skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: WORD

Số trang: 51 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

PHẦN 1. ĐẶT VÃN ĐẾI.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong những năm gân đây, dạy học nói chung và dạy học địa lí nói riêng đang đúìig trước yêu cầu đối mói cả vẽ nội

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực i dung và phương pháp dạy học theo hướng phát huy vai trò sáng tạo cùa người học, bôi dường cho HS năng lực tư duy, năng lực tự giài quyết các vấn đê

nảy sinh trong học tập cũng như trong đòi sõng xã hội. Đế đáp úìig những yêu câu đó, dạy học địa lí không chỉ cung cấp cho HS những kiến thức có sẳn m skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

à phải rèn luyện kỳ năng, kỳ xảo cho HS, năng lực tự học, học suốt đời, học mọi lúc, mọi nơi, học mà chơi, chơi mà học.Tuy nhiên, trước một thực tê kh

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

ông phủ nhận được là nhiêu nơi môn địa lí vần chưa được các em chú trọng, cho là môn phụ, không có hứng thú học tập nên kêt quà chưa cao.Trong điêu ki

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực hoạt động ẩy đêu là hoạt động tự phát, mang tính chất ngầu hứng, không chứa đụìig một nội dung học tập, giáo dục nào hoặc có nhưng nội dung không lành

mạnh, nhiêu lúc có thế đấy các em vào nhifng cuộc chơi không bố ích. Do đó việc định hướng những trò cho*i cho các em học sinh là một vấn đê cân được skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

quan tâm của nhà quản lý giáo dục cùng như đội ngũ các nhà giáo.Việc xác định nội dung và phương pháp tố chức trò chơi học tập trên thực tiền đã và đ

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

ang là một cách thức rãt hữu hiệu đề khơi dậy niêm dam mê hứng thú học tập của HS không những chi môn địa lí mà còn dõi với tất cà các môn học khác. N

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực rình dạy học, tôi chọn đê tài “Xác định nội dung và phương pháp tố chức trò chơi học tập qua môn Địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực” đ

ẽ nghiên cứu, nhằm góp phân nâng cao chất lượng dạy và học môn địa lí, đồng thời làm cho “cuộc chơi” của các em trở nên hữu ích hơn.II.MỤC ĐÍCH, NHIỆM skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

vụ NGHIÊN cứu1.Mục đíchXác định một số nội dung và phương pháp tố chức trò chơi dé thực hiện, có hiệu quà cho học sinh THPT thông qua các tiết dạy họ

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

c trên lớp, từ đó góp phần phát triến một số năng lực cho HS, nâng cao chất lượng dạy - học Địa lí.2.Nhiệm vụ- Nghiên cứu những cơ sở lí luận và thực

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực qua các hoạt động dạy học trên lớp.1-Xác định các nội dung có thê tố chức trò chơi thông qua các tiẽt dạy học trên lớp.-Xác định các phương pháp dề là

m, dề vận dụng, mang lại hiệu quả cao thông qua tõ chức trò chơi.III.PHẠM VI NGHIÊN cứu-Phương pháp tõ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển năn skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

g lực cho học sinh qua môn Địa lí 11.-Vận dụng đối với học sinh trường THPT Quỳ Họp 2 - huyện Quỳ Họp.IV.LỊCH SỬ NGHIÊN cứuViệc tố chức trò chơi nói c

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

hung và trò chơi học tập nói riêng là một yêu câu không thế thiêu được trong thực tiên cuộc sống cùng nhu’ trong quá trình dạy học, nó được xem là một

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực góc độ bộ môn khác nhau. Tuy nhiên, các tài liệu đó chỉ đê cập đến nhừng khái niệm, phân loại, cách thức tố chức trò chơi theo kiểu “vận động" cho học

sinh nói chung chứ chưa đi sâu vào việc xây dựng, tõ chức trò chơi học tập với các môn học và bài tập cụ thẽ.Trên cơ sở kê thừa, phát triển các đề tà skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

i đà có, sáng kiêìi đi sâu vào việc xác định được các nội dung và phương pháp cụ thế trong việc tố chức trò chơi học tập theo định hướng phát triển nă

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

ng lực qua môn Địa lí 11 nhâm nâng cao chất lượng dạy và học môn địa lí ờ trường THPT nói chung và trường THPT Quỳ Hợp 2 nói riêng.V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊ

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực ống hợp và rút ra những vấn đê căn thiết của đê tài.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiênTrong quá trình nghiên cứu, bàn thân sử dụng các phương phá

p nhu’: điêu tra, khảo sát, quan sát sàn phẩm, tổng kết kinh nghiệm...Đó là những cơ sở cho việc triền khai cũng như khả năng ứng dụng của đẽ tài.2PHÂ skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

N II. NỘI DUNG NGHIÊN cứuCHƯƠNG ICơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TO CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPTI. NHỪNG VÃN ĐỀ LÍ LUẬN

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực

CHUNG VÊ TRÒ CHƠI VÀ TRÒ CHƠI HỌC TẬP1. Một sô khái niệm chung-Trò chơiTrò chơi là một hình thức có cấu trúc của việc chơi đùa, thường được thực hiện

skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực c thiết kê rỗ ràng với mục đích học tập hoặc có giá trị giáo dục ngâu nhiên hoặc thứ’ cấp được sử dụng trong môi trường giáo dục đế giúp mọi người tìm

hiếu vê một số môn học, mở rộng khái niệm, củng cố kiên thức, hiếu một sự kiện hoặc văn hóa lịch sử hoặc luyện tập kỳ năng, ... skkn xác định nội dung và phương pháp tổ chức trò chơi học tập qua môn địa lí 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực