Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
Giăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu pháp giảng dạy bộ môn Ngữ Văn hiện nay:Ngày nay. khi đat nước ngày câng phát triền thi ngành giáo dục nói chung và món Ngừ Vãn nói liêng lại có một vai trò vã nhiệm vụ mới. Vai trò và nhiệm vụ mới nãy đà được cố Thu tướng Phạm Văn Đồng nêu rất lò trong bài viết ĐỎI mới toàn diện: “Argậy nay sự hiểu Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu biết cùa con người luôn luôn dõi mới. Cho nên dù được học trong nhà trường bao nhiêu chăng nữa cùng chì' ki rat có hạn. The thi cãi gì là quan trọng?Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
Cãi quan trọng là rèn luyện bộ óc. rèn luyện phương pháp suy nghi, phương pháp học tập. phương pháp tim tòi. phương pháp vận dụng kiên thức, phương pGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu 93). Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII (12 -1996). đirợc thê chế hóa trong Luật Giáo dục (12 - 1998). đtrợc cụ thê hóa trong các chi thị của Bộ Giáo dục vã Đào tạo, đặc biệt lã chi thị so 15 (4 - 1999). Luật Gìão dục , điêu 24.2. cùng ghi rò: "Phương pháp giáo dục pho thông phái phát huy tinh rich c Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu ực. tự giác, chú động, sàng tạo cùa học sinh; phũ họp vờì đặc điềm cùa từng lóp học, môn học; bồi dường phương pháp tự học, rèn luyện kì nang vận dụngLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
kiến thức vào thực liễn; tác dộng đen tình cam. dem lại niềm vui. hứng thú họe tập cho học sinh".Như vậy. chúng ta có thê thay răng tiêu chi quan trọGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu ợc trên ghế nhà trường vào trong đời sổng, góp phần phát triền xã hội Tiêu chi này đà lãm thay đỏi không nhó đến hệ thống giáo dục nước ta trong những năm gan đây. Đỏ lã cãi cách chương trinh đặc biệt lã thay đỏi phương pháp giăng dạy.Bộ mòn Ngừ Văn cũng chuyền minh đề phù hợp với mục tiêu chung đó. Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu Theo đó. các vồn băn được đưa vào nhà trưởng thường hướng đến việc boi dường và nâng cao năng lực văn học cho học sinh, đặc biệt là chú trọng đến việLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
c đọc- hiểu của các em. Đẽ làm đtrợc điều này không phải lã chuyện dể dàng bới một thực trạng đáng buồn hiện nay Là học sinh ngày cáng trớ nên lạnh nhGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu dò ở khoáng 20 lớp học sinh ở những trường có những dặc điềm khác nhau và cho biết: ti lẽ học sinh hứng thú học vãn chiếm khoáng 43%, không hửng thú 57%. Có rat nhiều nguyên nhân dấn đen tinh trạng trên nhinig nguyên nhãn lớn nhất lã do phương pháp giăng dạy của giáo viên chưa thật sự cuốn hút.Giăn Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu g dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêuQua uhừng điêu trêu, một lan nữa ta có thề khàng định rang phrrơng pháp giảng dạy có một vaLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
i trò lất quan trọng trong quá trinh dạy hoe, nõ quyết đinh sự thành bại cùa một tiết học. Do vậy. chúng ta cấp thiết phái thục hiện cuộc cách mạng vềGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu ling đại lã một mãnh đất mãn mờ. Nơi đây đã sân sinh ra rat nhiều nhà vãn. nhà thơ nổi tiếng. Họ đà lưu danh minh bang những tác phẩm bat hủ. Đó là Nguyền Du với càu chuyện buồn về cuộc dời trầm luân của nàng Kiều; đó là tiếng lòng cùa vị tướng Hưng Đạo Đại Vương Tran Quoc Tuan qua bãi Hích tưởng sì Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu : đó Li tiếng khóc than ai oán cùa người cung lùr qua cái nhìn đay căm thương cùa On Như hầu Nguyền Gia Thiểu được ghi lại trong tác phẩm Cung Oán NgâLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
m Khúc và còn lất nhiều tác phẩm khác trái dài trong suốt mười thế ki. Có thè nói. một số lượng lớn tác phẩm đà ra đòi trong thời đại nãy. Nó đà vượt Giăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu và sức hấp dan như thế nên trong chương trình sách giáo khoa Ngừ Vân. những tác phàm thuộc giai đoạn tiling đại chiếm VỊ tri không nhỏ. Tuy nhiên, giảng dạy nhúng tác phàm ấy như thế não đẽ đi vào lòng học sinh, đê các em thực sự hiểu và căm van là nồi băn khoản của nhiều thây cô giáo. Nhiều giáo v Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu iên cho đến nay vẫn cam thay khó khản khi giáng dạy các tác phàm náy. bới có sự khác biệt về mặt chừ viết, hoãn cành xà hội vã nội dung sáng tác. PhanLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
Trọng Luận cũng có nhận xét riêng về nhùng tác phàm của giai đoạn nãy: “jVộj dung sáng tác xưa kia dù nen bộ đen dâu vần cách xa chúng ỉa ve the giớiGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu t tữ những yêu can vã khó khăn thực tiền nêu trên, người Viet đã chọn đe tài “Giàng dạy văn học trung dụi 1 'iệt Nam theo phương pháp dọc- hiên ờ bậc THCS" lãm dè tài nghiên cửu cho minh. Qua chuyên luận này. người Viet mong cỏ thê đóng góp một phần nhỏ bé vào con đường tim kiểm phương pháp mới cho Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu văn học tiling đại Việt Nam ớ bậc THCS. Tuy nhiên, một con én không thể làm nên mùa xuân và dày cùng là một đề tài lộng và khó nén trong quá ninh nghiLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
ên cửu, chuyên luận sẽ cỏ nhiều thiểu sót. Do vậy. chúng tói rat mong nhận được ý kiến đóng góp của qui thay cỏ đê chuyên luận có thê được ínig dụng vGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu vẩn đe đọc hiền trong giảng dạy vãn chương chi mới dừng lại ờ các bãi viết le té dtrợc đăng trẻn các tạp chí chứ chưa có một công trình nghiền cứu cụ thề. Hầu hết cácGiảng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêubài viết chú trọng giãi thích về khái niệm đọc hiền và dưa ra những dể Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu xuất dê việc đọc hiền tóc pliâm văn học có hiẹu qua.Người đâu lien có nhiêu bài viết đi sâu vê ván đe nãy có thê ké đêu là Nguyên Thanh Húng. Các bàiLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
viết của ông dược dăng nhiều trên t«ạp chi Giáo dục. Trong bài “Đọc hiển vãn chương' trên lạp chi Giáo dục sô 92. ihãng 7 2001. ong đà đưa ra một cáchGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu nhuần Thảm tin hiệu nghệ thuật chứa mà vãn hỏa dỏng thời vởi việc huy dộng vân sòng. von kinh nghiệm cã nhàn nguôi đục đè lựa chọn giá trị lư tướng thâm mì và ỹ nghĩa vỏn có cùa rác phàm vãn chương. Đọc hiểu là dồn dâu những gi dang dọc qua rừng từ, rừng câu, rừng đoạn rồi lại quay vê với những gì d Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu à dọc dê kiếm chững và di tìm sự hợp sửc cùa rác giã dê tác phàm được tái tạo trong linh cụ thè và giàu tướng lượng." Cùng trong bãi viết nãy. ông choLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
rang có 3 dạng dọc: dọc ki nghĩa là phái dọc di dọc lại nhiều lần. kế dến là dọc sâu, mục đích của dọc sàn là dề hiểu những gì mà nhà vãn muốn chuyểnGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu có về ý nghĩa xã hội và ý vị nhàn sinh cùa tác phẩm. Đọc biéu hiện sự đánh giá và thương thức Làu dãi tác phàm Ờ một bài viết khác “Những khái niệm then chốt cùa vẩn dể đọc hiểu vàn chương''. tạp chi Giáo dục so 100. tháng 11 2004. Nguyền Thanh Hùng lại đi sâu làm rò van đề “hiêu” trong văn ban văn Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu chương. Õng nhẩn mạnh. hiểu văn ban tnrớc hết là hiêu những gì tãc gia gưi găm trong đó. và õng nêu lén 5 nội dung cẩn hiểu đói với một vãn ban vốn cLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
hương:Thứ nhát, khám phá ý nghĩa nội dung chứa dựng trong vãn bàn. ý nghĩa này do tác giã bày lo. biêu lọ trong van ban.Thử hai. hiéu moi quan hệ ý ngGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu rong ván ban.Ihir tư. đánh giá tư tưong cua lác gia.Thứ năm, sáp nhập, hòa dong thòng tin vã nr tưởng cùa tác giã với tri thức và kinh nghiệm phù họp cua người đọc.Bòn cạnh van đe Irẽn. trong bãi viết nãy. õng còn clu rò “Dè quá trinh đọc hiếu vãn ban chen ra một cách có hiện quà cần phái tìm ra phư Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu ơng thức trình hây nghệ thuật cùa vãn hãn. Đặc Trưng ihè loại và kiêu hình lã nên móng đè họ phát hiện ra cái mới. cái đặc sắc trong sang lạo cua ngườLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
i viết. Từ dó xác định những van dề khó hiểu, chưa năm hat dược rõ ràng chứa dựng trong rác phẩm.Giăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương phápGiăng dạy văn học trung đại Việt Nam theo phương pháp đọc- hiêu1. Lý do chọn đề tài và mục đích nghiên cứu:1.1.Xuất phát từ yêu cẩu đôi mới về phương Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu h giá và sự thướng thức về văn bán."“Con dường nâng cao hiệu quà đọc hiểu cho học sinh”, tạp chi Giáo dục so 140- ki 2-6 2006. Nguyền Thanh Hùng đà mở đau bài nghiên cứu của minh bang câu 11Õ1 lớn: "Chúng ta có thê làm gi đê nâng cao khá năng đáo tạo trình độ đọc cho học sinh?" Đe trà lời cho câu hò Luận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu i mang tinh thời sự này, óng đà đưa ra một vài hướng dan đẽ việc đọc của học sinh có chat lượng hơn. Trước hết. giáo viên can phai hướng vào sự trãi nLuận văn giảng dạy văn học trung đại việt nam ở bậc thcs theo phương pháp đọc hiểu
ghiệm và tạo mềm Mil cho học sinh, đong thời phai dam bao việc dọc ấy mang tính khách quan khoa học. ngliỉa là chú trọng bân chất cùa hoạt động đọc vàGọi ngay
Chat zalo
Facebook