Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạm

Loại tài liệu: PDF

Số trang: 63 Trang

Tài liệu: ✅ ĐÃ ĐƯỢC PHÊ DUYỆT

TẢI VỀ

Nội dung chi tiết: Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh LUẬN VĂN THẠC sỉ sư PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHẤP DẠY HỌCMã số: 60 14 10HÀ NỘI, 2008MỤC LỤCTrangMỚ DẤU...........................

.................................... 11Lý do chọn đề tài................................................ 12Lịch sư nghiên cứu......................... Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

....................... 43Mục tiêu nghiên cửu............................................... 84Đoi tượng và khách the nghiên cứu......................

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

.......... 85Gia thuyết nghicn cứu............................................ 8ố. Nhiệm vụ nghiên cứu.............................................. 8

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh luận van............................................ 10c'hương 1: cơ SỞ LÝ LUẬN VÀ Tllực TIÊN CỦA ĐÉ TÀI................... 121.1.Tông quan về lý thu

yết grap và bàn dồ khái niệm................ 121.1.1.Lý thuyết Grap .............................................. 121.1.1.1.Khái niệm về (ìrap....... Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

.............................. 121.1.1.2.Cơ sớ khoa học cúa việc chuyển hoá grap toán học thảnh grap dạyhọc...........................................

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

......................................... 121.1.1.3.(ỉrap dạy học.......................................................... 161.1.2.Bán dồ khái niệm..

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh 2.2. Cơ sờ khoa học của ban đồ khái niệm..................................... 191.1.2.3. Sứ dụng ban dồ khái niệm trong dạy học.......................

........... 231.1.3.So sánh grap và bân đồ khái niệm............................................... 241.2.Khái niệm, cách định nghĩa khái niệm và dạy Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

học khái niệm................. 251.2.1.Khái niệm............................................................... 251.2.1.1.Băn chat của khái niệm......

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

..................................... 251.2.1.2.Khái niệm Sinh học............................................... 281.2.2.Cách định nghĩa khái niệm...

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘIKHOA Sư PHẠM ----------DẠNG THỊ QUỲNH HƯƠNGDẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƯỚNG TÍCH cực HÓA HOẠT DỌNG NHẠN THỨC CỦA HỌC SINHL