Chương 3, tâm lý học đánh giá
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Chương 3, tâm lý học đánh giá
Chương 3, tâm lý học đánh giá
MODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá năng:-Hiếu được khái niệm, mục đích, nguyên tác. phân loại, các nguồn thông tin trong tim hiểu và đánh giá nhừng khó khăn tâm lý của học sinh; nắm được các phương pháp, kì thuật trong việc tìm hiểu và đánh giá khó khăn tâm lý cúa học sinh.-Vận dụng được các phương pháp và kì thuật đánh giá tâm lý củ Chương 3, tâm lý học đánh giá a học sinh trong một số trường họp cụ thê đông thời xác định dược những khó khăn tâm lý của học sinh; sử dụng được một số bộ công cụ đơn giàn đẽ đánhChương 3, tâm lý học đánh giá
giá tâm lý học sinh; xây dựng được kế hoạch giáo dục cá nhân theo yêu câu.-Lâng nghe, tích cực phàn hôi trong học tập; chù động chia sè và hợp tác troMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá ề vê tìm hiểu và đánh giá khó khăn tâm lý học sinh; Các nguôn thông tin trong đánh giá; Phương pháp và kì thuật đánh giá; Một số công cụ đánh giá (test); Vai trò, ý nghía cùa việc xây dựng kẽ hoạch giáo dục cá nhân; Quy trinh các bước xây dl.fng kê hoạch cá nhân sau khi thực hiện đánh giá.Nội (lung, Chương 3, tâm lý học đánh giá hình thức lô chức, phân bô thời gian chi tiêtNội dungHình thức tổ chức (sõ tiết đă quy đói)Tõng (số tiết)Ghi ChúLên lópThực hành và tự họcLý, thuyếtTChương 3, tâm lý học đánh giá
háo luận1. Một số vãn đẽ vè tìm hiẽu và đánh giá khó khăn tâm lý học sinh.632112. Vận dụng phương pháp, kì thuật trong việc tìm hiểu và đánh giá khó kMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá rong trường hợp cụ thế1226Tông cộng10101030c. Nội dung chi tiết chuyên dê1. Một SỐ vấn đê vê tìm hiêu và đánh giá khó khăn tâm lý học sinh1.1.Khái niệm “Đánh giá lâm lý”Hoạt động tìm hiếu và đánh giá khó khăn tâm lý cùa học sinh là quá trình giáo viên tô chức thu thập thông tin vê học sinh, phân tíc Chương 3, tâm lý học đánh giá h, phân loại, hệ thông hóa thông tin thu được băng các phương pháp, kì thuật tìm hiếu mang tính khoa học, khách quan, đặc thùĐánh giá tâm lý là quá trChương 3, tâm lý học đánh giá
ình thu thập các thông tin dê di đến những nhận định vê các đặc tinh hành vi, xà hội, cám xúc cùa cá nhân. Đánh giá tâm lý giúp đi đến các quyết định MODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá không phải là một sự kiện dièn ra một lân. Quá trình đánh giá thường được bât đầu khi học sinh gặp khó khãn trong việc đáp ứng các yêu cầu học tập và tương tác.-Đánh giá tâm lý là một quá trình thu thập thông tin mang tính hệ thõng. Đẽ có thế thu thập được nhừng thông tin cần thiết, tin cậy và hiệu Chương 3, tâm lý học đánh giá lực. quá trình đánh giá có thê liên quan đến nhiều người (vd: nhân viên tâm lý, tham vãn, giáo dục đặc biệt,...), nhiêu nguồn thông tin (vd: giáo viêChương 3, tâm lý học đánh giá
n, học sinh, phụ huynh,...) và nhiều công cụ.-Đánh giá tâm lý tập trung vào việc thu thập các thông tin liên quan đến nhừng vân đề, khó khăn mà học siMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá hừng điẽm mạnh và điếm yếu cùa học sinh cùng như các loại hô trợ cần thiết giúp các em vượt qua những khó khăn.-Đánh giá (âm lý là hoạt động mang lính mục đích rò nét. Việc thu (hập (hông tin dưực thực hiện nhâm đi đến nhận định về thực chất vấn đe hoặc khó khăn mã học sinh đang gặp phải. Nhừng nhận Chương 3, tâm lý học đánh giá dịnh này sè giúp di dên nhưng lựd chọn biện pháp hô trự học sinh giãi quyết vãn đe đế thích ứng học tập tốt hơn.Quá Irình này dòi hói nhiêu thời gianChương 3, tâm lý học đánh giá
, sự lập trung và tinh thần trách nhiệm rãi cao từ phía giáo viên. Bới vi, nhừng thông tin VC học sinh sè là cơ sớ quan trọng đế giáo viên (hực hiện hMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá hức tìm hicu, xử lí thông tin vê học sinh cân dược cập nhật, thẽ hiện dậm nét tính khoa học.* Phân biệt thuật ngừ dánh giá, trắc nghiệm và chân doán:-Trâc nghiệm là một loại công cụ (lánh giá, dược SỪ dụng như một trong nhửng biện pháp thu thập thông tin nong đánh giá lâm lý. Trắc nghiệm chi là một Chương 3, tâm lý học đánh giá trong nhìmg hoạt động diên rđ trong quá trình đánh giá.-Chấn đoán là đưa ra những nhận định về loại bệnh và nguyên nhân cúa bệnh. Kết quá chẵn doán làChương 3, tâm lý học đánh giá
việc gán mác các vãn đề, các biêu hiện triệu chứng ờ người bệnh.-Đánh giá có ngoại diện rộng hơn, nó bao hàm toàn bộ quá trình thu thập dừ liệu và nhMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá à có khó khăn, sự định danh này chi nhâm định hướng thu thập thông tin về vân đẽ của em đó, qua đó xác định những hồ trợ cần thiết đối với học sinh.1.2.Các loại đánh giáĐánh giá tâm lý thường được phân lâm 3 nhóm:-Đánh giá trí tuệ/ năng lực (cognitive/ ability assessment): Bánh giá trí tuệ/ năng lực Chương 3, tâm lý học đánh giá thường được tiến hãnh thông qua các trác nghiệm chuãn như các trác nghiệm tri tuệ (intelligence lesLs), các trâc nghiệm lâm thân kinh (neuropsychologChương 3, tâm lý học đánh giá
ical tests) và trâc nghiệm học tập (academic achievement tests). Thông tin VC trí tuệ, nhận thức, hay năng lực cùa cá nhân dược thu thập trên cơ sờ phMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá n Chương 3, tâm lý học đánh giá au dó dưực chuyên sang diêm theo chuẩn cùa trâc nghiệm.-Dành giá nhân cách (personality assessment): Dánh giá nhân cách thường được tiến hành thông qua các thang do chuần, như MMPI, I6PF, BASC-3, C.BQI., Conners. Đây là những bâng kê các dâu hiệu hành vi liên quan đến các loại lõi nhiều hoặc vãn đè Chương 3, tâm lý học đánh giá có the chấn đoán. Thông tin về vần dề cùa cá nhân dược thu thập trên cơ sờ lựa chọn cùa chính cá nhân hoặc nhừng người liên quan vẽ nhừng biêu hiện vàChương 3, tâm lý học đánh giá
mức độ biếu hiện cùaMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá nMODUL3TÌM HIẼU, ĐÁNH GIÁ KHÓ KHĂN TÂM LÝ CỦA HỌC SINH Sõ tiết học: 30 (2 tin chi)A.Mục tiêu cùa chuyên đêSau khi học chuyên đẽ này, người học có khá nGọi ngay
Chat zalo
Facebook