Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
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Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
UNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam ses bilinguesau Vietnamspécialité : Didactique du ĩranẹais langue ẻtrangèreCode : 60 14 10MÉMOIRE DE THAC SI EN DIDACTIQUE Dư ERANỌAIS LANGUE ÉTRANGÈRERealise sous la direction deMme NGUYEĂN XUAÂN TUÙ HUYEÂNHOCHIMINH-VILLE - 2007REMERCIEMENTSNous tenons particulièrement à remercier :Madame NGUYỀN XU Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam ÂN TỦ HUYÊN, notre directeur de recherche de ses précieux conseils ;Nos collègues et les élèves des classes 9P1, 9P2, 8P1 (année scolaỉre 2005-2006) dUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
u college Trần Vàn ơn qui ont bien voulu nous aider dans la constitution des données ;-Tous nos professeurs au Departement de íranọais, de leurs enseiUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam nctions csscuticllcs du langagc, 1'argumentation est quasiinent omni-présente dans route communication, que ce soit celle de la vie de tons les jours OU du monde des sciences. Cc n'csl qu'avcc 1’argumentation que nous nous enlrainons ã unc penscc nelte cl precise. C’csl settlement grace ã I'cuUamemc Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam nt ã r argumentation que nous pouvons com prendre clairement tour problême, noirs habituer à organiser nos idées avec methodes, cl au-dcỉà de tout, leUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
s capacilcs argumentative? nous peimcllenl de prendre position vis-à-vis de tout cc que nous enlcndons cl lisons dans tons les conlcxlcs de la vic, brUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam e s’adaptcr au nouveau contextc social Ct mondial, qui Olli pour ĩàche d’accompagner le développement du pays (Loi de I'Education, 2005, article 5). Pour ce fane, un enseisnement visanl à 1’accès des individus à 1'autonomic et à r esprit critique s’avere indispensable.D'ailleurs. an Vietnam comme ai Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam lleurs, avec le développement spectaculaire des medias, les jeunes out plus de chance d’avoir accès aux soiuces d 'informal ions vanées et abondantes.Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
Toutefois, sera-t-11 ce réceptem passif. prêt à croire en tout sans se poser un minimum de questions indispensables pour des actions rcflechies. OU cUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam e ce qu'on lui apprend ã 1’école. C’est là la tâche de I'enscignement cl de I'cducation assures instil utioimcllcmcnt par les ctablisscments scolaires.Dans cet esprit, le role de I'argumentation dans le programme d’enseignement en general cl dans reiiseigncmcnl de la langue cn parliculicr, quo cc so Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam il la langue malcmcllc OU étrangère, semble primordial. T.es ouvrages scientifiques traitant de rargumentation sont abondants er diversifies. T.es etuUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
des de 1’argumentation en langue francaise aussi ne font pas dcfaul. Ccpcndanl, 1c transfer! d’un savon ncccssile lout tin processus qui impliquc de nUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam pondrc. surlout lorqu‘11 s'agit de raigumenlation en langue ctrangere. 1c h'anyais en roccuncncc. dans le cadre OÙs’incrivent 110$ recherches. car c’est line formation en meme temps aux competences linguistiques. communicatives et intellectuelies.Ell taut qu'enseignante de íranẹais langue étrangère Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam (désonnais FLE) au college, nous nous trouvons done ail cceur de la question Cela explique notre intérèt particulier pour I'enseignement de rargumentaUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
tion en tìanẹais ail public collégien vietnamien. Dailleurs. le travail et aussi la vocation du metier que nous exerọons nous oblige ã toujours nous iUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam rcice du metier nous out peimis de constater beaucoup de difficultes chez les élèves travaillant sur 1’argiunentation.Ell effet. les élèves nous disent que pour eux rargumentation est line activité difficile, compliquée. Ce malaise se traduit clairement pai leui choix des sujets de redaction lots de Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam s contrôles semestnels OU des examens. De nombreux élèves préíềrent opter pour le texte narratif et descriptif ail lieu dll texte aigumentatifLorsqu'iUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
l s'agit des contioles oil le choix du sujet n’est pas possible, ils se débattent difficilement avec des idées. des mots et des structures pour pouvoiUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam pris dans d'autres textes. Évidemnient. ce que nous axons observe nexchit pas qu’il existe un certain nombre d élèves qui aiment I'argiunentation et qui 1 edigent conectement leui devoir. Toutefois ce n est qu’une minorité infniie (voir, chapitre I. p.15-17).conline à rẻcnt. la capacité d’argumentat Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam ion de nos élèves ã l oral. que ce soit en ứanẹais OU en vietnamien. laisse également à dẽsiier. Dans les dêbats en classe. souveiit ils se munissentUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
de phrases élaborées, rẽsultat d une traduction du vietnamien en framjais et se contentent de répéter ce qu’ils out prepare. Il leur manque de la sponUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam che en vue d’approfondir nos reflexions sm la question et d en trouver les explications. Mais par oil devons-nous commencer. et sill quel aspect pouvons-nous cibler none investigation lorsque I’enseignement de rargumentation an college n’est pas line activité isolée ? Elie est conditionnée par de no Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam mbreux facteurs se trouvant à differents niveaux et de natures diverses.Alois, quels peuvent-ètre les facteurs qui participenr au processus denseignemUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
ent-apprentissage d une langue étiangẽie ? Il y a (out d’aboid le savoir. qui est au centre, et aussi la raison d’etre du processus. Il y a ensuite leUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam ssion du savoir sont inscrites dans line situation d'enseignement institutionnahsée. et lã 11 taut parler des programmes. des manuels. etc. Il faut prendre en consideration ẻgalement des elements socio-culturels OU psychologiques qui mtervieiment à tout moment au processus en taut que facteurs favor Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam isant OU bioquant racquisition chez les élèves.L'enseignement de I'argumentation en tìanẹais au public collégien vietnamien n echappe pas à cette struUne étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam
cture. Cette constatation nous a done peimis de formuler notre qiiestiomiement de depart:Quelles sont les raisons qui sont à l origine des difficultesUNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des class Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam nt domié que nous apprenons aux élèves ã argumenter dans line langue étrangère. Il nous semble indispensable d’identifier claiiement les savoirs qui concernent ^argumentation en ỉranẹais. Une étude didactique de l argumentation en francais cas des classes bilinngues au vietnam UNIVERSITÉ DE PÉDAGOGIE DE HO CHI MINH VILLE DEPARTEMENT DE PRANỌAIS vSHẠ THỊ MAI HƯƠNGUne étude didactique de(’argumentation en tranẹaisCas des classGọi ngay
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