SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
PHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX của ngành Giáo dục và Đào tạo ở nước ta hiện nay. Chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo đến năm 2020 đã khầng định một trong những giải pháp quan trọng đê phát triển giáo dục là “Đỏi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra và đánh giá chãi lượng giáo dục".Hiện nay giáo dục phố thông nướ SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX c ta đang thực hiện bước chuyến từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực cùa người học, tù' chô quan tâm tới việc HS học đượcSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
gì đên chô quan tâm tới việc HS học được cái gì qua việc học. Đẽ có được điêu đó, trong nhùìig năm qua, toàn thế giáo viên cà nước đã thực hiện nhiêuPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ới phương pháp dạy học và đánh giá kết quá học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chù động, sáng tạo và nũng lực tự học của người học" (chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thù tướng Chính phủ).Thực hi SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ện chú trương trên, trong nhùìig năm qua Sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An đà tố chức nhiêu lớp tập huân cho giáo viên cốt cán các nhà trường ở hâu hết cSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
ác môn học nhâm dõi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học và KTĐG theo định hướng PTNL học sinh thông qua việc xây dựng và dạy học theo chủ đê. Tuy nhiên, tPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX theo hướng PTNL học sinh chưa nhiêu, chưa phố biên. Nhìn chung các bộ môn mới chi tiêìi hành dạy học mồi năm 2 chủ đê và 4 tiết nghiên cứu bài học theo quy định, nên tôi thiết nghi cân có công trình nghiên cứu trình bày cụ thể, hệ thõng vê dạy học theo định hướng PTNL trong một khóa trình đẽ nâng c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ao chất lượng dạy học.Mặt khác các chủ đẽ được xây dụYig trong thời gian vừa qua chủ yêu là theo các chương/bài được xây dựng trong SGK, nội dung kiênSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
thức còn dàn trải hàng ngang mà chưa đi sâu, xuyên suốt một giai đoạn lịch sử, một lĩnh vực nên vê cơ bàn không có cái “mới”, cái “khác” trong chù đêPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX u tống hợp được kiến thức cùa từng chương/bài lại và đi sâu vào một lình vực của các chương/bài, mô xẻ nó theo chiêu sâu thì HS sè hứng thú học hơn và phát triến được các năng lực cân hình thành.Với nhừng lí do trên, tôi chọn đề tài: Vận dụng dạy học iheo định hướng phát triển nủng lực người học với SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX chù đẽ Vân hóa Việt Nam lừ thê ki X dẽn nửa đâu ihế ki XIX làm đối tượng nghiên cứu nhâm nâng cao chất lượng dạy học của bàn thân, tù’ đó đóng góp mộSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
t phần nhỏ bé vào công cuộc đối mới căn bản, toàn diện của ngành giáo dục nước nhà.12.Điếm mới cùa sáng kiếnSáng kiên đã sâp xếp, cẫu trúc lại một số PHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX o chiêu sâu của ba chương về lĩnh vực xây dựng và phát triến văn hóa dân tộc, nhăm làm nối bật một phân bức tranh sự phát triển của chẽ độ phong kiẽnViệt Nam tù’ thế ki X đến nửa đâu thế ki XIX.Dạy học theo chủ đê khác với việc dạy học theo bài học thông thường, bên cạnh đảm bảo các chuấn kiên thức, SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX kì năng, thái độ của chương trình và SGK hiện hành thì nay được nâng lên một mức độ cao hơn với việc ĐHNL cho HS.Điếm khác biệt co’ bàn của dạy học tSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
heo chù đê này so với dạy học theo chủ dê thông thường và SGK là:-Chủ đê là sự xâu chuôi theo “hàng dọc”, theo “chiêu sâu” lịch sử của một số vân đê tPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ự xâu chuôi quá trình xây dựng và phát triển VH dân tộc qua các giai đoạn phát triến thăng trâm của lịch sử từ TK X đến nửa đầu TK XIX. Điêu này dân đến ưu diêm là làm nõi bật được bức tranh phát triển liên tục của VH Việt Nam qua các thời kì lịch sử, trên cơ sở đó HS có điêu kiện hiếu sâu hơn vê sự SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX phát triển của VH dân tộc, từ đó dê dàng so sánh, đôi chiêu sự phát triển vẽ VH giừa các giai đoạn với nhau và giải thích được các yêu tô tác động dâSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
n đến sự khác nhau đó, đông thời rút ra được những bài học bõ ích cho bàn thân, nhừng nội dung tích cực cân kê thừa và phát huy, niêm tự hào về VH dânPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX goại giao...Nó là một bộ phận cấu thành lịch sử Việt Nam giai đoạn này nhưng SGK trình bày tách biệt trong các chương. Ví dụ ở Chương 2 là Bài 18, ở Chương 3 là Bài 24, còn ở Chương 4 thì được trình bày ở mục 3, Bài 25. Cách trình bày như vậy còn dàn trài kiến thức theo hàng ngang, học sinh chi nâm SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX được các sự kiện diền ra trong cùng một giai đoạn lịch sử nhất định mà không đi sâu, so sánh, tống hợp được sụ’ phát triền của VH Việt Nam thời phongSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
kiên độc lập, điêu đó nó ngắt quãng mạch suy nghi của HS, các em khó thây được bức tranh phát triển toàn diện của VH dân tộc-Trong SGK chủ yếu là kênhPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ề còn ít và mờ, vì vậy chưa tạo điêu kiện cho HS tham gia các hoạt động học tập và hình thành PTNL trong học tập.2PHÀN. HAI NỘI DUNGChương ỉ. Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1.Cơ sở lí luận dạy học theo định hướng phát triến năng lực1.1.Khái niệm năng lực, chương trình giáo dục theo dịnh hướng nũng lựcNăn SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX g lực: Có nhiêu định nghía khác nhau vê năng lực, nhưng chung lại thì Nâng lực là một thuộc tính tâm lí phức họp, là điếm hội tụ của nhiều yếu tô nhưSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
tri thức, kì nàng, kì xảo, kinh nghiệm, sự sân sàng hành động và trách nhiệm.Trong lình vực su* phạm, năng lực còn được hiếu là: khả nâng thực hiện cóPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX nhân trên co’ sở hiếu biết, kĩ nàng, kì xáo và kinh nghiệm cùng như sự sẵn sàng hành động.Chương trình giáo dục theo định hướng PTNL được bàn đến nhiêu từ nhừng năm 90 của TK XX và ngày nay đà trở thành xu hướng giáo dục quốc lê. Khác với chương trình định hướng nội dung, chương trình dạy học định SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX hướng PTNL là dạy học định hướng kết quả đâu ra, chú trọng NL vận dụng tri thức vào thực tiền.1.2.Phàn loại năng lực-Nàng lực chung: Năng lực chung làSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
nhùìig năng lực cơ bản, thiết yêu hoặc cốt lòi... làm nên tảng cho mọi hoạt động của con người trong cuộc sống và lao động nghê nghiệp. Dạy học theo PHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX tác; năng lực giải quyết Vấn đê và sáng tạo.-Nàng lực chuyên biệt: Là nhừng năng lực được hình thành và phát triền trên cơ sở các năng lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt đáp ứYig yêu câu hạn hẹp hơn của một hoạt động như: Toán học, Thê thao, Lịch sử...-Các nồng lực chuyên biệt môn Lịch SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX sù’ là: Năng lực tái hiện sự kiện, hiện tượng lịch sử; năng lực so sánh, phân tích, phàn biện, khái quát hóa các vấn đê lịch sử; năng lực thực hành lSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
ịch sử: lập niên biêu, quan sát, đọc và nêu chính kiến của bàn thân, khai thác nội dung lịch sù’ qua lược đồ, tranh ảnh, hình vè, phim tư liệu; năng lPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX ịnh hướng phát then nâng lựcDạy học theo định hướng PTNL là mô hình dạy học nhăm phát triển tối đa năng lực của người học, trong đó người học lự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức dưới sự tố chức, hướng dần của người dạy. Quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năn SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX g lực và phârn chất người học trên nguyên lí: học đi đôi với hành; lí luận gân với thực tièn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáSKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX
o dục xà hội.3Trong dạy học theo định hướng phát triền năng lực thì:-Phương pháp dạy học theo định hướng PTNL môn Lịch sử thường sù’ dụng các phương pPHĂN MÓT đặt vấn đề1.Lí do chọn dề tàiĐối mới phương pháp dạy học và kiếm tra đánh giá là một trong những yếu tõ quan trọng trong sự nghiệp đối mó'i c SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIX t dạy học theo định hướng PTNL môn Lịch sử thường sử dụng các kĩ thuật dạy học như: Tiến hành một cuộc đối thoại, đọc và tóm tât nội dung bài đọc theo cặp đôi, tranh luận, thông tin phàn hồi trong quá trình dạy học...-Hình thức tô chức dạy học theo định hướng PTNL môn Lịch sử gôm: SKKN vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề văn hóa việt nam từ thế kỉ x đến nửa đầu thế kỉ XIXGọi ngay
Chat zalo
Facebook