Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhgiáo dục phổ thông trong phạm vi cả nước dang thực hiện dồi mới toàn bộ. lừ: mực liêu chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh: từ nội dung nặng lính hàn lâm sang nội dung có tính thực tiễn cao; lừ phương pháp truyẽn thụ một chiếu sang phương pháp dạy hỌc tích cự Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhc: lừ hình thức dạy học trên lớp là chủ yếu sang két hợp da dạng các hình thức dạy học trong và ngoài lớp, trong và ngoài nhà trường, trực tiếp và quaSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
mạng: lừ hình thức đánh giá lỏng kết là chủ yếu sang coi irỌng đánh giá trên lớp và đánh giá quá trình: lừ giáo viên đánh giá học sinh là chù yếu san1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhà một vấn dể nhận dược sự quan tâm rất cao không chì cùa các nhà chuyên môn. các nhà nghiên cứu mà chính bản thân nó cùng dang thu hút dược rất nhiều sự quan lâm của xà hội. Có thể dé dàng nhận thấy, hiện nay thái độ học lập cùa học sinh với môn Ngữ Văn trong nhà trường dang có dâu hiệu giảm sút khá Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh rõ nét. vòn dưỢc xem là một môn học cẩn thiết, một môn học mang ý nghĩa nhân vãn rất cao hướng học sinh đến cái chân, thiện, mỹ nhưng thái độ của họcSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
sinh với môn Ngữ Van không dược hứng thú. yêu thích nhiều như giá trị mà nó mang lại. Đa số học sinh cOng không chủ dộng, lích cực trong việc hỌc lập1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhnh một hiện lượng phổ biến. Chính vì không còn hứng thú với môn hỌc nên V thức, thái độ của học sinh với môn học có phân không tót. dẫn đến hiệu quà chưa dưỢc cao.Thêm vào dó hiên nay yêu cầu dổi mới dạy học môn Ngữ văn ở THPT dang chú trỌng mực tiêu, phương pháp. Định hướng dồi mói phương pháp dạy Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhvà học dã đưỢc Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị quyết sô về dổi mới căn bán. toàn diện giáo dục và dSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
ào tạo. Nghị quyết 29 có một quan điểm chủ chốt là: “Chuyển mạnh quá trình giáo dục lừ chù yêu trang bị kiên thức sang phát triển loàn diện năng lực v1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhiáo dục và Đào tạo) đã xác dịnh yêu cáu cẩn dạt vé phẩm chất chù yếu và năng lực chung: "Môn Ngữ văn góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức dộ phù hỢp với môn học, cấp học dà dược quy dịnh tại Chương trình lổng thể" - dó là: năng lực tự chủ Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhvà lự học. năng lực2giao tiếp và hỢp tác. năng lực giải quyết vần đế và sáng tạoĐứng trước những vấn để dó đặt ra cho chúng tôi. những người trực tiếpSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
giáng dạy trên lớp có nhiều băn khoăn trăn trở. Làm sao dể tạo dược hứng thú cho HS trong quá trình dạy học? Làm sao dê các em yêu thích môn Văn? Làm1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Dạy như thẻ nào cho hay. hiệu quả cao. tạo sự hứng thú. say mê cho học sinh quả thực là cả một vân dế lớn. Việc học sinh không thích thú với môn vãn cííng có nhiều lí do. tuy nhiên có một nguyên nhân khá quan trọng dó là: Thầy cô giáo chưa thực sự tạo ra sự cuốn hút học sinh báng bài giảng của mìn Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhh. Thầy cô chưa thực sự có nhưng bước ngoặt dột phá trong việc dôi mới phương pháp, một sò giáo viên vẫn nặng vé phương pháp iruyẽn thông the nên việcSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
dạy và học chưa thực sự hiệu quả. với vai trò tó chức, hướng dẫn và diều khiển quá trình học tập của học sinh, hơn ai hét việc phải tìm ra nhiều biện1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhười giáo vên dứng lớp. Xuất phát từ những vân dể trên, với mong muôn góp một phẩn vào việc tạo thêm hứng thú cho người học. giúp học sinh lích cực. chủ dộng liếp nhận tri thức và hình thành kĩ năng, phát triển nhân cách, dóng thời nhăm góp phấn dôi mới phương pháp dạy học Ngữ văn truyền thống chúng Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhtôi mạnh dạn xin dưỢc trao dổi một sô kinh nghiêm của bản thân trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn Ở trường THPT nói chung và việc dạy phàn truyệSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
n ngăn làng mạn Việt Nam 1930 - 1945 nói riêng. Việc vận dụng phương pháp dạy học hiện dại vào dạy học một lác phẩm văn học là diếu râì cán thiết tron1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhhẩm văn học. thê nhưng trong các lài liệu phục vụ cho việc dạy - học môn Ngữ vãn trong nhà trường chưa thây đế cập dến việc lìm hiểu, khám phá truyện ngán làng mạn dựa vào phương pháp dạy học hiện dại. Vì vậy ở dể tài này chúng tôi muôn vận dụng phương pháp dạy học hiện dại nhăm phát triển năng lực Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhcủa học sinh dể di sâu vào khai thác thê giới cùa tác phẩm và dể tạo sự hấp dẫn. hứng thú cho học sinh khi tiếp cận một tác phẩm văn học hiện dại. vậySáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
xin trình bày để lài vận dụng một số phương pháp dạy học hiện dại trong dạy hỌc truyện ngắn lãng mạn Việt Nam 1930 - 1945 theo định hướng phát triển 1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinho và diễn dàn giáo dục hiện nay. *II.PHẠM VI. ĐÓI TƯỢNG31Phạm vi khảo sátĐẽ lài lập irung việc vận dụng phương pháp dạy học hiện dại vào giảng dạy phần truyện làng mạn Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 trong chương ninh Ngữ Văn 11 THPT. Cụ thê là truyện ngắn Hai dứa trế của Thạch Lam và truyện ngắn Chừ Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh người tử tù cùa Nguyễn Tuân.2Dối tượng nghiên cứuĐỏi tượng nghiên cứu của dế tài là truyện ngắn Việt Nam thời kì dầu thê kỉ XX đến cách mạng tháng táSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
m năm 1945 trong chương trình Ngữ văn 11 THPT. cụ thể là phấn truyện ngăn làng mạn. Cụ thể là truyện ngăn Hai dứa trẻ của Thạch Lam và truyện ngắn Chữ1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhn với truyện hiện thực phê phán dê từ dó thấy dược dặc điểm, giá trị cùa truyện ngắn lang mạn.2Phương pháp phân tíchSử dụng phương pháp phân tích dê di sâu vào phân lích, khám phá thế giới nội dung, nghệ thuật của the loại truyện ngắn làng mạn.3Phương pháp thống kê, phân loạiThống kê phân loại các p Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhhương pháp, kì thuật dạy học hiện dại.4Phương pháp diều tra. diều giá. ghi chépĐiều tra. điền giả băng thực nghiệm giảng dạy và kiểm tra dánh giá họcSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
sinh dể thấy dược tính hiệu quà hay không hiệu quả cùa sáng kiếnIV.CẤU TRÚCA.Phấn mở dấuB.Nội dungI.Cơ sở của dế lài.II.Một sỏ giải pháp.C.Kết luận và1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhhiệp giáo dục và đào tạo dà chì rõ "Đổi mới phương pháp dạy học ở lất cà các cấp học. các bậc học cán áp dụng những phương pháp giáo dục hiện dại dê bối dưỡng cho học sinh năng lực và tư duy sáng tạo. năng lực giải quyết vấn dế. phải thường xuyên khơi dậy. rèn luyện và phát triển năng lực tự học. lự Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh nghiện cứu năng lực nghĩ và lùm một cách tự chủ. Năng lực lự dặt và giải quyết vắn đề ngay trong quá trình học lập ở nhà trường, di dôi với vai trò mSáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinh
ới của thầy là người hướng dẫn cho người học biêì tự mình tìm kiến thức, xử lí những tình huống, biết làm việc cá nhân, với bạn với thây, với lập thể.1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, g Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng một số phương pháp dạy học hiện đại trong dạy học truyện ngắn lãng mạn Việt Nam năm 1930-1945 theo định hướng phát triển năng lực học sinhyêu cấu của mực tiêu người học.1A.MỚ DẦUI.LÍ DO CHỌN ĐỄ TÀIThực hiện Ngh| quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng II năm 2013 vé đổi mới cũn bàn, toàn diện giáo dực và dào tạo, gGọi ngay
Chat zalo
Facebook