Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
➤ Gửi thông báo lỗi ⚠️ Báo cáo tài liệu vi phạmNội dung chi tiết: Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG H Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhHỌC PHÒ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỤC Tự HỌC TựNGĨĨĨÊN cửu CÙA nọc SĨNTTChuyên ngành'. Ĩ.Ý Lĩ JAN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỌ MÔN SINH HỌC)Mà sắ : 60 14 10LUẬN VĂN THẠC si sư PHẠM SINH HỌCHÀ NỘI - 2010-MÔ ĐẢU1.Lí do chọn dề tàiViệt Nam đang bước vảo giai đoạn công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nướ Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhc với mục tiêu đến năm 2020 trớ thành một nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc te. Dang ta đà xác định nhân lo quyết định thang lợi cua côngLuận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
cuộc công nghiệp hóa hiện dại hóa đất nước là con người - nguồn nhân lực được phát triển về số lượng và chất lượng trên cư sờ mặt báng dân trí dược nâĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG H Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh. Nội dung dạy học ở nhà trường phô thông không the trang bị được mọi tri thức can thiết cho mồi người ờ các lình \yc hoạt dộng khác nhau sau này, vỉ vậy phai coi trọng việc dạy phương pháp, dạy cách đi lới tri thức mà loài người dà tích lũy dược, tạo cơ sỡ cho việc tiếp tục học tập suốt dời.Xà hội Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhdỏi hói người có học van hiện dại không chì cỏ khả năng nhớ các tri thức dưới dạng có san đà lình hội ớ nhà trường phô thông mà còn phai có năng lực cLuận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
hiếm lình, sứ dụng các tri thức mới một cách dộc lặp, khá nàng đánh giá các sự kiện, các lư tướng, các hiện tượng mới một cách thông minh, sáng suốt kĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG H Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhphương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chi tự học thi SC tạo cho họ lòng ham học, khơi dạy nội lực von có của con người, kết quả học tập sè dược nhàn lèn gap bội. Vì vậy, ngày nay hoạt động học càng được chú trọng trong quá trinh dạy học. nồ lực tạo ra sự chuyên biến tữ học tập thụ dộng sang tự học chú Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhđộng, đặt vân đè phát triên lự học ngay trong nhà trường phô thòng.Sinh học là môn khoa học gan lý thuyết với thực hành có nhiêu khái niệm, quá trìnhLuận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
sinh học khó và trừu tượng. Chương trinh sinh học lớp 121gồm ba phần lớn: di truyền, tiên hóa và sinh thái. Trong đó phân di truyền, tiến hóa dược phâĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG H Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh học phần di truyền tiến hóa vần nặng tinh áp dặt, chưa thực sự tạo động CƯ, khơi gợi sự hứng thú cho người học. Do đó việc phát huy năng lực tự học cho người học trong quá trình dạy học phan di truyền tiến hóa chương trinh sinh học 12 càng trờ nên cấp thiết hơn bao giờ hết.Xuất phát từ nhũng lí do Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhtrên chúng tòi dà chọn van dề: “Thiết ke hài giáng phân di truyên, tiên hóa chương trình sinh học Ị2 trung học phô thông theo hưởng phát huy nâng lựcLuận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
tự học tự nghiên cứu cùa học sinh" làm đe lài cho luận văn tốt nghiệp.2.Mục đích nghiên cứuThict kế bài giang theo hướng hình thành kĩ năng tự học tự ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG H Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhn cửu, phàn tích nội dung chương II (phần năm Di truyền học), chương II (phần sáu Tiên hóa) Sinh học 12-Ì11PI.4.Dối tưọiìg và khách thề nghiên cứu-Khách thểHọc sinh lớp 12 và giáo viên trường THPT Nguyền Thị Minh Khai, 1 là Nội.-Dối tượngQuy trinh thiết kê bài giáng dè phát huy năng lực tự học tự ng Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhhiên cứu cua học sinh.25.Già thuyết khoa họcViệc thiết ke một so bài giăng phan di truyền, tiến hóa sinh học 12 theo hướng phát huy năng lực tự học chLuận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinh
o học sinh sỗ giúp quá trinh dạy học sinh học 12 hiệu quà, chat lượng, tạo dược sự hứng thú cho HS.6.Nhiệm vụ nghiên cứu•- 1 lệ thong hóa cơ sớ lí luậĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG H Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhthực trạng tô chức các hoạt động dạy học với mục tiêu rèn luyện kì năng ờ trường TI 1PT hiện nay.-Xây dựng hệ thòng bài giang theo hướng phát huy nang lực lự học lự nghiên cửu.-Thực nghiệm sư phạm nham xác dịnh hiệu quà cúa các biện pháp rèn luyện kĩ năng lự học lự nghicn cứu đà để xuất. Luận văn thạc sĩ thiết kế bài giảng phần di truyền, tiến hóa chương trình sinh học 12 trung học phổ thông theo hướng phát huy năng lực tự học tự nghiên cứu của học sinhĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẢN TIIỊ MINH THUẬN ♦ •TĨTĨỄT KẺ BÀĨ GIẢNG PTĨẤN Dĩ TRUYẺN, TĨẺN ĨTÓA CHUÔNG TRÌNH SINH HỌC 12 TRUNG HGọi ngay
Chat zalo
Facebook