Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
TÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh xác định cư sơ khoa học và thực tiền cho việc tô chức hoạt dộng trai nghiệm trong dạy học mòn Khoa hực ờ trưừng lieu hực theo định hướng phát triền nâng lực hực sinh, luận án tập trung phân tích, đánh giá tổng quan và phát triển khung lý luận về tò chức hoạt dộng trái nghiệm trưng dạy hực môn Khưa Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh hực ữ trường tiêu hực theo định hướng phát triên năng lực: dề xuất quỵ trinh tổ chức hoạt dộng trai nghiệm: xác dịnh mục tiêu, nội dung, phưưng pháp,Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
hĩnh thức, phương tiện, liêu chí đánh giá và điêu kiện lô chức hoạt dộng trái nghiệm trong dạy học mòn Khoa học ơ trường tiếu học theo dinh hưởng phátTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh hoa học theo định hưứng phát Iricn năng lực học sinh lại 27 trưừng liêu hực công lập trên địa bàn thành phố IIỒ Chi Minh: triền khai vận dụng, thực nghiệm quy trinh tô chức hoạt động Irái nghiệm Irưng dạy học môn Khoa học ứ trường liêu hực theo định hướng phát triển năng lực học sinh lớp 5 tại trườn Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh g Tiêu học Thái Vãn Lung. TP. Thu Đức để kiềm chửng đọ lin cậy và hiệu quà cứa kểl quã nghiên cứu. Nội dung luận án gom các phần chính sau:Phần mớ đầuTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
: Trình bày li dư chọn đề lài. mục liêu, khách the, đổi tượng, giá thuyết nghiên cứu. nhiệm vụ nghiên cứu. giới hạn phạm vi nghiên cứu. lựa chọn cãc pTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh đèn luận án nhảm làm rò quá trinh phát triển cua vấn dề nghiên cứu từ quá khứ đến hiện tại. Kết qua nghiền cửu lóng quan là cư sứ đê xác định hướng nghiên cứu và phát triển khung lý thuyết cùa luận án.Chương 2: Cơ sứ lý luận về tồ chức hoạt động trái nghiệm trưng dạy học môn Khoa học ỡ trường tiếu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, bao gồmIIIcác khái niệin chính; xác định các khái niệm liên quan, làm sáng tỏ một số lý luận về dạyTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
học theo định hướng phát triền năng lực môn Khoa học ờ tiêu học. lý luận về tổ chức hoạt động trãi nghiệm trong dạy học môn Khoa học theo định hướng pTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ng phát triền nàng lực học sinh.Xây dựng quy trình lồ chức hoạt động trãi nghiệm môn Khoa học ờ trường tiêu học theo dịnh hướng phát triển năng lực học sinh dựa vào 4 bước học tập trai nghiệm trong chu trinh học lập Irãi nghiệm cùa David A.Kolb. Quy trình là đóng góp quan trọng cua luận án về mặt lý Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh luận giúp giáo viên vận dụng có hiệu qua vào trong thực lien lô chức hoại động Irái nghiệm Irong dạy học môn Khoa học ớ trường liêu học theo dịnli hưTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
ớng phát triển năng lực học sinh.chương 3: Thực trạng lồ chức hoại động Irâi nghiệm Irong dạy học môn Khoa học ớ 27 trường tiêu học công lập trên dịa TÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ệm trong dạy học. thực trạng dạy học mòn Khoa học ihco định hướng phái Irièn năng lực. thực Irạng dạy học theo định hướng phái iriên năng lực môn Khoa học. thực trạng tò chức hoạt dộng trai nghiệm trong dạy học bao gôm nội dung lồ chức hoại động Irãi nghiệm, quá trình lô chức hoại động trái nghiệm, Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh thực trạng sư dụng phương pháp dạy học. hình thức tồ chức, phương tiện dạy học theo định hướng phái triền nâng lực học sinh: hiệu quà của việc lồ chứcTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
hoạt động trái nghiệm trong dạy học môn Khoa học theo dịnh hưởng phát triền nãng lực học sinh; ành hướng cúa các điều kiện khách quan và chú quan đenTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học môn Khoa học ó trường tiếu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh gồm xãc định dặc diêm cùa HS lớp 4. lớp 5; đặc diêm nội dung chương trinh môn Khoa học; xác dinh nội dung, chu dề cần dược tổ chức hoạt dộng trài nghiệm trong dạy học môn Khoa học theo đinh hướng phát triên nàn Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh g lực học sinh; xây dựng quy trinh tô chức hoạiIVđộng trãi nghiệm trong dạy học mòn Khoa học theo định hướng phát triển năng lực học sinh; vận dụng quTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
y trinh tồ chức hoạt dộng trai nghiệm trong dạy học mòn Khoa học học theo định hướng phát triển năng lực học sinh vào dạy học một so kiến thức môn KhoTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ớng phát triển nâng lực học sinh nhằm kiêm chứng độ tin cậy và hiệu quã cùa quy trinh.VABSTRACTOrganizing experiential activities in teaching is one of the fundamental ways to help students form and develop competencies. With the aim to determine the scientific and practical basis for the organizati Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh on of experiential activities in teaching the Science subject at primary schools with an orientation toward developing students' competencies, this thTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
esis focuses on providing analysis and overall evaluation and development of a theoretical framework for organizing experiential activities in teachinTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ential activities, identifying objectives, contents, methods, forms, means, assessment criteria, and conditions for organizing experiential activities to leach the Science subject at primary schools with an orientation toward developing students’ competencies. On that basis, this thesis conducted a Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh survey, analysis, and assessment of the actual situation of organizing experiential activities to leach the Science subject with an orientation towardTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
the development of students' competencies at 27 public primary schools in Ho Chi Minh City, rhe thesis implemented and experimented with the procedurTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh -grade students al Thai Van Lung Primary School, fhu Due city to lest the reliability and the effectiveness of the research results, rhe thesis includes the following main chapters:Introduction: this chapter presents the rationale for choosing the research topic, aims and objectives, participants, r Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh esearch hypotheses, research tasks, research scope, the choice of research methods, as well as the scientific and practical contributions of the thesiTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
s.Chapter 1: This chapter presents an overview of research studies relevant to this thesis to clarify the development process of the research problem TÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cal framework for the thesis.Chapter 2: This chapter discusses the theoretical basis of organizing experiential activities to teach the Science subject at primary schools with an orientation toward developing students' competencies. This chapter explains the key concepts, identifies related concepts Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh , clarifies some theories on teaching the Science subject with an orientation toward competency development in primary schools and theories on organizTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
ing experiential activities to teach the Science subject with an orientation toward dev eloping students' competencies, as well as the subjective and TÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh students’ competencies.A procedure was developed to organize experiential activities for the Science subject in primary schools with an orientation toward the development of students’ competencies based on the 4 steps of experiential learning in the experiential learning model of David A. Kolb. This Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh procedure is a significant contribution made by this thesis from a theoretical perspective as teachers can effectively pul this procedure to practiceTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
and organize experiential activities to teach the Science subject in primary schools with an orientation toward developing students’ competencies.ChaTÓM TÁTTô chúc hoạt động trài nghiệm trong dạy học là một trong nhùng con dường cư bân giúp hĩnh thành và phát triển nâng lực người học. Với mục tiêu Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh an orientation toward the development of students’ competencies, including: the current awareness of the importance of organizing experiential activities in leaching, the current situation of teaching the Science subject with an orientation toward competency development, the current situation of org Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh anizing experiential activities in teaching, including the content for organizing experiential activities, the process of organizing experiential actiTổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực học sinh
vities, the practices regarding teaching methods, forms of organization, and the teaching tools for students' competency development; the effectivenesGọi ngay
Chat zalo
Facebook