MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
MỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC vẽ hoạt độngTheo từ điên Giáo dục học thì hoạt động là hình thức biêu hiện quan trọng nhãt của mối liên hệ lích cực. chủ động của con người đổi với thực tién xung quanh. Còn đối với tìmg khía cạnh cùa thực tiên, hoạt động là quá trình diên ra một loạt hành động có liền quan chật chè với nhau tác độ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC ng vào đối tượng nhăm dạt được mục đích nhất định trong đò*i sõng xà hội. Hoạt động của con người luôn xuãt phát từ nhừng động cơ nhất định do có sự tMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
hôi thúc của nhu cầu. hứng thú. tình càm, ý thức, trách nhiệm...Cà động cơ và mục đích cùng thúc đấy con người tích cực và kiên trì khâc phục khó khănMỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC ác hơn là hệ thõng các hoạt động thay thế nhau".Hoạt động sinh ra từ nhu cầu nhưng ngược lại điều chinh bời mục tiêu mà chù thẽ nhận thức được.tượng theo mục tiêu mà chù thẽ tự đặt ra. đẽ thoà mãn nhu câu cùa bàn thân. Nhu câu với tư cách là động cơ, là nhân tố khởi phát sự hoạt động. Nhưng bàn thân MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC hoạt động lại chịu sự chi phổi của mục tiêu hoạt động mà chú thê nhận thức được1Hai đặc trưng cơ bản của hoạt động: Tinh có dôi tượng và lính có chùMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
thẽ.Một hình thức hoạt động đặc biệt là học tập. Trong quá trình đó, người học chuãn bị cho hoạt động lao động bàng cách tiếp thu nhừng tri thức, kì nMỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC ợp thành, vì vậy câu trúc của hoạt động không phái là sự kết hợp của các bộ phận tạo thành một khối chinh thế mà là cấu trúc chức năng và chuyên hoá chức năng các đơn vị cùa hoạt động.Môi trườngTheo Đỏ Ngọc Đạt (Tiẽp cận hiện đại hoạt dộng dạy học, Nxb ĐHQG, 1997), câu trúc của hoạt động được diên t MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC á bỡi mô hình sau:2Theo Lêônchiep cẩu trúc chức năng cùa hoạt dộng bao gồm các thành tô có thê mô hình hoá như sau:hành dộng là mục đích của nó. Một hMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
ành dộng là một quá trình hiện thực hoá mục đích, tức lã làm ra sán phẩm, cỏn thao tác do phương tiện (công cụ) quy định. Sự khác nhau giửa mục đích vMỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC .1. Theo Nguyen Bã Kim. mồi nội dung dạy học đêu liên hệ mật thiết với những hoạt động nhất định. Dó là nhừng hoạt động đà được tiến hành trong quá trình hình ihành và vận dụng nội dung dó. Phái hiện dưực những hoạt dộng liêm tàng trong một nội dung là vạch dưực một con dường dê truyền thụ nội dung MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC dó và thực hiện những mục đích dạy học khác, cũng đông thời là cụ thế hoá được mục đích dạy học nội dung đó và chi ra được cách kiếm tra việc thực hiệMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
n những mục3đích này. Cho nên, điêu co* bân của phương pháp dạy học là khai thác được những hoạt động tiềm tàng trong nội dung đẽ đạt được mục đích dạMỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC hụ tri thức phương pháp.Quan điẽm này thế hiện rò nét mõi liên hệ giữa mục đích, nội dung và phương pháp dạy học. Nó hoàn toán phù họp với luận điếm cơ bản của giáo dục học Mác xít cho rằng con người phát triển trong hoạt động và học tập diên ra trong hoạt động.1.2.2.Nhừng thành phán tâm lý co'bàn c MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC ùa hoạt độngBao gồm: động cơ. thao tác, nội dung và kẽt quã1.2.2.1. Động cơ ìà Ịý do thực hiện một hoạt động nào dó.Việc học tập tự giác, tích cự, chủMỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
động và sáng tạo đòi hòi HS phài có ý thức vê nhùng mục tiêu đật ra và tạo được động lực bên trong thúc dãy bàn thân họ hoạt động đẽ đạt những mục tiMỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC HS có ý thức vê ý nghĩa của những hoạt động và cùa đối tượng hoạt động. Gợi động cơ nhăm làm cho những mục tiêu sư phạm biến thành những mục liêu của cá nhân HS, chứ không phái vào bài. đặt vãn đề một cách hình thức. Gợi dộng cơ phái xuyên suõt quá trình dạy học. Vì vậy có thê phân biệt gợi động cơ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC mờ đầu, gợi động cơ trung gian và gợi động cơ kẽt thúc.* Gợi dộng cơ mờ đau xuất phát từ thực tế hoặc nội bộ Toán họcTheo những cách thông thường sau:MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
+ Đáp ứng nhu câu xóa bõ một sự hạn chêVD: - Gợi động cơ cho việc dạy học phân sổ. xuất phát từ việc thu nhận được phép chia hai số tự nhiên.- Gợi độnMỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệm MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC lay,4MỘT sớ VĂN ĐÈ VÈ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ờ TIỄU HỌC.CHƯƠNG 1. DẠY HỌC THEO QUAN DIỄM HOẠT ĐỘNG(7/5)'1.1.So* bộ vê lý thuyết hoạt động1.1.1.Khái niệmGọi ngay
Chat zalo
Facebook