Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
A.Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmauffigmail Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Líl .com-Điện thoại liên hệ: 0968211468B,Tên sáng kiến;MỈẢT HUV WIHI TÍCíỉ cực, ‘CHỨ BỌNG, SẮNG TẠO ÕỨA »>c SINH TSÒNG Õlíơ iÌỌG VẶT LÝG Nội dung sáng kiến:PHẦN A. GIÃI PHÁP Củ THƯỜNG LÀMPPDH truyền thống là những cách thức dạy học quen thuộc được truyền tù’ lâu đời và được bảo tôn, duy trì qua nhiêu Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Líthế hệ. Vê cơ bàn, phương pháp DH này lẩy hoạt động của người thây là tiling tâm. Theo Frire - nhà xà hội học, nhà giáo dục học nối tiêng người BraxinSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
đà gọi PPDH này là "Hệ thống ban phát kiến thức", là quá trình chuyên tài thông tin tù’ đâu thây sang đâu trò. Thực hiện lõi dạy này, giáo viên là ngA.Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmauffigmail Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Líthế, là tâm điếm, học sinh là khách thế, là quỷ đạo.Trước đây, khi giảng dạy bộ môn Vật lý, tôi và hâu hết đồng nghiệp cùa mình thường thực hiện nhiệm vụ co’ bàn của mình bâng phương pháp dạy học truyền thông nhu’ sau:-Cung cấp cho học sinh kiến thức phố thông cơ bản có hệ thống và toàn diện vê Vật Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lílý bằng phương pháp thuyết trình, thí nghiệm, vấn đáp. Hệ thống này thường thiết thực có tính kỷ thuật và phù hợp với quan niệm của Vật lý học.-Rèn luSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
yện cho học sinh những kỳ năng chủ yêu sau:+ Quan sát.+ Đo lường.+ Thực nghiệm, thí nghiệm Vật lý đơn giàn theo phương án sách giáo khoa hoặc các phươA.Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmauffigmail Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí vật lý đẽ giải thích hiện tượng đơn giàn và ứng dụng của Vật lý trong sản xuất mà giáo viên đưa ra.Dạy học kiẽu truyền thống (giáo viên làm tiling tâm) thường mang tính chất “độc thoại thông báo, giáng giỏi áp đặt” của sự dạy và tính chất “thụ động chấp nhận, ghi nhớ, thực hành, bât buộc” sự học củ Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lía trò. Kiêu dạy học như thê không thê khích lệ, phát huy được hoạt động tự chủ, tìm tòi, sáng tạo giải quyết vần đê của học sinh trong quá trình chiêmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
lình tri thức. Cách thức dạy học không còn phù hợp với hiện nay.Ví dụ thiết kề các hoạt dộng minh họa dạy theo phương pháp truyền thông (Giáo án nội A.Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmauffigmail Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Líính dân nhiệt của chất rắn, chất lóng, chất khí.-Thực hiện dược thí nghiêm vê sự dần nhiệt, các thí nghiệm chứng tỏ tính dần nhiệt kém của chất lỏng, chất khí.B- Chuẩn bị:1Giáo viên:-SGK + bài soạn.-Dụng cụ thí nghiệm như hình 22.1; 22.2; 22.3; 22.4 /SGK-Phiếu học tập Cj, Cs, c5, C-.2Học sinh: SGK + Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí vở ghiC- Tiên trình bài dạy:1Ôn định tò chức (1 phút): Kiếm tra sì sô lớp và sơ đồ chố ngòi của lớp học.2Kiêm tra bài cũ (4 phút):-Giáo viên yêu câuSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật Lí
học sinh trà lời các câu hỏi sau:+ Nhiệt năng là gì? Nêu cách làm thay đối nhiệt năng của vật ? Lấy ví dụ minh hoạ?+ Nhiệt lượng là gì ? Nêu ký hiệu cA.Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmauffigmail Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học Vật LíGiáo viên chốt kiên thức và cho điểm.A.Tác giả sáng kiến;-Họ và tên: Đặng Văn Cường-Đơn vị công tác: Trường THCS Khánh Hồng - Yên Khánh - Ninh Bình.-Hộp thư điện lử: cuongkhanhmauffigmailGọi ngay
Chat zalo
Facebook