Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
vận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản (inh huống khó khăn...1TC học lập biếu hiện qua các cấp độ lừ ihấp lên cao nhu‘:-Bắt chước: gắng sức a dua mầu Bắl dâu làm cùa thầy , cùa bạn...-Tìm tòi: Đứng liêng ra giái quyêt Sự tình nêu ra , tìm cách giái quyẽt khác nhau vê mộl số vấn de...-Sáng tạo: tìm ra cách giái quyết mới , độc đáo , hữu Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản hiệu.Tính tích cực giừ một vai trò đặc biệt quan ưọng trong việc nâng cao hiệu quá các quá trình học lập. chi khi hứng ihú và lìm dưực sự lích cực troSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
ng quá trình học lập HS có ihề giâm mệl mỏi, lãng sự chú ý, thúc dấy tính lích cực lìm lòi, sáng tạo. Hứng thú tạo nên ờ HS sự lích cực học lập, khao vận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản iết vê đỗi tượng với sự thích thú với đổi tượng và tích cực hoạt động với đôi tượng.Nhừng dâu hiệu đặc thù riêng của tính tích cực đó là những biêu hiện vê hành vi và hoạt động của chủ thẽ trên lớp:+ Tập trung chú ý trong giờ học+ Khi theo dôi bài giảng, cá nhân tham gia vào bàn bạc, tháo luận vãn đ Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản ề giáo viên đặt ra cho cã lớp.+ Náy sinh các câu hói trong quá trình học tập. Khi hứng thú, cá nhân muốn đi sâu vào bàn châì cùa dối lưựng nhận thức,Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
do dó này sinh các câu hỏi và sự ùm lòi lời giài dáp cho các câu hỏi dó.- Những dâu hiệu cùa lích cực có liên quan vứi sự thay dổi hành vi cùa cá nhânvận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản hà là biêu hiện cúa độ bên vừng, phát triền cao cúa húng thú học tập: Ờ nhà cá nhân thường đọc loại sách gì, sứ dụng thời gian ránh rỏi như thê nào, lựa chọn hình thức ngoại khóa nào...5.1.2.Trò chơiMột số nhà tâm lý - giáo dục học theo trường phái sinh học như K.Gross, S.Hall, V.Slern ... cho rang Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản trò choi là do bàn nâng quy dịnh, choi chính là sự giải lòa nâng3lượng dư thừa. Còn G.Piagie cho rang, trò chơi là hoạt động trí tuệ thuãn túy, là mộtSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
nhân tố quan trọng đối với sự phát triến trí tuệ;...Theo tác già Đặng Thành Hưng thì trò chơi là một thuật ngừ có hai nghía khác nhau tương đổi xa:-Mvận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản c tính thách thức đôi với người tham gia.-Hai là nhừng thứ công việc được tố chức và tiến hành dưới hình thức chơi, như chơi bâng chơi, chầng hạn: học băng chơi, giao tiếp bằng chơi, rèn luyện thân thê dưới hình thức chơi ... Các trò chơi đêu có luật lệ, quy tắc, nhiệm vụ, yêu cầu tức là có tố chức Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản và thiết kế, nếu không có nhưng thứ đó thì không có trò chơi mà chi có sự chơi đơn giản. Như vậy, trò chơi là tập hợp các yêu tố chơi, có hệ chổng vàSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
có tố chức, luật hay quy tắc chính là phương tiện gắn kết và tõ chức tập hợp đó.5.1.3.Trò chơi trong dạy học❖Khái niệm:Trò chơi trong dạy học vê bản cvận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản hác nhau thay vì cách thức thuyết trình giàng giài thông thường.Trò chơi có thẽ được tổ chức với các mục đích khác khau nhau: Khời động bài học, ôn tập kiên thức cũ, khai thác kiêìì thức mới...Sử dụng trò chơi trong dạy học sè làm tăng sự chú ý với nội dung bài học và tăng sự chủ động học tập của họ Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản c sinh, mặt khác ngoài kiên thức và kì năng trò chơi còn giúp học sinh hình thành phát huy nhiêu năng lực như hợp tác, tư duy, phán đoán... nhừng mụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
tiêu khó đạt được hơn với cách tổ chức dạy học truyền thõng thông thường.❖Câu trúc chung của trò choi dạy họcTrò chơi dạy học có mọi đặc điếm của một vận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản ệ hiện thực. Đó là một cấu trúc phức tạp bao gôm các thành tố sau:-Mục đích chơi: là nhiệm vụ học tập của học sinh trong khi tham gia chơi hay theo dõi bạn chơi. Khi kết thúc trò chơi, mức độ đạt được của mục đích chơi được phàn4ánh ờ kết quà mà học sinh thu được. Kêt quà đó cũng là kêt quà giải quy Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản ết nhiệm vụ học tập.-Các hành động hay hành động chơi là những hoạt động mà người chơi thực hiện, thẽ hiện vai... Hành động chơi phản ánh nội dung cúaSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
trò chơi bởi vì hoạt động nào cùng thâu tóm trong nó chú thế, đối tượng, công cụ, động cơ, các hành động...-Luật chơi hay quy tâc chơi là nhừng quy đvận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản ịnh nội dung của trò chơi, các thuộc tính không gian, thời gian, phương tiện chơi.Đối tượng hoạt động và giao tiếp là nhừng thành tố chính của các hoạtđộng. Tuy nhiên đê đáp ứng tõt nhất nhiệm vụ học tập thì chúng cân được xác định và thiết kế chặt chè, được chi dần cụ thể và rõ ràng.Các quá trình, Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản tính huống và quan hệ là nhừng tiến trình, biên sô và khuynh hướng cúa các hoạt động, hành động chơi, biêu thị tác động của luật chơi. Dưới ánh hưởngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Thiết kế và sử dụng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học chương trình địa lí 11 cơ bản
cúa luật chơi, chúng diên ra như là các động thái cúa trò chơi, nhưng hướng vào mục đích của dạy học.❖ Phân loại trò chơi dạy họca)Phân loại trò chơi vận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước những vận dụng kiên thức , kì năng đà học đê nhận thức Sự tình mới; tập kết đê ý vào Sự (inh đang học; bén chí hoàn lất các bài lập , không nàn trước nhữngGọi ngay
Chat zalo
Facebook