.4.Vê vãn đề thaoCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT ủa Triệu Truyền Đống do Nguyền Quốc Siêu biên dịch. Triệu Truyền Đống đã đưa ra 280 bài viết tống kết nhừng cách thức, chiên thuật và mưu mẹo giành chiên thắng trong tranh luận trong đó có nói tới bác bỏ thông qua phần nghiên cứu vê tranh luận.Cùng viết vê nghệ thuật tranh luận, Dale Breckenridge Ca Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT rnegie trong Đác Nhãn Tâm cùng đã đưa ra nhùìig phương pháp tranh luận hết sức sắc sào.Trong 14 bí quyết đê luôn tranh luận thành công, do tạp chí DoaRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
nh nghiệp sưu tâm, đã đưa ra 14 bí quyết quan trọng giúp chiến thâng trong các cuộc tranh luận, biên những cuộc tranh luận thành những trao đối thú vịCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT tác mới trong SGK Ngừ văn dành cho bậc THPT. Qua tìm hiếu, chúng tôi nhận thấy các tài liệu nghiên cứu nghiêng nhiêu vê việc tìm hiếu văn nghị luận, Châng hạn các công trình:Phương pháp dạy học Làm vãn do Phan Trọng Luận chủ biên đà đưa ra nhùìig lí thuyết cơ bản cũng như phương pháp dạy học văn ng Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT hị luận cho học sinh. Nghiên cứu cách thức lố chức một giờ giảng lí thuyết và thực hành làm văn.Cùng tác giả trên, trong cuốn Tài liệu bôi dường giáoRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
viên thực hiện chương trình sách giáo khoa Ngừ vãn lớp 11 đà đưa ra phương pháp dạy học chương trình SGK Ngừ văn, trong đó có phân môn Làm văn. Tuy nhCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT rèn luyện.Cuốn Thực hành Làm văn lớp 11 do Lê A chủ biên khắng định vị trí cùng như tính chẫt của làm văn (là môn thực hành tổng hợp), nêu lên nhừng kiến thức cơ bàn về văn nghị luận cũng như các thao tác vê vãn nghị luận, trong đó có bác bỏ. Trong công trình nghiên cứu này, tác giả cùng chưa đi vào Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT nghiên cứu hệ thống bài tập rèn luyện cụ thế vê từng thao tác lập luận.ờ nhóm nghiên cứu này, các nhà sư phạm đà quan lâm tới việc dạy lí thuyết và tRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
hực hành, coi trọng cà hai khâu cung cap kiên thức lí thuyết và rèn luyện kì năng. Hâu3hêt các công trình nghiên cứu đêu đà xác định lại vị trí của phCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcTHUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁPVÀ KỄT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiên: Rèn luyện kỹ n Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT các môn học khác vào dạy học làm văn. Nói tóm lại, nhừng công trình này đã xây dựng được một hệ thống kiên thức cơ bản về dạy học làm văn. Tuy nhiên vần còn thiếu những bài tập cụ thế giúp các em học sinh rèn luyện kỳ năng viết văn.Thao tác lập luận bác bỏ cũng được đưa vào SGK (SGK Ngừ văn 11 Nâng Rèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT cao, lập 2 do Trân Đình Sử làm tống chủ biện; SGK Ngừ vãn 11, tập 2 do Phan Trọng Luận làm tống chủ biên); Sách giáo viên; Sách tham khảo (Thiết kê bRèn luyện kỹ năng sử dụng thao tác lập luận bác bỏ trong văn nghị luận cho học sinh THPT
ài giáng Ngữ vãn 11, tập 2 - Phan Trọng Luận). Song cùng ván với tinh thân trên, với lượng thời gian ít ỏi, các bài trong SGK cũng mới chỉ dừng lại ởGọi ngay
Chat zalo
Facebook