Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
ĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay NĂM 2008TÊN DÈ TÀI:TÔNG QUAN GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ 1954 ĐỂN NAÝLÌNH Vực NGHIÊN cứư: XÀ HỘI VÀ NHÂN VÁN THUỘC NHÓM NGÀNH: KHOA HỌC XÀ HỘIMà số còng trình:..........................................ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN Hõ CHÍ MINH BAN CHÁP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÒNG TRÌNH Dự THI GIẢ Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay I THƯỞNG “SINH VỊÊN NGHIÊN cửu KHOA HỌC - EƯRÉKA” LÀN THỨ 10 NĂM 2008TÊN I)Ẽ TÀI:TỔNG QUAN GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VĂN HOC VIỆT NAM TỪ 1954 ĐEN NAÝNgười hưTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
ớng dẫn : PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Xuân Thực hiện : Lê Thị GấmThành phố Hỗ Chí Minh năm 2008Báo cáo tóm tắt đề tài:TÔNG QUAN GIÁO TRÌNH LÝ LUẬN VĂN HỌĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay văn học nửa đau thê kỷ XX là hiện đại hóa về phương pháp ur duy. Hầu hết các quan diêm lý luận dều cho thấy mầu sắc phương Tày trên nền cùa tư duy truyền thống dân tộc. Nhiều vấn dề cùa lý luận vãn học dược dặt ra. bàn luận. Tuy nhiên, lý luận lúc này van còn non nớt, chưa thực sự hộ thống và chưa Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay có ý thức tồn tại dộc lập vói tư cách là một ngành khoa học vãn học. Do dô. nhiều vấn dề co ban dược nêu ra vần chưa thê di dên ngọn nguôn. Mặc dù vậyTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
giai doạn nãy vần có ý nghĩa là bước chuẩn bị ban dầu cho sự hình thành cua ngành ờ giai đoạn sau.2Sự ra dời cùa ngành LLVII ơ nước ta gẩn hển với sựĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay cuốn sách (trên 5000 trang). Nhùng người làm công tác biên soạn giáo trinh dà có nhiều nò lực nhăm cãi tiên cà về nội dung lẫn hình thức. Những hạn chế. bất cập lã không thể tránh khôi.Nhìn chung, các bộ giáo trình lý luận luôn quán triệt tinh than lý luận Marxit. Đặc diêm này xuất phát tữ lịch sử x Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay à hội. ơ những bộ giáo trình xuất ban trước 1975 giọng điệu chính tri thê hiện rât rõ và phân nhiều là có nôi dung giông nhau, đòng thời cùng giống vóTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
i các giáo trinh cùa Liên Xô. Vi thế. nhiều người gọi đó lả "lý luận vùn học chính thống", “lý luận văn học cùa Đảng".Mặc dù còn nhiều diêm hạn chế nhĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay dông thời đăm bão cập nhật được nhìmg kiên thức hiện đại cứa lý luận thế giới. Bộ giáo trinh Lý luận vãn học mới ra cua Đai học Sư Phạm (2002 - 2006) lã một minh chứng cho nổ lực hiện dại hoá lý luận vãn học ở giang dường cua nhùng người tâm huycl ven nghê vãn, lâm huyêt với nghe giáo. Neu trước đây Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay . trong nhưng thập niên 60. 70 cua thế ký XX. lý luận xoay quanh bốn phần truyền thống: nguyên lý chung, tác phàm, loại thê vã phương pháp sáng úc. dếTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
n cuòi thè kỹ’ XX. dặc biệt dâu thê ky XXI. với gião trinh "Vãn học - nhà văn - bạn dọc" thi lý luận vãn học dà dược chú ý khai thác hai chinh thê mớiĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay ách quan và khoa họe. Diêu này thề hiện rò qua cách trinh bày, phàn lích, đánh giá các hiện nrọng. trào lưu vãn hoc. Tư tường doe tòn. giọng diệu quyền uy mang dậm mâu sac chính trị, Iriêl học giám dân về sau và mâl hán. Dó đó, nhùng giáo trình viêl vào thời dôi mới (sau 1986) không còn gọi hiện tượ Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay ng vãn học lã "bọn chúng”, "han”,...Nhùng năm đàu the ký XXI, khi vân đê nhìn nhận lại còng việc cùa thê kỹ đà qua. nhiều người cho rằng lý luận vãn hTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
ọc nói chung và giáo trinh lý luận vãn học ớ nước ta nói riêng đang đông cúng, đóng băng. Nói như vậy cùng không hoàn loàn sai nhung lã thay cầy mà chĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay chiêm nghiệm và biên đôi lâu dài của nhiều người, nhiêu thế hệ.Từ những vấn đề đà nắm bắt đươc qua quá trình nghiên cứu. chúng tòi manh dạn đưa ra một sổ kiến giãi vé việc biên soạn giáo trinh lý luận văn học cũng như việc dạy và học môn học này ờ bậc đại học.Trước hết. việc biên soạn giáo trinh lý Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay luận vãn học cằn có phái có sự thống nhất chung trong phạm vi cà nước. Những hạn chế cùa giáo trinh luận văn học hiện nay một phần xuất phát từ công vTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
iệc biên soạn riêng lé ờ mồi trường. Thống nhất biên một bộ giáo trình chung cho Khoa Văn của tat cã các trường sê khăc phuc được những hạn chế và pháĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay pha", làm nhiễu loạn sự tiếp cận cua sinh viên nói riêng và bạn đọc nói chung.Việc biên soạn giáo trinh nên đi theo chu kỹ cùa nó. Khoảng cách hợp lý giữa hai bộ giáo trinh cũ - mới Lã chừng mười năm Nhùng bộ giáo trinh lý luận văn học mới phai được hoàn thành và xuất bân đồng thời hoặc liền nhau. C Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay ó như vậy mói tránh được sự “lệch pha” đồng thời tạo được sự liền mạch trong sự tiếp nhận của người đọc. Muốn như vậy. nhùng người chu biên và tham giTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
a biên soạn phai được đẩu tư xứng đáng về vật chất và không phụ trách quá nhiêu công trình nghiên cửu trong thời gian biên soạn giáo trình, nhằm tạo đĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay đồm quá nhiêu vấn để như hiện nay. Các vân đê như lý thuyết vê phê bình, phương pháp luận nghiên cửu. thi pháp học. lý luận vãn học vói việc giáng văn ờ trường phò thòng... nên tách ra thành nhùng chuyên đề riêng. Mục đích cúa việc làm này là tạo điêu kiện cho giáo trinh lý luận văn học phát triên t Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay heo chiêu sâu (chất lương), tránh được sự trùng lap với các chuyên để khác, đồng thời cũng là dể "giâm tái" cho giảng viên và sinh viên.Hình thức trìnTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
h bày cùng nên linh hoạt. Có thê biêu thi dưới dạng sơ đồ đối với một sổ phương pháp sáng tác văn học. Đặc biệt, đối với tên riêng của các nước phươngĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay iúp cho sinh viên thuận tiện trong khi tiêp cận tài liệu ngoài cũng như khi truy cập internet.Vè việc dạy và học mòn Lý luận văn học ở bậc đại học cân đòi thay phương giăng - đọc - chép bằng các phương pháp có đối thoại hai chiều giữa giáng viên và sinh viên, đặc biệt là sử dung giáo trinh điện tư - Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay đối thoại Với giáo trình điên tư sinh viên sè dề theo dõi các luận diêm mã giảng viên đề cập. nhấn mạnh, đồng thời giảng viên cũng giâm được tinh chấTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
t khô khan cua môn Lý luận văn học bang nhùng hình ânh, biêu đồ minh họa. và cả các dần chửng.Đê rèn luyện phương pháp tư duy cho sinh viên, nhừng hoạĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay h sự phối hợp tập thê và phương pháp tư duy phan biện trong khoa học.về đội ngũ chuyên mòn, so VỚI sáng tác. phê bình, nghiên cứu thì lực lương cùa lý luận văn học còn rat mỏng. Đê có một nen lý luận văn học phát tnên mạnh trong tương lai thì nhất thiết ngay từ bây giờ phải có phương pháp đào tạo th Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay ế hệ trê một cách bài bân. khoa học. chuyên sâu kết hợp với sự nâng đờ. khích lệ và tạo cơ hội từ phía nhùng người đi trước.Nâng cao chất lượng biên sTổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay
oạn giáo trinh, chất lượng dạy và học môn Lý luận vãn học ờ bậc đại học đang là vần đê cấp thiẻt ở nước ta hiện nay. Tuy nhiên khi thực hiện không thêĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10 Tổng quan giáo trình lý luận văn học việt nam từ 1954 đến nay ng 12Lịch sử nghiên cứu vấn đề...................................Trang 2ĐOÀN THANH NIÊN CÓNG SẢN HÕ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP. HÒ CHÍ MINHCÔNG TRÌNH Dự THI GIÃI THƯỜNG “SINH VIÊN NGHIÊN cứu KHOA HỌC - El ĨRÉKA” LÀN THỨ 10Gọi ngay
Chat zalo
Facebook