CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
TH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONon nói chung và đổi mói phương pháp hình thành các biểu tượng toán cho trẻ mầm non nói riêng1.1Quan niệm về đổi mói phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ mầm nonĐổi mới phương pháp giáo dục mầm non là quá trình chuyển từ phương pháp giáo dục coi giáo viên là trung tâm của quá trình gi.áo dục thành phươn CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONg pháp giáo dục mà ưong đó giáo viên là người tổ chức các hoạt động, hương dẫn trẻ, tạo cơ hội cho trê tham gia, nhằm phát huy tính tích cục chủ độngCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
sáng tạo của trẻ, trẻ dược lòi cuốn tham gia vào các hoạt dộng sẽ phát triển theo dứng khả năng và nhu cẩu của bản thân, được nhìn nhân như một cá nhâTH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON là người tạo cơ hội,tạo những tình huống, những thách thức mới, tạo cảm giác tin tưởng, an toàn để kích thích trẻ tham gia vào các trò chơi và các hoạt dộng tìm tòi khám phá bằng tất cả các giác quan. Không chỉ mình giáo viên lập kế hoạch tổ chức mà cả trỏ cùng được tham gia vào việc hoạch định kế CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONhoạch học tập theo nhu cầu 'và sự phát triển của (rè..-Trẻ không bị áp đặt* dược lựa chọn và tham gia vào các hoạt động theo hứng thú và nhu cầu của bCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
ản thân, dược bộc lộ khả nãng cá nhân, được trao đổi nhận xét, được tự lựa chọn giải pháp trong quá trình hoạt động..Trẻ trở lẻn nàng”động hơn, dần dầTH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONổi mới mà cần phải thực hiện đổi mói một cách đổng bộ cà về nội dung, cơ sở vật chất, trang thiết bị và .đổi mới ưong việc dào tạo giáo viên. Tuy nhiên, đổi mới phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ có thể di trước một bước bàng cách: Đổi mới hình thức tổ chức, cấu trúc lại nội dung, cải tiến, đổi mói c CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONác hoạt động choi, đổi mới đổ dùng và trang thiết bị._ 1.2 Những quan điểm dổi mói quá trình chăm sóc giáo dục trẻ1.2.1Quan điểm hoạt độngỉ.2.1.1 HìnhCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
thành và phát triển nhân cách trẻ thông qua hoạt độngSự phát triển của trẻ là một quá trình íiỗn tục, trài qua nhiều giai đoạn, mõi giai đoạn có một TH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONiểm này, phát huy và coi trọng trong hoạt dộng chủ đạo của từng độ tuổi. Với trẻ nhà trẻ đó là hoạt động với đổ vật, với trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo.Đổi mới nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục mâu giáo phải đảm bào cho trẻ được thực sự hoạt động, qua đó phát triển nhân cá CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONch trẻ. Những hoạt động tổ chức cho trẻ là hoạt động vui chơi, tìm tòi khám phá, là các hoạt đống1mà trẻ yêu thích như: hát múa, vẽ, đọc thơ. Kể chuyêCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
n ... Các hoạt động tổ chức cho trẻ phải đảm bào cho sự phát triển lối đa cho trẻ, muốn vậy phải xem xét trẻ như một nhân cách trọn vẹn, có đặc điểm cTH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON từng cá nhân trẻ, tránh lối đổng ỉoạt dập khuôn và phải tăng cường hoạt động cá nhân để trẻ có điều kiên tham gia hoạt động.1.2.1.2 Trẻ là chủ Ếhể tích cực của quá trình hoạt động và phát triển của bản thân.Đổi mới nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trỏ cũng hướng tới việc giáo viên tạo môi tn CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONrờìig (môi trường sống, mỏi trường giáo dục, điều kiên, phương tiên, các mối quan hệ ...) để trẻ có thể hoạt dộng một cách chủ động, tích cực và sángCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
tạo theo khả năng và nhu cầu cùa bảíi thân trẻ. Tổ chức mồi trường giáo dục phải tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, an toàn, tin cày. Môi trường đó giúpTH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONvề khổng gian, thời gian và phương tiện dể trẻ có thổ hoạt động thực sự. Trông quá trình hoạt động cỏa mình, trè được tạo điều kiên, có sự giúp đỡ kịp thời để phát huy tính độc lẠp, tự tin, có ý thức về việc học tập của mình, tâp luyện việc đưa ra quyết định và khả Hãng tự đánh giáỊĩbng hoạt dộng tr CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONẻ cầíi được tôn trọng, đựơc đánh giá nhũng góp ý của minh, íơua đó ý thức được trách nhiộm và quyền lợi.*Như vậy đổi mới nội dung phương pháp chăm sócCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
giáo dục theo quan điểm hoạt động nhấn mạnh vào viộc lạo điều kiện để trẻ hoạt động một cách chỗ động, tích cực sáng tạo theo khà năng, và nhu cầu củTH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONm non xuất phát từ nhận thức thế giới tự nhiên - xã hội .con người là một tổng thể thống nhấuTrè được -phát- triển- Ihông-qua hoại dộng, mà hõặt động nẵõ cung liên quan đến nhiồu lĩnh vực kiến thức, kỹ năng. Do vây cần cung cấp kiến thức, kinh nghiệm sống cho trẻ một cách lổng thể..Theo quan điểm nà CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NONy, nội dung giáo dục tác động một cách tổng thể đến sự phát triển của trẻ. Các mặt nhân thức tình cảứi - xã hội,. Văn hoá thể lực... được đan quyên gắCÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON
n bó chặt chẽ trong một thể thộiig nhất. Chương trình giáo dục quan lâm đến việc học bằng cách lổng ghép những mặt đa dạng của nhũng kinh nghiệm hiểu TH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm no CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON huống giáọ dục$lược thực hiên một cách tổng hợp, lồng ghép và cách hoạt đông giáo dục một cách đa dạng và phong phú. Các kiến thức được cung cấp trên bình diện rộng với sự tham gia củạ nhiổu giác quan. Cách tiếp cận mới này giúp cho quá trình nhận thức và phát triển mang tính tổng thể của trẻ, nâng CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN tư DUY TOÁN học CHO TRẺ mầm NON cao chất lượng đào tạo và phát triển nhân cách trẻ.2TH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm noTH.S DOÃN ĐẢNG'THANH . •••CẤC HOẠT -ĐỘNG PHÁT TRIỂN Tư DỰY TOÁN HỌC CHO TRẺ MẦM NON0THANH HÓA 2013CHƯƠNGINHŨNG VẤN ĐỂ CHƯNG-1. Đổi mói giáo dục mầm noGọi ngay
Chat zalo
Facebook