Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT thụ tác phấm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ờ trường THPT”Giáo viên : Nguyễn Thị Hương Đơn vị:Tô VănTrường THPT Quảng xương 1NĂM HỌC : 2019-2021MỞ ĐÀU1.Môn Vãn trong nhà trường vừa là một khoa học vừa là một bộ môn có tính nghệ thuật. Dạy học tác phàm văn chương trong nhà trường phố thông Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT không thê không quan tâm đến việc bồi dường cảm xúc thẩm mì cho HS. Bới dạy học tác phẩm văn chương nêu chi giảng dạy khô khan lạnh lùng không có mìBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
cảm, không có rung động trái tim, không có niêm say mê trước cái Đẹp, không bôi dường cảm xúc thấm mì đẽ từ đó nâng cao thị hiếu- tình cám - lí tưởng sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT a thống nhất: nhãn mạnh tính chât công cụ (thiên vê rèn luyện kĩ năng kĩ xào, cung cẩp kiẽn thức công cụ, thiên vê liên hệ thực tẽ, giáo dục chính trị, đạo đức...), tính chất thâm mĩ chưa được chú ý đúng mức. Chính vì vậy mà các phương pháp giảng dạy văn học cùng có phân cứng nhắc, giản đơn, coi học Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT sinh là trung tâm biến giờ văn thành những giờ học sinh trá lời phỏng vãn với những câu hỏi khô khan lạnh lùng, với cách phân tích cât nghĩa áp đặt,Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
bè vụn bài văn, liên hệ thực tê quá nhiêu ...vô hình chung đã đánh mất xúc càm thâm mĩ ờ HS không tạo được sự cộng hường cảm xúc cân có giừa GV-NV- HSsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT cấp vê nhân văn và thấm mì trong thanh thiếu niên, “nôi lo giá lạnh tâm hôn”, sự xuống cãp vê văn hóa, đạo đức, giá trị nhân văn, đặc biệt là lôi sõng thiêu tình càm, càm xúc- vô câm trước đông loại cùa lớp thanh thiếu niên hiện nay. Thêm vào đó chúng ta thấy rằng xu hướng thấp kém sa sút về thẩm m Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ì, tình trạng học sinh chán vãn, quay lưng lại với môn vãn trong các giờ văn trong nhà trường hiện nay vàn đang là nòi lo chung của toàn xà hội. NguyêBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
n nhân một phân do Văn học là môn học khó chiếm lình, dù các em thích Văn nhung không phải em nào cùng có khà năng tiếp thu dề dàng. Học sinh có năng sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT V). Phần khác, do xu hướng phát triẽn của thời đại khoa học, nhu cầu của xã hội, yêu cầu của nghê nghiệp, sự định hướng của gia đình... ảnh hường không nhỏ đến việc lựa chọn môn học cùa các em đặc biệt là sự lên ngôi của các ngành nghê có khôi thi là Ban khoa học tự nhiên...3.Xu hướng đôi mới dạy họ Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT c Văn theo hướng hình thành năng lực văn học đặc thù cho Hs được sự hướng ứng nhiệt tình từ phái GV và HS trên toàn quốc.Vậy làm thế nào đế đánh thứcBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
khát vọng, đẽ thối hồn văn vốn đang dân tắt nguội, đẽ thắp sáng nhùng nội lực vãn chương trong HS, đẽ các em chủ động đến với Văn và yêu Văn và thậm csờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT cùng là điều bán thân tôi suy tư trăn trở suôt gân 10 năm vừa cầm bút vừa câm phần. Trong quá trình tích lũy kiẽn thức kinh nghiệm qua sách vở và qua (hực lê giàng dạy ờ trường 1 HP T (ôi thấy dược một diều muốn học sinh yêu văn, (hích văn, có câm hứng sáng lác văn chương ihì diều dâu liên GV cân l Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT àm là phài dánh thức càm xúc ihẩm mỳ ờ các em. Muốn các em yêu văn, trước hết hãy làm tâm hôn các em dậy sóng. Nẽu tâm hôn các em là mặt hô phăng lặngBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
thì người GV hây tìm nhùng viên đá ném xuống mặt hô đế tạo ra những vòng sóng. Nhùng viên dá ây chính là phương pháp, biện pháp.lừ nhừng lí do trên lsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ường cám xúc thâm mì- nâng cao nâng ìực cám thụ TPVC cho ĨỈS trong giờ đọc vàn và áp dụng vào thực tiên có ý nghĩa to lởn trong việc nâng cao chất lượng dạy học văn nói chung và tăng cường hiệu quá giáo dục bán chất nhân vãn ihầm mĩ cho tuổi Irè học dường.NỘI DƯNGĩ. cơ sờ Ĩ.Ý LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA V Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT IỆC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG CẤM xúc THÂM MÌ - NÂNG CAO NĂNG Lực CAMTHỤ TPVC CHO HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỌC VĂN l.Co’ sờ lí luận1.1.Cám xúc thẩm mĩBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
Cùng với càm xúc đạo đức, câm xúc trí tuệ, câm xúc thâm mì là một trong nhũng cảm xúc cao câp nhất của con người. Cảm xúc thâm mĩ là là sự rung càm củsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT câm xúc ihãm mĩ phong phú da dạng nhất phãi kẽ đến lác phấm nghệ thuật- dược con người sáng tạo ra trước hết vì mục dích thấm mĩ. Ví nhu' khi la thưởng thức một bán nhạc đông quê, giai điệu du dương, trầm bông, ngọt ngào khiên ta ngây ngât và thoắt thấy mình lạc vào một cánh đông quê lực rờ, bát ngá Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT t hương hoa, thây mình đang bay cùng chim, rập rờn cùng cánh bướm, bước chân mát lạnh ưên ihàm cô non lo' dạl dào sức sông... thấy minh Iràn ngập câmBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
xúc yêu dời yêu cuộc sống... Hay khi dọc mộl lác phầm iho’ irử lình người la không khỏi bôi hôi rung dộng trước vè dẹp nội dung và hình thức cùa ihi psờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT hẩm vãn học, càm xúc thẩm mì này sinh lừ sụ* tác dộng giừa chù ihề với hiện thực, chủ thề và dõi tượng thông qua khâu hình tượng. Hình lưựng vãn học giúp câm xúc thầm mĩ ườ ihành dộng lực dể sáng tạo nghệ thuật, càm xúc thẩm mĩ làm cho nhân cách con người cùng có những biên đõi lớn lao, chúng đẽ lại Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT nhùng dẩu ấn không bao giờ phai, những thần tượng khắc sâu nong kí ức con người.Cám xúc thấm mT có chức năng làm cho tâm hòn con người cao thượng hơnBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
, trong sáng hơn, tinh tế hơn trước nhừng biến dồi của con người và tạo vật. Khi con3người nhạy cảm với cái đẹp thì cùng dé cảm thông với nôi đau khố sờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT còn là động lực mạnh mẽ đế con người vươn lên một lè sống cao đẹp, sần sàng sống vì mọi người. Ờ đây cái đẹp xích lại gần cái thiện, cảm xúc thẩm mì xích lại gân cảm xúc đạo đức, bởi hai cảm xúc này đêu hướng đến một mục đích cao đẹp là phụng sự con người, vì sự hoàn thiện của con người, cho nên có Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT người nói Mĩ học là đạo đức học của tương lai là vì thê. Sinh thời Mác đã tin tường cái đẹp sè giúp con người thoát khói mọi sự tha hóa. Còn nhà vãnBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
Đônxtôiepxki có câu nói nõi tiêng Cái đẹp cứu thế giới. Tất cá đêu đặt ra vấn đê giáo dục thâm mĩ cho học sinh mà trọng tâm là giáo dục cám xúc thẩm msờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT tình cảm, càm xúc là nhân tõ tãt yếu của quá trình sáng tạo văn chương. Theo nhà văn L.Tonxtôi: “Thiêu đi các xúc động, công việc viết vãn của chúng ta không thể có được”. Trên thực tê hâu hết các nhà vãn đêu thừa nhận tình cảm là một nhân tõ mạnh mè tác động đến quá trình sáng tác của mình. Pautopx Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT ki tùìig đặt câu hỏi “Vậy thì cái gì thôi thúc nhà văn đên với cái lao động tuyệt mĩ nhưng đôi khi cay cực kia?” và ông khăng định “Trước tiên là tiếnBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
g gọi của trái tim mình. Tiếng gọi của lương tâm và lòng tin ở tương lai không cho phép nhà văn chân chính sống trên trái đất như một bông hoa điếc, vsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT i về sự nảy sinh ý đô sáng tác nhà văn cùng thừa nhận ý sáng tác xuât phát từ chính trái tim mình: “tất cà nhừng gì tôi thãy bên ngoài cừa sô, tất cá những niềm vui hòn độn đang lông lộn trong ngực tôi, không hiếu làm cách nào hợp với nhau thành một quyết định: “Viết! Viết! Viết!”. Nhà thơ Puskin ph Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT át biếu hết sức sáng rò quá trình sáng tạo cúa thi sì: Tôi lặng quên thê giới (rong im lặng ngọt ngào/Tường tượng ru đưa tôi vào mộng/và nàng thơ thứcBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
giác trong lòng tôi xao động/Trong tim tôi niêm xúc cám trừ tình/và run rây, và ngân vang, và dò tìm trong ánh mộng lung linh/Đẽ sau hết, (rào tuôn tsờ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ Trường THPT Quảng Xương 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM •Đê tải: "Biện pháp bôi dưỡng cám xúc thăm mĩ- năng cao năng lực cám t Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT êu tổ khác như tư tưởng, phong cách, phương thức biêu đạt... Song tình câm, càm xúc luôn là một động lực mạnh mè, một nhân tô quan trọng quyết định giá trị của một tác phẩm. Môi tác phãm văn chương chính là một thông điệp thấm mĩ như một bông hoa được nở từ tâm huyết tình càm của nhà văn vê cuộc sốn Biện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT g dành cho người đọc. Chính vì thê mà tiếp nhận vãn học phải bắt đầu và kết thúc bằng những rung động mành liệt cúa trái tim độc giá.1.2.2.Tiếp nhận vBiện pháp bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm văn chương cho học sinh trong giờ đọc văn ở trường THPT
ăn chương là quá trình chiêm lĩnh đôi tượng thấm mĩ thông qua con đường cám xúc hóa cùa chủ thề tiếp nhận.Cảm xúc hóa chính là dâu hiệu đâu tiên của sGọi ngay
Chat zalo
Facebook