Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt RÀ XINH, VIẸT NAMMÃ SỎ: 9 14 01 11LUẬN ẤN TIÊN sĩ LÝ LUÂN VÀ PHƯƠNG PH-ÍP DẠY HỌC: BỌ MÔN TIÉNG ANHHUÉ, 2019Công trình được hoàn thành tại: Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học HuếNgười hướng dần khoa học: PGS. TS Trương ViênPhân biện 1:Phan biện 2:Phăn biện 3:Luận án SC được bao V ệ lại Hội đòng chấm Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt luận án cấp Dại học Hue. họp tại: So 03. I.ê I.ợi, Ihành pho I hie.Vảo hoi........giờ...........ngày...........tháng.........năm 2019('ó thế tim hiếuLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
luận án tại thư viện: Thư viện Quốc gia và Thư viện trường Dại học Ngoại ngừ. Dại học Huế, số 57, Nguyền Khoa Chicin. Thành phô Huế, Tinh Thừa Thicn HBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt dê nộp cho khóa học Tien sĩ Giáo dục lã kết quá nghiên cứu của tôi. Nghiên cứu này không được nộp cho bất cứ trường nào khác đê học bậc hơn. Theo tòi biết, luận án này không chứa lài liệu nào được xưât ban hoặc được viết bơi người khác ngoại trừ lài liệu tham khảo đà được liệt kê.Ihtể, ./8/2019('hà Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt u rhị 1 loảng 1 loaTÓM LƯỢCLông ghép văn hóa (rong việc dạy ngoại ngừ không chí lã đưa nội dung V án hóa vào các bài học kỳ năng ngôn ngữ mà còn kèm tLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
heo hoại động ngôn ngừ liền vấn hóa thích hợp đề người học giao liêp xà hội và phan tỉnh về nhừng vấn đề văn hóa. I rèn cơ sỡ dỏ, luận án này (1) kháoBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt c áp dụng mô hình IcLI.T với các bước kiến tạo - kết noi -giao tiếp - phàn tinh — mờ rộng (construction - connection - interaction — reflection - extension) đề đa dạng hóa các hoại động lông ghép lien vãn hóa hướng đen xây dựng nang lực liên vãn hóa (IC) cho người học.Nghiên cứu này được ihiếl kế ớ Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt dạng nghiên cứu hành động V ới hai giai đoạn: xác định van dề và de xuất hướng giãi quyết. Giai đoạn /, hay giai đoạn tiên hành động, kháo sát tình hĩLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
nh long ghép liên vãn hóa ờ các trường pho thông tại Trà Vinh, Việt Nam. (’ụ thè là, giai doạn này tim hiểu nhận thức và thực hành tích hợp liên vãn hBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt ạy hai lớp khác nhau: một lớp học Tiếng Anh chương trinh ihi diêm (lớp 10E) gồm một giáo vicn và 22 học sinh và lớ]) còn lại học Tiếng Anh chương trình cơ ban (lớp I0C) gom một giáo viên vả 32 học sinh, l ính khả thi của mô hình IcLLT dược phán ánh qua nhận xét và tham gia của nhóm học sinh vả giáo Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt viên nói trên qua hai bài học Communication and Culture (sách thí diêm) và hai bài học kỳ năng (sách cơ bân) qua (1) dự giờ, (2) phiếu đánh giá cúa họLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
c sinh, và (3) phóng vấn giáo viên.Kết quà Giai đoạn 1 cho thây giáo viên sần sàng long ghcp vãn hóa vào việc dạy Tiếng Anh đê hồ trợ việc học ngoại nBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt iên về truyền dạt kiến thức văn hóa và dạy nội dungvăn hóa trong sách giáo khoa. Ờ Giai đoạn 2, tính khả thi cúa mò hĩnh được giáo viên và học sinh còng nhận. Giáo viên cỏ thể xác định mục tiêu hèn văn hóa và thiết kế hoạt động ngôn ngữ liên văn hóa tương ứng. Qua đó, học sinh giao tiếp xã hội và ph Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt an tnili ư mức độ khác nhau. So với bài học kỳ năng trong chương trinh cở ban. bài học Communication and Culture tương thích với mô hình IcLLT hơn doLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
có nội dung vãn hóa gan với nen văn hóa cụ the. Tuy nhiên, cã hai loại bài học can được điều chinh đe hirớng đến xây dựng kỳ nàng liên văn hóa cho ngưBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt mục tiêu liên vãn hóa trong giáo án cúa giáo viên và vai trò chú dộng của người học trong việc tương tác xã hội vả phan tinh là yếu lố quan trọng làm nên sự thành công cua việc áp dụng mô hình IcLLT.CHƯƠNG 11.1.Giới thiệuriêng Anh lả ngôn ngừ dược ưa chuộng nhắt trong giao tiếp quốc te hiện nay. Nó Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt được xem như là một ngoại ngừ (FL) hay ngôn ngừ thứ hai (L2) được nhiều người lựa chọn và học tập nhất (Graddol, 2006; Lê Văn Canh, 2004). Thật vậy, nLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
hùng người nói liếng Anh như là FL hay L2 nhiều hơn người nói tiếng Anh như tiếng mẹ dẻ (Crystal, 2004). Irong giao tiếp liên vãn hóa bang tiêng Anh, Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt à lý do tại sao bên cạnh năng lực giao tiếp (CC), việc phát triền năng lực liên vãn hóa (IC) là một mục tiêu quan trọng trong việc dạy liếng Anh đê người học có thê giao tiếp hiệu qua và phù hợp V ới người đen từ ncn Văn hóa khác.1.2.Lý do chọn đề tàiĐe dáp ứng yêu cầu cùa hội nhập quốc te và khu vự Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt c (ASLAN), việc giảng dạy tiêng Anh như là một ngoại ngừ (El I.) ỡ Việt Nam dâm nhận sứ mệnh mới là góp phan xây dựng năng lực liên vãn hóa cho ngườiLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
Việt dê thật sự trờ thành công dân toàn cẩu. Ihật vậy, một trong nhũng mục tiêu của chương trinh Tiếng Anh mới là hướng người học xây dựng năng lực giBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt vàn hóa các nước nói liêng Anh, văn hóa Việt Nam và văn hóa các nước khác được long ghép vào giáo trinh riêng Anh lớp 10, 11, và 12 (MOET, 2014a). ỉ lơn the nừa. vai trò cũa người thay trong việc triền khai giáo trinh đê đạt mục tiêu sư phạm như đà nêu het sức quan trọng vi họ tiực tiếp giăng dạy v Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt à hiếu rõ học sinh của mình nhắt, từ hứng thú. động lực, đen bân sac văn hóa và cá nhân cua học sinh.Dường hướng giao tiếp (CA) hay Phương pháp dạy vàLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
học giao tiếp (CLT) được xem như là phương pháp dạy Tiếng Anh chú dạo trong giáo dục phô thông ớ Việt Nam. Dù CLT không xem nhẹ vai trô cua văn hóa tBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt thường dược cho là có liên quan đến IC hoặc nâng lực giao tiếp liên vãn hóa (ICC), nhưng Byram (1997) cho rang năng lực ngôn ngừ xã hội khuyên khích người học sử dụng ngôn ngừ theo chuân mực cua văn hóa ban ngừ hơn là hướng đen liêu chuân liên văn hóa được xây dựng trên CƯ sơ thoa thuận chung trong Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt giao tiếp liên văn hóa. Các nhà nghiên cứu ung hộ việc giang dạy liên văn hóa (Byram, 1997; Crozet, Liddicoat & Lo Bianco, 1999; Dcardoríĩ, 2006; LidLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
dicoat, 2002; Liddicoat & Scarino, 2013; Newton, Yales, Sheam, & Nowitzki, 2010; Newton, 2016) cho rang IC cỏ các yeu to cáu thành và khung phát triểnBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt ô sung CLT đê xây dựng nâng lực liên văn hóa cho người học một cách toàn diện hon.1.3..Mục đích nghiên cứu và câu hòi nghiên cứuNhăm đa dạng hóa các hoạt động lích hợp dạy liên văn hóa (rong dạy ngoại ngừ V ới tiêu chi phủ họp với nguyên tắc cot lõi của CI.Ì, nghiên cứu hướng den hai mục dích: (1) t Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt ìm hiếu và xác dịnh van dề (có the có) trong việc tích hạp vãn hóa vào ■việc dạy tiêng Anh và (2) dề xuất cách thức tích họp liên vãn hóa trong dạy vàLồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt
học Tiếng Anh mội cách klià thi đề đa dạng hóa các hoại động giang dạy cua giáo V icn và xây dựng IC/ ICC cho người học. Những vấn đê trên được cụ thBộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TR Lồng ghép liên văn hóa vào giảng dạy tiếng anh ở trưởng phổ thông ở trà vinh, việt nam tt dạy l iếng Anh?-Giáo viên có nhận thức như the nào về vai trò và cách thức long ghép vãn hóa vào việc giáng dạy l iếng Anh?Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐẬO TẠO DẠI HỌC III £ TRƯỜNG DẠI HỌC NGOẠI NGỮCHÂU Till HOÀNG HOALỎNG GULP LIÊN VĂN HÓA VÀO GIẢNG DẠY TIÊNG ANH Ớ TRƯỜNG PHÒ THÔNG Ở TRGọi ngay
Chat zalo
Facebook