SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
1LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực ạo đièu kiện phân hóa theo định hướng nghê nghiệp của HS.Tuy nhiên, điều này cũng này sinh nhừng bất cập như khó phát triẽn năng lực HS và dân đẽn tâm lý giáo viên nào cùng cho môn của mình là quan trọng, môn nào cùng muốn đưa nhiều kiến thức vào sách giáo khoa dân đến quá tài đõi với HS. Tích hợp v SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực à dạy học tích hợp sẽ góp phần khắc phục nhửng bãt cập trên.Trước đây, các khoa học tự nhiên nghiên cứu theo tư duy phân tích, mỏi khoa học nghiên cúnSKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
một dạng vật chất, một hình thức vận động cùa vật chất trong tự nhiên. Nhưng bản thân giới tự nhiên là một thê thông nhãt, mọi sự vật, hiện tượng tro1LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết các sự vật, hiện tượng ấy, cân huy động tống hợp các kiên thức và kĩ năng tù' nhiều lình vực khác nhau. Như vậy, dạy học tích hợp sè giúp người học tiếp cận tốt hơn với bàn chất của tự nhiên và xà hội.Ngoài ra trong quá trình phát triẽn cùa khoa học và giáo dục, nhiều kiến thức, kì năng c SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực hưa hoặc chưa căn thiết trở thành một môn học trong nhà trường, nhưng lại rãt cân chuẩn bị cho học sinh đê họ có thê đối mặt với nhừng thách thức cùaSKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
cuộc sõng; do đó căn tích hợp giáo dục các kiến thức và kĩ năng đó thông qua các môn học.Khi thực hiện dạy học tích hợp, các kiến thức gần nhau, liên 1LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực .Do vậy, có thê khẳng định tích hợp là phương thức tõt nhãt đê dạy học phát triên năng lực.2TÊN SÁNG KIẼNDạy học tích hợp “ĩĩết 46 - Bài 41: Sử dụng hợp lí và cãi tạo tự nhiên ờ đồng bàng sông Cừu Long" môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triẽn năng lực.3TÁC GIẢ SÁNG KIẼN-Họ và tên: Vù Thị Hạnh-Đ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực ịa chì tác già sáng kiến:.trường THPTTam Đào 2-Số điện thoại: 0976 149 015. E_mail:vuthihanh.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn4CHỦ ĐĂU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾNTácSKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
giá cùng với sự hồ trợ của Trường THPT Tam Đảo 2 vê cơ sở vật chất - kỹ thuật trong quá trình viết sáng kiẽn và dạy thực nghiêm sáng kiên.5LĨNH VỰC ÁP1LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực h xây dựng một1chú đê tích hợp liên môn, đồng thời áp dụng vào giảng dạy trong chương trinh địa lí lớp 12.6NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẰN ĐĂƯ HOẶC ÁP DỤNG THỬLân đâu áp dụng: tháng 04 năm 2018, tiêt học môn Địa lí tại lớp 12A2, tiếp tục được chinh sửa và áp dụng trong năm học 2018 - 2019.7MÒ TẢ BẢN SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực CHẤT CỦA SÁNG KIẾN7.1Về nội dung cùa sáng kiến7.1.1Những diêu kiện cho việc nghiên cứuTôi lựa chọn trường THPT Tam Đảo 2 vì trường có nhừng điẽu kiệnSKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
thuận lợi cho việc nghiên cứu:+ Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm, sát sao chuyên môn, nồ lực trong bối cành đối mới căn bàn toàn diện ngành giáo dục1LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực ó lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao trong công tác giàng dạy và giáo dục học sinh.+ Học sinh: Học sinh được chọn tham gia nghiên cứu đêu tích cực chù động, thành tích học tập cùa năm trước ờ mức trung bình, khá trờ lên.7.1.2Các hước thực hiện giãi phápBước 1: Xác định mục tiêu bài học theo chuẩn ki SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực ến thức, kĩ năng, thái độ, định hướng phát triẽn nấng lực và các nội dung liên môn có liên quan đến bài học.a.Kiên thứca.l Môn Địa lí-Trình bày được kSKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực
hái quát vị trí địa lí và phạm vi lãnh thõ của vùng.-Phân tích được nhừng thế mạnh và hạn chế về tự nhiên cùa Đồng băng sông Cửu Long (ĐBSCL) dõi với 1LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạ SKKN: Dạy học tích hợp “Tiết 46 – Bài 41: Sử dụng hợp lí và cải tạo tự nhiên ở đồng bằng sông Cửu Long” môn Địa lí lớp 12 theo định hướng phát triển năng lực khu vực kinh tê quan trọng của cả nước.a.2 Môn Ngữ vãn - Lớp 101LỜI GIỚI THIỆUDạy học tìmg môn học riêng rè như hiện nay có tác dụng cung câp kiên thức khoa học logic, chặt chẽ, có hệ thống cùa từng lĩnh vực và tạGọi ngay
Chat zalo
Facebook