Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm INH VIÊN Sư PHẠM •Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mà sổ: 62.31.80.05HÀ NỘI -20141MỜ ĐÀU1 .Tính cấp thiết cùa đề tàiCâm xúc của cá nhân là một động lực cơ ban thôi thúc con người làm việc bất kè họ làm gì. Căm xúc còn có thê đem lại cho cá nhân nhừng ý tướng, những lựa chọn đay sáng tạo. Đời so Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm ng cam xúc là lình XỊTC trong đó người ta có thê chứng tó năng lực của minh. Theo Caroll E. Izard [1992]- nhà tàm lý học nghiên cứu hàng đâu về câm xúKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
c cho rang câm xúc tạo nên hệ thong động cơ chinh cùa con người. Các càm xúc có ý nghía phi thường trong hoạt động của cá nhàn và hoàn toàn không nên VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm ng lực thúc đây cá nhân hoạt động có hiệu quả. mặt khác, nếu không được quan lý và định hướng đùng đán. câm xúc sè làm lệch hướng, thậm chi phá húy nhận thức và hành động cùa cá nhân, dần đen việc nhận thức và hành dộng cùa cá nhàn trơ nên “mù quáng” và sai lam. Vi vậy. quân lý và định hướng câm xúc Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm đê trở thành động lực tích cực là một trong những yeu tố quan trọng dám bao hiệu quà hoạt động. Thực te cho thay, những người hiểu dược các cảm xúc cKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
ủa mình, nam được và làm chủ được chúng, đoán được nhừng câm xúc của người khác vả biết hòa hợp với họ một cách hửu hiệu, là những người có lợi the trVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm phái chịu nhừng xung đột nội tâm. từ đó nàng lực tập tiling chủ ý và tư duy của họ sẽ bị phá vờ và diều này chác chăn có anh hương xau den hiệu qua hoạt động cũng như cuộc song của họ.Câm xúc và quan lý câm xúc cùa con người hình thành, phát triển và thay đòi trong các giai đoạn lứa tuổi. Những thà Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm nh còng, niêm vui. hạnh phúc hoặc những thất bại. khó khăn, đau khò... cua mồi con người phụ thuộc rat nhiều vào cam xúc, trong đó quán lý cảm xúc cùaKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
ban thân đóng vai trò rat2quan trọng. Trong những năm cuối thế kỳ 20. nghiên cửu cam xúc đã ngày càng được quan tâm ở nhiều nước trên the giới, đặc bVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm n lý câm xúc bân thân. Ớ nước ta chu yếu nghiên cứu về trí tuệ cám xúc và đã thu được một so kết quá đáng nghi nhận. Các kết quá đó làm sáng tó một so van đề lý luận và thích nghi các phương pháp, kỳ thuật đánh giá và điêu tra thực trạng trình độ phát triển tri tuệ cảm xúc của học sinh, sinh viên. V Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm an đề hình thành và phát triển nhừng kỳ năng kiêm soát và kỳ nâng năng biêu hiện căm xúc cho thanh thiếu niên nhàm phát triên nhân cách hài hòa, thuậnKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
lợi ít dươc quan tàm nghiên cứu.Tại Việt Nam, số liệu năm 2013 được Bộ Giáo dục vả đào tạo (GD-ĐT) đưa ra. trong một năm học. toàn quốc xảy ra gan 1.VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm có một vụ đánh nhau; cứ hơn 11.000 HS thi có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau; cứ 9 trường thì có một trường cỏ học sinh đánh nhau. Đáng lo ngại hơn, theo thong kê của Bộ Công An mỗi tháng có hơn 1.000 thanh thiêu niên phạm tội. Trước kia: tội phạm giết người trong độ tuổi từ 30 đến dưới 45 chi Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm ếm số lượng cao nhất. Bày giờ giâm còn 34% so với 41% của độ tuổi 18 đen dưới 30 (độ tuồi từ 14 đến dưới 18 chiếm đến 17%).Theo so liệu thống kè từ đưKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
ờng dây nóng được Cục Bão vệ chăm sóc trê em (Bộ Lao động, Thương binh và Xà hội) công bo năm 2013. so với 10 năm trớ về trước, so vụ bạo hãnh tại trưVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm xà hội. tác động của vàn hóa truyền thòng, hành vi lây lan nhưng trong đó một nguyên nhân chù yếu là lớp trê thiếu kỹ năng quan lý các câm xúc cua bán thân. Từ góc độ giáo dục có thê3thấy, nhìn chung, các học sinh, sinh Vicn còn ít được quan tàm trong việc hình thành, nuôi dường, phát triển nhừng k Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm ỳ năng kiêm soát, kỳ năng biêu hiện một cách cỏ vãn hoá cảm xúc của mình. Điêu nãy lảm cho họ lủng tùng, vụng VC trong hợp lác với nliừng người xung qKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
uanh, trong việc bày lo ihái dộ của mình với nhũng người cùng giao tiếp và có the dần den những hậu qua đáng lice.Sinh vicn sư phạm là nliừng giáo viêVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm ihụ. MỘI mặt người giáo viên phai làm chú câm xúc de lảm chú các tinh huống sư phạm diễn ra rất da dạng, phong phú. Mặt khác, họ phai định hướng và giáo dục cho học sinh kỳ năng quan lý cam xúc giúp các em làm chu câm xúc cùa minh nham phát triển nhân cách hài hòa, thuận lợi. Vì vậy, tác động hình t Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm hành cho sinh viên sư phạm kỳ năng quan lý câm xúc là hết sức cần thiết và có ý nghĩa to lớn. Đây là lý do đê chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
Kỹ nâng quản lý càm xúc bàn thân cùa sinh viên sư phạm ”,2Mục đích nghiên cứuPhát hiện thực trạng kỷ năng quản lý cam xúc ban thân cua sinh viên sư phVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm lý cam xúc ban ihần cho sinh viên sư phạm.3Dối tượng và khách thê nghiên cứu3.1.Dối tượng nghiên cứuBiêu hiện và mức độ kỳ năng quan lý cam xúc ban thân cua sinh viên sir phạm.3.2.Khách thế nghiên cứuKhách the nghiên cứu gom 360 sinh viên, trong dó có: 120 sinh viên của Tnròng Dại học Sư phạm Hà Nội Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm . 121 sinh viền của Dại học Sir phạm Nghệ thuật Trung ưong vả 119 sinh viên của Dại học Sư phạm Kỳ thuật I lưng Yên.44Giã thuyết nghiên cứu4.1.Kỳ năngKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
quàn lý câm xúc bàn thân của sinh viên sư phạm ở mức tiling binh với 4 kỳ' năng: Kỷ năng nhận diện cam xúc ban thân, kỳ năng kiêm soát câm xúc bân thVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASI Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm c kỳ năng có sự tương quan: sinh viên nhận diện căm xúc tot sè kiêm soát, điều khiển và sư dụng tot các cám xúc bân thân và ngược lại. Sinh viên tự đánh giá kỳ nàng quân lý căm xúc bàn thân cao tuy nhiên khi tham gia tình huống kết quà là thấp. Đây là cơ sơ đè làm thực nghiệm tác động nham cài thiện Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm kỳ năng quân lý câm xúc bàn thân của sinh viên sư phạm.4.3.Có nhiêu yêu tố ánh hương tới kỳ’ năng quàn lý cám xúc bân thân cua sinh viên sư phạm như:Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm
khí chat, giới tinh, năng lực học tập. khách thê giao tiêp trong đó nâng lực học tập (kết qua học tập) và khách thê giao tiếp (giáng viên và bạn bè) VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASIVIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI--Ị ------NGUYỀN THỊ HÀINHỮNG CÔNG TRÌNHĐÃ CÔNG BÓKỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM xức BẢN THÂN CỦASIGọi ngay
Chat zalo
Facebook