Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
Mớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG phần khác nhau như cơ học, nhiệt học, điện học (điện một chiều, điện xoay chiều và dao động điện lừ), quang học (quang hình, các dụng cụ quang học và quang lí), vật lí phân tử và hạt nhân. Môi phần được thẽ hiện bằng nhiều đơn vị kiến thức khác nhau, tương ứng với các cách liếp cận kiến thức khác nh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG au .Những tưởng rằng, với một khối lượng kiên thức đô sộ như vậy, thực tê cuộc sông của các em sẻ vô cùng phong phú, các em hoàn toàn có khà năng làmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
chù được kiến (hức cùa mình, việc vận dụng kiến (hức của các em trong đời sõng thức tế ờ chính gia đình cùa mình, việc giải thích những hiện tượng xảyMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG ng chương trình vật lí lớp 10, nhiều học sinh còn ngỡ ngàng khi căm chiếc đòng hô bấm giây trên tay, các em không biết phải điều chình thế nào, thậm chí nhiều em còn chưa biẽt cà tác dụng của nó (trong một giờ học thế dục).Một trường hợp khác: một nam sinh lớp 10 (vào thời điếm gần cuối năm) cứ loay Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG hoay mải mà không thế mờ được cánh cìra phòng học chì vì cánh cữa mâc kẹt một ít cát phía dưới, em lại cứ dùng lay dãy gàn bàn lề (tác dụng lực gàn tSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
rục quay). Nam sinh này có học lực khá, những kiến thức về các dạng chuyến động, các lực cơ học, ờ trên lớp em có chẽ viết một cách đầy đù và chính xáMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG ng, em này hốt rác đi đõ nhưng động tác hãc rác mạnh quá khiêng cán của dụng cụ hốt rác "gảy lìa" khỏi phần thân,...Các kiến thức về cơ học nói riêng và kiến (hức Vật lý nói chung lẻ ra phải là một trong các cơ sở tõt nhất đê các em vận dụng vào thực tiên, nhưng điêu đó đã không xảy ra. Kiên thức cu Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG a các em dường như vần còn “nâm yên” trên những trang vở, tôi có câm giác vần còn thiêu một cái gì đó đẽ có thê “đánh thức” chúng dậy, làm cho chúng tSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
rở thành một trong những hành trang đẽ các em bước vào cuộc sõng.Đôi với học sinh lớp 11 và lớp 12, kiên thức Vật lý mà các em lĩnh hội được càng nhiềMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG ứng được nhiêu yêu cầu thực tiên. Thẽ nhưng trên thực tẽ, liệu có bao nhiêu em có thẽ tự mình lâp được bộ đèn nê-on? Bao nhiêu em mắc nôi tiêp được hai bóng đèn 110V vào mạng điện 220V? Bao nhiêu em giãi thích được tại sao con chim đậu trên dây cao thê lại không bị điện giật, ... Những điêu đó thật Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG đáng đê chúng ta suy ngâm.Xuất phát từ thực trạng trên, tôi đã giành nhiều thời gian đẽ tìm hiẽu đâu là nguyên nhân và khâc phục tình trạng đó thê nàoSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
. Với ý tưởng như vậy tôi đã chọn đê tài nghiên cífu là: “NÂNG CAO NĂNG Lực VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẼT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIẾN CHO HỌC Mớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG trung học phố thông là yếu kém. Có nhiêu nguyên nhân dàn thực trạng này, nhưng có thẽ kẽ đên các nguyên nhân chính tử cách làm cũ như sau:Sự quá tãi cũa chương trình: Nhiêu bài học có nội dung kiên thức quá nhiều, không thích ứng với thời lượng quy định của môi tiết học. Trong thời gian 45 phút của Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG một tiêt học. với nội dung kiên thức tương dõi nhiều, giáo viên chi đũ thời gian chuyến tải kiẽn thức đẽn học sinh, không còn thời gian đẽ thực hiện cSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
ác thí nghiệm, liên hệ thực tẽ hoặc mở rộng, nâng cao kiến thức cho các em.Chù quan cùa giáo viên đứng lớp: chưa coi trọng việc soạn và sử dụng bài giMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG tính (BTĐT) vào trong giáo án, điều này làm cho học sinh khá thụ động trong việc lình hội kiến thức và đặc biệt khả năng vận dụng kiến thức vào thực tẽ là yếu kém.Vật lý là môn khoa học thực nghiệm. Tuy nhiên việc giảng dạy kiến thức Vật lý cho học sinh ở nhiều trường, nhiều giáo viên vằn còn tiến Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG hành theo lối “thông báo - lái hiện". Qua trao đõi tôi biết được có nhiều trường còn bò hân các tiết thí nghiệm (hực hành, đièu này làm cho học sinh pSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
hố thông có quá ít cơ hội đẽ nghiên cứu. quan sát và thực hành các thí nghiệm Vật lý. Hệ quà là khả năng thực hành cùa các em trong thực tẽ đời sõng lMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG thi và kiêm tra chù yếu tập trung vào nội dung kiến (hức mà chưa có nhưng câu hòi mang tính vận dụng kiến thức vào thực tiên. Với những kì thi như thi tõt nghiệp trung học phô thông và thi tuyến sinh đại học, nội dung các đề thi “tính thực tiền" vần chưa thẽ hiện rõ nét. Đõi với môn Vật lý; một vẩn Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG đè đang được quan tâm hiện nay là kiẽm tra đánh giá thông qua thí nghiệm thực hành, vãn đê này cũng chi giành cho kỳ thi học sinh giỏi quốc gia.Có thSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
ẽ nói đây là một nguyên nhân khá rõ đê giải thích cho thực trạng nêu trên bởi vì dõi với học sinh thì các em chi học những gì sè thi, còn đôi với giáoMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG ên lớp nhiều năm tôi xin nêu ra hai giãi pháp có thế thực hiện trong trường phõ thông như sau:1Đôi mới phương pháp dạy học, kiến thức gâng liên với thực tiênViệc đôi mới phương pháp dạy học cần phải được tiên hành rộng khâp, các hình thức dạy học theo lõi “thông báo - tái hiện’’, “dạy chay” cần phải Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG từng bước xoá bó, thay vào đó là các phương pháp dạy học mới, hiện đại hơn.Xu hướng dạy học mới hiện nay là dạy học theo hướng phát huy tính tích cựcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
nhận thức của học sinh, kiên thức phái gãng với thực tiền. Theo đó giáo viên phái:2-Vận dụng được nhiêu phương pháp, sứ dụng tõt các phương tiện dạy Mớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG hành tích học tập tõt.Tăng cường việc sử dụng thí nghiệm và các phương tiện trực quan trong quá trình dạy học. Đặc biệt, khai thác triệt đế các liẽt thí nghiệm thực hành Vật lý. Rèn luyện cho học sinh kĩ năng thực hành; lập dượt đẽ học sinh giài quyết vãn đè nhận thức bâng phương pháp nhận thức cùa Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Vật lý.-Đặc biệt tăng cường việc sử dụng CHTT và BTĐT vào bài giảng. Hiện nay, có thế nói việc tăng cường sử dụng CHTT và BTĐT trong các giờ học Vật lSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
ý đang là bước đi đúng hướng.Một sõ biện pháp tảng cường sử dụng CHTT và BTĐT trong dạy học Vật lýTùy vào mục tiêu và nội dung cụ thế cùa tửng bài họcMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG c nghiệm văn là phương pháp chủ đạo, phù hợp với đặc trưng cùa bộ môn.Trong tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, việc sử dụng các CHTT và BTĐT và một cách hợp lí cà vè thời điẽm đưa ra câu hòi lân mức độ cùa câu hỏi sẻ có tác dụng rãt lớn đến các hoạt động nhận thức của học sinh, phát hu Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG y được tính tích cực, nâng cao khả năng vận dụng kiên thức vào thực tiền. Trong mồi giai đoạn cùa quá trình thực hiện bài giảng có thê áp dụng một sốSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
biện pháp cơ bàn sau:*Giai đoạn nêu các sự kiện mở dâuSự kiện mờ đầu nên chọn là những sự kiện xảy ra trong thực tê, gần gũi với đời sõng học sinh bânMớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu p Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG đẽn trong tiẽt học.+ Có thế mô tã được một cách ngắn gọn, xúc tích sao cho học sinh dê dàng và nhanh chóng nhận ra sự mâu thuẫn giữa sự kiện với những hiếu biết sần có.*Giai đoạn làm bộc lộ quan niệm có sắn của học sinhHọc sinh khi bát đầu học Vật lý cũng đã có một sô hiếu biết, một số quan niệm nh Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG ãt định về các hiện tượng, sự vật. Tuy nhiên do các quan niệm ban đầu của các em được hình thành một cách tự phát, nên đa sõ những quan niệm đêu sai lSáng kiến kinh nghiệm, SKKN NÂNG CAO NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG
ệch so với nhũìig cái mà các em cân phái học.Mớ ĐẦUChương (rình Vật lí trung học phô thông ở nước ta hiện nay (thê hiện thông qua nội dung sách giáo khoa của các lớp 10, 11 và 12) bao gồm nhiêu pGọi ngay
Chat zalo
Facebook