(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) ăng tu’ duy, phân tích tống hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa.Các chủ đề tích hợp có tính thực tiền nến sinh động, hấp dân đối với học sinh, có ưu thê trong việc tạo ra động cơ, hứng thú học tập cho học sinh. Học các chủ đê tích họp, học sinh được tăng cường vận dụng kiến thức tống hợp vào giài quy (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) ết các tình huông thực tiên, ít phải ghi nhớ kiên thức một cách máy móc, nhờ đó năng lực và phẩm chất của học sinh được phát triền.Tài liệu Văn học, Đ(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
ịa lí là một nguồn tài liệu phong phú, còn ấn chứa nhiêu tiêm năng có thế khai thác đẽ sử dụng trong dạy học Lịch sử, góp phân nâng cao hứng thú, tính1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) môn Lịch sử thực hiện trong nhừng năm qua. Tuy nhiên, việc thực hiện tích hợp kiên thức như thê nào trong dạy học lịch sử đảm bào tính vừa sức và nâng cao hứng thú. tính tích cực và khả năng tư duy sáng tạo của học sinh trong học tập còn nhiêu hạn chê, nhất là việc đưa ra các phương pháp, cách thức (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) tích hợp kiên thức Văn học, Địa lí trong dạy học môn Lịch sử.Trong nhừng năm học trước, bàn thân tôi cũng đã nghiên cứu, áp dụng việc thực hiện tích h(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
ợp kiên thức Văn học, Địa lí trong giảng dạy phân Lịch sử Việt Nam các giai đoạn: 1919 - 1930: 1930 - 1945 và đêu được hội đồng sáng kiên cấp cơ sở đá1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) , từ đó góp phân nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục bộ môn, nhất là chất lượng ôn thi THPT Quốc gia môn Lịch sử, tôi lựa chọn nội dung “Tích hợp kiên thức Vãn học, Địa lí trong dạy học Lịch sứ Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 - Lớp 12 (Bơn co' bán)” làm đê tài sáng kiên kinh nghiệm của mình.2 (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) Tên sáng kiến: Tích họp kiên thức Văn học, Địơ lí trong dạy học Lịch sử Việt Nam tù'năm 1954 dẽn nám 1975 - Lóp 12 (Bơn cư ban).3Tác già sáng kiến:-Họ(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
và tên: Phạm Thị Thanh Hào-Địa chi: Trường THPT Trần Hưng Đạo - Tam Dương - Vĩnh Phúc.-Số điện thoại: 0978.599.120-Email:Phamthanhhao.gvtranhungdao@v1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) n Lịch sử, chương IV phân Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đêìi năm 1975, lớp 12 ban cơ bản.-Trong phạm vi đê tài này, tôi thực hiện nghiên CÚM đưa ra các nội dung, phương pháp tích hợp kiên thức Văn học, Địa lí trong giai đoạn Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 thuộc chương trình Lịch sù’ lớp 12 (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) - Ban cơ bàn.6Ngày sáng kiêìi đưực áp dụng lân đâu: Sáng kiên kinh nghiệm được áp dụng lân đâu ngày 09 tháng 01 năm 2019 (trong năm học 2018 - 2019)7(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
Mô tá bản chất của sáng kiêìi:MỜ ĐẦU1Lí do chọn dề tàiTích hợp trong dạy học nói chung, Lịch sù’ có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) n hiện nay đang đòi hòi sự thay đối căn bàn và toàn diện vê nội dung và phương pháp giáo dục. Từ cách liếp cận nội dung, giáo dục chuyên sang tiếp cận năng lực. Điêu đó đặt ra những yêu câu về nguyên tắc và phương pháp giáo dục theo hướng tích hợp đê giải quyết vẫn đê đặt ra trên đây.Tài liệu Văn họ (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) c, Địa lí là một nguồn tài liệu phong phú, còn ấn chứa nhiêu tiềm năng có thế khai thác đê sử dụng trong dạy học lịch sử, góp phân nâng cao hứng thú,(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
tính tích cực và khả năng sáng tạo của học sinh.Việc thực hiện vận dụng kiến thức Vãn học, Địa lí trong dạy học lịch sử nói chung đà được nhiêu giáo v1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) nâng cao hứng thú, tính tích cực và khá năng tư duy sáng tạo của học sinh trong học tập còn nhiêu hạn chê, nhất là việc đưa ra các phương pháp, cách thức tích hợp kiên thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử.Xuất phát từ vị trí, ý nghía của tài liệu Văn học, Địa lí trong dạy học Lịch sử cùng nhừ (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) ng hạn chế còn tôn tại trong quá trình thực hiện vận dụng kiến thức Văn học, Địa lí trong giảng dạy Lịch sử; với mong muôn nâng cao hứng thú của học s(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
inh trong học tập bộ môn, từ đó góp phân nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, tôi lựa chọn nội dung “Tích hợp kiên thức Vàn học, Địa lí trong dạy1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) ề tài này, tôi muôn giúp học thấy được mối liên hệ giữa kiẽn thức môn Lịch sử với kiên thức Văn học, Địa lí, vai trò của tài liệu Văn học, Địa lí với việc giảng dạy môn Lịch sù’ ở trường THPT nói chung và phần Lịch sử Việt Nam 1954 - 1975 nói riêng. Tù’ đó giúp cho việc tiẽp thu kiến thức của học si (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) nh mang tính hệ thống, khoa học và sâu sắc hơn.Tìm hiểu, nghiên cứu và áp dụng các phương pháp tích hợp kiến thức Văn học, Địa lí trong dạy học Lịch s(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
ử Việt Nam phân từ năm 1954 đến năm 1975 (ban cơ bản), góp phân nâng cao hứìig thú và năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trong học tập bộ môn, góp 1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975.-Khách thẽ nghiên cứu: học sinh lớp 12A5 trường Trung học phố thông Trân Hưng Đạo - tinh Vĩnh Phúc.4Phương pháp nghiên cứu:-Đế thực hiện đê tài này, tôi sử dụng phương pháp lịch sử, phương pháp lôgic cùng nhừng phương pháp dạy học gân liên với (Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản) đặc trưng bộ môn nhăm phát huy tính tích cực của học sinh trong quá trình học tập như: Phương pháp thông tin, tái hiện lịch sử; phương pháp nhận thức(Sáng kiến kinh nghiệm) báo cáo kết quả nghiên cứu ứng dụng sáng kiến tích hợp kiến thức văn học, địa lí trong dạy học lịch sử việt nam từ năm 1954 đến năm 1975 lớp 12 (ban cơ bản)
lịch sử.1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ nă1Lời giới thiệuTích hợp trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử có ý nghía quan trọng trong giáo dường, giáo dục, rèn luyện và phát triển kĩ năGọi ngay
Chat zalo
Facebook